聚焦“双减”，提升小学数学课堂效率

兰岚

摘 要：小学学习阶段是对各个学科基础知识学习和巩固的时期，在课堂教学时数学教师讲解各种知识原理，学生因为没有基础和学习经验无法理解和运用。基于此，很多教师会增加学生学习强度，期望学生可以尽快掌握知识。但是，不断增加学生的学习任务会加重学生学习的负担和压力，长时间如此，学生对数学学习失去兴趣，导致数学课堂教学效率降低。因此，为了减轻学生学习负担，实行了双减政策。本文针对双减提升小学数学课堂教学效率进行分析，希望可以为小学数学教师改革课堂教学方式提供更多参考。

关键词：双减;小学数学;课堂效率

引言

小学教师在双减政策的影响下逐渐意识到传统课堂教学模式存在很多问题，所以，在开展课堂教学期间不断渗透新的教学方式，从而有效地提升学生学习数学的兴趣。因此，小学数学教师应该在课堂教学的各个环节都要融入减负增效的教学理念，提升学生对数学知识思考和探究的积极性，从而提高数学课堂的教学效果。

一、小学数学教师要积极创新教学方法

小学教学改革之前数学教师教学方式是以灌输学生知识的方式开展课堂教学，这种教学方式教师没有关注学生对知识的吸收情况，随着知识的不断增加会使学生学习压力过大，影响学生学习积极性，进而无法完成数学教学目标。因此，数学教师应该在课堂教学中全面贯彻双减理念，创新自己的教学方式，降低学生理解数学知识的难度，从而提高课堂教学效率。

比如说，在学习人民教育出版社出版的小学数学教材中《三角形》一课时，教师可以先不讲知识内容，而是通过三角形图片让学生认识其形状，之后小组谈论日常生活中见到的三角形，从而加深学生对三角形的认知。然后，为学生发放小木棍，让学生用木棍摆出自己印象中的三角形，之后在结合相关知识引导学生探究三角形的定义及特征。再有，教师对三角形的底和高的内容进行讲解，并让学生画出三角形的底和高，从而提升学生对三角形知识的掌握。最后，数学教师让学生将摆出的三角形进行测量，在根据数据分析三条边之间的关系。由此可以看出，教师引导学生主动探究三角形相关知识，不仅可以将三角形理论知识简化，使学生更好地理解知识。还可以实现提高课堂教学的效果。

二、教師开展系列题型的量化求解教学引导

教学中使用大量习题锻炼学生数学能力虽然增加的学生学习负担和压力，但是这种教学方式的效果还是比较明显的，所以，在双减政策下，小学数学教师需要找到消除不良影响，使用题海教学的优点开展课堂教学。因此，数学教师可以开展系列题型的量化求解教学引导，教师指导学生全面掌握同类型习题的解题思路，之后在不断练习这一系列题型。

当学生的答题正确率达到预期的教学目标后，则可以将学生的练习题型量化控制在最低，若是学生的正确率与预期的教学目标有一定的差距，则可以让学生主动地控制题型的练习量化值，确保学生做最少的练习题，达到最高的解题效果。一旦系列题型求解的正确率达到期望的教学效果后，教师可以减少学生题型的练习量，如若，正确率没有达到教学目标，教师可以能够保证解题效果的情况下，安排合理的练习题。这种形式的课堂教学不会增加学生学习负担，同时还可以提高课堂教学的效果。

三、提高学生自主参与的积极性

在教学过程中，教师要确保学生在民主的教学环境中，引起学生的注意，从而激发学生的学习兴趣，推动学生积极参与到学习中，这样可以让学生深刻的认识和掌握数学知识。在小学数学课上，教师要重视学生主体地位，让学生积极交流和自由发挥，这样可以有效地提高学生学习的效率。比方说，在学习人民教育出版社出版的小学数学教材中《认识图形》一课，教师在课堂教学时，可以收集一些各种形状的物品，如，牙膏盒、足球、鞋盒、接力棒、三棱镜等物品，然后在教学是为学生展示，并使用提问的形式调动学生参与学习的积极性。之后，教师可以根据物品引导学生认识和了解各种类型的形状。由于教师带的物品在生活中随处可见，所以学生都认识这些物品，使得学生的学习热情会提高。通过这样的教学方式，学生的主动性和兴趣被提高，然后教师在引导学生小组合作思考和解决的数学问题，从而可以提高课堂教学的效率。

四、设计合理的随堂作业

作业是课堂教学的延伸，只有设计合理的作业才能体现出其价值和作用，所以，在双减政策下，数学教师布置作业的数量不能过多，但要保有巩固和提升学生知识的作用。因此，为了保证数学作业的价值和作用，数学教师需要结合实际生活，设计形式多样的、趣味性的数学作业，这样可以让学生在巩固知识的同时，提升学生做作业的兴趣，确保作业的质量。比如说，让学生放学回家后将新学的数学知识讲给家长、让学生结合课堂教授的知识自己出题练习，然后教师再批改作业等，学生通过完成这些作业可以减少学习负担，同时还能够提高学习效率。

结束语

双减政策下，教师改变教学方式和提高学生学习能力的教学目标就是减负增效。所以，小学数学教师要改变原先灌输式和大量作业的形式，为学生营造轻松是教学氛围，实现提高学生学习的自动性和学习兴趣，从而培养学生综合数学素养。

参考文献：

[1]陈向红，张兰.小学数学课堂教学中减负增效的策略研究[J].小学教学研究，2020（23）：47-49.

[2]曹婧.浅析减负背景下小学数学课堂教学增质策略[J].考试周刊，2020（13）：57-58.