高职院校电厂化学课程的教学改革

2021-01-09宋鑫新疆昌吉职业技术学院新疆昌吉831100

化工管理 2021年20期

宋鑫(新疆昌吉职业技术学院，新疆昌吉 831100)

0 引言

在当下的高职高专院校的教学工作开展中，是我国高等教育工作中十分重要的组成部分。因此，具体的教学工作开展主要是为了培养出到社会一线生产建设的人才。在社会发展背景下，各个企业更加需要综合素质较高的人才类型，因此就对当下的院校教学工作提出了较高要求。

1 教学现状分析

自从2006年之后，我国就已经在热能动力与应用专业中开设了电厂化学方面的课程项目，以此在教学的过程中可以帮助学生更加了解当下火力发电厂、矿企电厂化学水处理、化学监督岗位方面的实际工作需求和工作内容，并在教学中进行各种方面的试验实践分析[1]。因此，在长期的教学中可以很好地培养学生的实践能力。基于传统的教学人才培养技术的教学开展，虽然可以让学生掌握一些基础的试验操作知识，但是受到实验室、药品等条件方面的限制，使得在实际教学过程中，无论是在师资力量还是在教学内容方面，都存在一些问题。因此，就需要在教学过程中，进行针对性的教学工作调整。例如在化学分析试验教材的使用上以及在内容的设计上，采用的都是普通化学专业的一些通用性的试验，形成缺乏专业性的教学工作[2]。

2 化学实验教学改革路径

2.1 实验内容基础性与实用性的融合

为了保障提升电厂化学课程教学的高质量，就需要首先进行教材发光面的合理选择。化学实验教学的内容编制上基本相同，其中教材的不同点往往是对一些实验项目的次序所发生的转变，其试验项目与内容基本上保持一致，并没有对电厂化学的一些实验进行针对性的设计与突出。因此，就需要在教学工作开展之前，寻找一些科学合理的教材，能够在保障一些基础性的试验内容基础上，还要增加一些专业性较强的知识内容，因此可以在教学工作的开展之后，最大程度地保障教学工作的顺利开展。

2.2 课程结构优化

在过去的实验课程开展中，基本上的时间都是开展简单的实验课程。但是，这种试验教学工作时间不连贯的教学方式，容易导致学生在实际学习中无法很好地对试验中的一些问题进行连贯思考，导致学生的学习出现一定的断层问题。在实验课程的开展过程中，需要从原本间断的实验课程开展转变成模块课程的开展。特别是在一些理论授课与实验操作的教学课程安排上，需要进行科学合理地布置，保障教学工作具备着较高的完整性和连贯性。其次，还要在实验的过程中以操作为主，并将过去的零散教学时间进行整合，进而保障教学工作的全面改革。

在课程结构方面的改革过程中，还要基于学生为主体，结合实际的教学情况进行针对性的结构改革。针对一些重点课程，还要能够实现模块方面的研究与调整，不断寻找到最佳适合学生学习的结构和节奏。在一个良好的课程结构体系下，让学生有着较高的自主学习能力，并让教师高效率的开展教学工作，加强教师与学生的沟通与互动。

2.3 教学中的学生主体性体现

在教学工作开展的过程中，有效确保让学生在规定的时间中完成实验操作。例如在一些滴定分析与仪器分析这一类的课程教学工作开展中，教师与实验员往往需要提前为学生准备好相关的仪器和试剂。这样的教学方式下，虽然可以让学生便捷且高效率的完成实验操作，但是学生却对实验室中的一些实际操作以及准备工作了解不充分。对于整个实验操作而言，这个环节很重要。因此，就需要教师能够在教学的过程中，帮助学生了解实验的全过程，同时让学生了解化学实验所带来的一些教学问题[3]。例如在改进之后的实验教学中，可以很好地避免学生仅仅掌握操作环节，这对教学的准备工作不会带来影响。在实验的过程中，教师需要对实验理论进行全面讲解，并向学生阐明实验目的、实验时间等内容。之后，还要基于一些企业在实验过程中的一些标准和要求，进行常规实验或者阶段性实验的针对性开展。在讲解实验内容时，需要对实验过程中的一些注意事项进行阐述，并引导学生在接下来的实验操作中，都独立进行完成。而在一些公共使用的一些溶剂方面，由于在使用的计量上并不多，为了能尽可能节约使用，就需要让学生在实验过程中自行调配，以此培养学生进行实验全过程的实践操作能力。

2.4 实验操作可靠方式的优化

在当下的化学试验考核的分析过程中，是一个实验课程重要的组成部分，同时也是对教师教学质量进行评估的重要手段。对于学生的学习过程而言，也可以起到良好的评估效果。在传统的教学方式下，其考核的方式基本上都是在实验完成之前，进行操作方面的评估考核。由于教学工作开展中，一些教学耗时较长，同时教师往往需要面对着较多的学生进行授课，就会使得教学工作并不容易进行全面考核，仅仅可以进行一些简单考核。因此，为了顺利提升教学效果，就需要对传统的考核方法进行创新。例如在进行药品称量的操作考核工作中，是一种对学生操作天平的考核环节，同时可以帮助学生掌握药品称重的基本方法。而在标准溶液的配制以及滴定分析试验的操作考核过程中，往往是对学生的标准溶液配置方法的考核环节。这种实验的可操作性性，极大提升了学生的动手能力，不断提升自身的实践能力。这样的能力培养，正是进入到社会中所需要具备的能力。

2.5 实验成绩评估

一个科学合理的考核方式开展之后，可以对学生在实验操作过程中所掌握的技能知识有清晰了解。另外也可以帮助学生提升自身的操作积极性，提升对学生的教学质量。因此，就需要在当下的教学工作开展中，可以进行全面成绩评估[4]。

首先在平时成绩的评估上，是学生在日常学习的过程中对其行为规范进行的评定，以此可以约束学生在学习和实验过程中的行为，保障严格遵守实验的各种制度。操作实验成绩是一种直接体现出学生对实验操作认证程度的体现，因此保障学生在操作过程中，其理论考核成绩规范学生的基本理论与原理的认知体系，以此让学生构建出完整的知识网络，对实验过程中的原理、理论以及基本现象，都有着较为直接的理解程度。在理论考核成绩的评定上，主要是为了对学生在试验过程中的准确性、问题分析的透彻程度的评估，保障学生对实验全过程有清晰的认知程度。在实验报告中，需要制定统一的规范。同时还要积极保证在试验操作过程中和在实际的评估过程中，能够对学生进行直观地评估[5]。

2.6 教学模式的创新

在当下的教学方式创新发展中，还要积极扩展教学模式。例如可以采用教学做一体化的教学方式，最大程度上保障学生确立正确的职业理想和意识，充分提升学生的动手能力，有效缩短进入社会的适应期。并利用融会贯通的方式，帮助学生进行创新发展。其次，还要在教学作一体化的教学中，结合学生的实际学习情况，进行教学方案的针对性调整，了解行业的未来发展趋势，不断加强学习，最大程度上提升动手能力。正是这种教学方式可以发挥出的教学优势，为教学工作营造出良好的氛围。在未来的教学中，还要加强对教师方面的培养，让教师可以在不断的教学实践中，提升自身的教育能力，培养出更多有价值的学生。另外，在教学模式的创新中，还要重视起教学的反思，针对过去教学中的困难和难点，进行全面总结与分析，保障在未来的教学工作开展中，可以实现较高的教学效果，引导学生实现综合素质的提升。