高职院校健美操课课堂思政的探索与研究

王晓丹 谢玉萍 唐玥 潘清文 成都工业职业技术学院

一、研究目的

2014年3月30日，教育部印发的《关于全面深化课程改革落实立德树人根本任务的意见》（教基二〔2014〕4 号）明确指出：“立德树人是发展中国特色社会主义教育事业的核心所在，是培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人的本质要求。”习近平总书记在全国高校思想政治工作会议上强调，高校“思想政治理论课要坚持在改进中加强，提升思想政治理论亲和力和针对性，满足学生成长发展需求和期待，其他各门课都要守好一段渠、种好责任田，使各类课程与思想政治理论课同向同行，形成协同效应”。要“实现全科育人，全程育人，全员育人”。

高职院校的健美操课是体育与健康课程的一部分，同样肩负着思课程思政的重任，但由于学校教育、家长引导和学生个人等种种原因，对学生的课程思政培养还不尽人意。本文将探索研究在健美操教学中如何融入课程思政，这对于提升学生的综合职业素质，指导健美操在培养职业人才的过程中不断创新和改进教学，有着一定的理论价值，也对学校体育与健康课程融入课程思政提供参考，对体育与健康课程的改革作出贡献。

二、研究方法

（一）文献资料法

收集、整理大量有关体育与课程思政，尤其是健美操课与课程思政的相关资料。归纳了研究者从不同的视角对课程思政的概念、涵义、内容、方法、评价等方面的理论，了解当前我国高职健美操课中的课程思政的研究现状，为本论文的研究做了充分的理论依据，也形成了笔者的研究思路和理论框架。

（二）调查访谈法

本文主要对川内几所高职院校相关健美操教师进行了调查访谈，向他们了解高职院校健美操课开展的情况，对健美操的教学内容、教学方式、教学评价、师资队伍等情况，了解调查高职院校课程思政在体育课和健美操课中开展的情况，师生对于课程思政的需求和评价等。

三、结果与分析

（一）课程思政的涵义

“课程思政”是指依靠、借助于专业课、公共基础课而进行的思想政治教育实践活动，或者是将思想政治教育寓于、融入专业课、公共基础课的教育实践活动中。在健美操课中包含以下几个层面的涵义：个人品质层面：坚持、自信、要领、稳定，团队精神层面：沟通、尝试、合作、团队，人文素养层面：礼仪、包容、规则、分享，精神内涵层面：挑战、突破、创新、极致。

（二）健美操课程的课程思政的涵义

健美操课程和其他体育与健康课程的教学目标一般包括健美操技能、健美操参与、身体健康、心理健康和社会适应。健美操课既是一项体育活动，也是一种教育手段，它区别于其他课程的一个显著的特征就是健美操运动技能和展示健美操的能力，而在健美操课程中，学生的组织性、纪律性、规则性和果断勇敢等意志也不断增强。

（三）当前健美操课程融入课程思政的现状

1.学校

在进入高职院校的学习时，被接踵而来的专业课占据了大多数的时间，大多数高职院校虽然开设了专门的健美操公共课或者专选课，但也只停留在健美操技术动作的教学中，对于课程思政的融入做的还不尽人意，很多健美操教师认为，思政教育是政治教师的事情，健美操教师只管锻炼好学生的身体、完成自己的教学内容和任务就足够了。

2.家长

当代高职院校的学生在父母和长辈的精心照顾下过着饭来张口、衣来伸手的生活，容易形成唯我独尊的性格，家长只督促子女将所有业余时间投入到学业中去，其他事情都由家长来操办，孩子缺少担当必要生活角色的有益经历。当走入人生成熟期，由家长包办所有的孩子变成了独立生活的大学生，其中许多大学生身体素质欠佳，耐挫力薄弱，心理问题比较普遍。

3.学生

学生自我管理，自我约束的能力也比较差，稍有空闲的时间都会留给手机、网络、游戏，他们常常沉浸在自我的空间里，很少面对面互相进行交流和沟通，更谈不上合作，还认为社会的建设也轮不到自己，爱国也是一个口号仅仅停留在嘴上说说而已，更谈不上树立崇高世界观、人生观和价值观。

四、健美操课程融入课程思政的策略

（一）信息化教学手段

在信息化发展飞速的时代，教师通过教学平台发送一些有关课程的视频、图片、人物故事、新闻等在信息化平台上，有助于学生进行查看和阅读，随后通过平台写下自己的体会和看法，教师进行线上评价，学生之间也可以相互讨论和交流。

（二）课前

在课前教师不仅要发布本节课的教学内容和任务、将本节课健美操相关的内容制作成视频、对学生安排体育精神故事收集整理的任务，在课前就要做好人物故事收集，做成课件在课上进行演讲，在课前和教师进行交流，修改自己的演讲内容和课件。

（三）课中

在每节课的导入环节，为了使学生参与在课堂中，可以安排学生对体育的故事和精神进行分享，一方面锻炼学生写作能力、语言表达能力和在众人面前讲话的能力，另一方面通过学习收集体育精神这方面的故事，可以培养学生的爱国情感，在课堂中上互相交流演讲的过程中，也让全班同学受到了同样的感染，提升学生的民族自信心与自豪感，懂得哪些人才是值得崇拜的偶像，学习的榜样。

在教学中，健美操教师要坚持把育人贯穿于健美操课程教学全过程，这就要求健美操教师首先必须全面深入的理解当前的主流价值观，才能在健美操教学过程中不刻意而有效地将社会主义核心价值观传播给学生。教师要端正学风，给学生做好榜样，认真钻研健美操与思想政治结合的有效途径，并且根据“课程思政”发展要求，提升自己的健美操教学水平，改革创新健美操课程教学模式，努力使健美操教学达到“课程思政”中立德树人的完美状态。

当前高职院校学生在健美操学习中表现出非常独立的个人主义，没有合作和团队意识，所以，需要在健美操教学中教学学生如何协作与合作。健美操教学中的分组练习可以引导学生互相关心、互相帮助、互相配合，他们在小组长的带领下进行自我管理的学习，互相之间必须交流和配合，在编排队形时也做到兼顾彼此，才能摆出最标准的队形，让学生意识到自己是集体的一员，离开集体无法发挥自己最大的价值，也只有集体才能让自己最大的价值发挥出来。在比赛中，去享受比赛的成功和自我提高的快乐，在竞争中，竖立高尚的成败观，赢了尊重对手，输了有尊严。无论是哪一级别的健美操竞赛都要按照竞赛的规则行事，如果养成良好的输赢观，有利于学生形成高尚优良的品质，培养无论自己是什么社会角色都要按规则办事的规矩意识，正确处理好各种错综复杂的关系。

（四）课后

下课后，分小组打扫健美操训练室，培养学生讲卫生爱劳动的习惯，同时有助于学生体会他人劳动的辛苦，懂得尊重别人的劳动成果，将来步入社会也能爱护环境、爱护地球，培养社会责任感。

在课后课余时间，积极组织和参与学校健美操社团，服务健美操爱好者，有奉献精神，不定期组织健美操的表演，为学校运动会的开幕式、社区大型体育活动的开幕式、代表学校或者社区进行健美操表演慰问老人等。

五、结论与建议

（一）结论

健美操学习是高职院校思想政治教学的主要组成部分和主要渠道之一，学生在参与了健美操的学习、训练、比赛的整个活动之后，会体会到来自健美操带给他们无论是身体还是心理等方面，幸福的和痛苦的等不同的感受，让他们学会在团队中照顾彼此，帮助彼此，学会正确地处理人与人各种关系，这对提高学生的心理品质意义重大。健美操文化中倡导的身心和谐发展、健康养成的理念、胜不骄败不馁的生活态度，以及乐观向上，积极健康的生活方式等，这对于学生正确三观的养成具有积极的导向作用。

（二）建议

1.全面进行健美操教学改革

健美操课程思政改革涉及教学目标的设置、教学内容的选择、教学手段的教学环节的设计、教学资源的使用、教学评价爱等方面，制定一系列配套的健美操教学方案，并编撰健美操教学指导用书，对教材、教学组织、教学策略和课后拓展等方面提出相关的意见 要优化健美操课程设置，增加思想政治课程的教学内容，丰富课堂学习形式，满足不同学生的多元化需要。

2.提升教师育人意识

要加强制度导向，将“三全育人”的要求明确贯彻到健美操课堂教学之中，要加强教育引导，将育人的职责落实到每一位健美操老师的身上，比如，在行为上要求健美操教师必须注重自己的言行，做好示范引导作用；在课堂的常规管理中，要注重培养学生良好的学习习惯，通过实际生活中的一些切身案例，做到循循善诱，以理服人；在整个育人过程中，健美操教师应该对学生坦诚，只有自己对学生赋予了真正的情感，才能够打动学生，起到育人的作用。

3.加强与其他课程教师的沟通

健美操教师要多与其他体育教师沟通，也要与其他课程教师的沟通，虚心向思政教师学习和请教，做好顶层设计、整合人才队伍、融入教育载体、互鉴教育方式、规范考核评价等方面加强与思政教育的有机融合，形成协同育人效果。