河北师范大学体育专业学生游泳裁判员培养现状调查研究

郑思思 王晓琴 云南师范大学

随着游泳项目发展越来越好，我国竞技游泳赛事的不断增加，对游泳裁判员的需求量也不断增加。在一场游泳比赛中，游泳裁判员占据着非常重要的地位。裁判员既是比赛过程中的决策者，又是比赛过程中的执法者和监督者，是整个游泳运动比赛中的核心部分。本文通过对河北师范大学体育专业学生游泳裁判员培养现状进行调查，试图找出存在的问题，并提出合理的解决对策，从而为加强河北师范大学体育专业游泳裁判的培养提供科学的理论依据。

一、研究对象与方法

（一）研究对象

以河北师范大学体育专业28 名学生为研究对象。

（二）研究方法

1.文献资料法

以游泳裁判员、学生裁判员培养等为关键词，利用中国知网、维普网、万方等数据库，查阅大量相关的文献资料，对现有的研究成果理论和资料进行整理分析，为论文的研究提供理论依据。

2.问卷调查法

通过对河北师范大学体育专业学生发放调查问卷。共发放问卷28 份，收回28 份，回收率为100%。其中有效问卷为28份，有效率为100%。

3.数理统计法

运用Excel 软件对问卷调查结果进行统计，并分析统计结果。

二、研究结果与分析

（一）河北师范大学体育专业学生游泳裁判员基本情况

由表1可知，在被调查的学生中，其中无裁判等级的人数为7，占比为25.00%；三级裁判员人数11，占比39.29%；二级裁判员人数10，占比35.71%，河北师范大学体育专业的学生目前还没有取得国家级和一级裁判员资格。

表1 河北师范大学体育专业学生游泳裁判员基本情况（n=28）

根据国家体育总局发布的《体育竞赛裁判员管理办法》裁判员技术等级认证中规定：国家级，一级裁判员技术等级认证标准需具备任本项目上一级别裁判员满一定年限。河北师范大学体育专业学生的裁判等级主要在二级和三级分布较多，这就为他们在未来晋升等级方面提供了很大空间。

（二）河北师范大学体育专业学生游泳裁判员运动经历调查

裁判员的运动经历能反映裁判员对项目运动实践经验的积累程度及对项目规律的认识程度。由表2可知，在被调查的学生中，85.71%的学生游泳运动经历在3年以上；游泳运动经历1～3年的仅占14.29%。由此可见，被调查的学生均有游泳运动经历，这对于今后游泳裁判员的学习提供了坚实的基础。通过了解，有3年以上游泳运动经历的学生，都是游泳运动员出身，都受过专业的游泳运动训练。在长期的专业训练中，已熟练掌握了游泳技术动作，这对于他们在比赛执裁过程中起到了非常重要的指导作用。

表2 河北师范大学体育专业学生游泳裁判员游泳运动经历调查（n=28）

（三）河北师范大学体育专业学生游泳裁判员执裁现状

由表3可知，在被调查的学生中，省级比赛的执裁参与率最高，占到了57.14%；其次是国家级比赛，占到了17.86%；校外业余比赛占到了10.71%；最后是市级比赛，占3.57%。通过了解，学生参加执裁的国家级比赛是全国青少年游泳U系列比赛（石家庄站），且只参加过一次，所以学生参与执裁级别还是以省级比赛为主。同时，在执裁场次方面，参加1～3次和6 次以上执裁的人数居多，还有3 人未参加过执裁。高年级学生由于在校时间长，执裁经验较丰富，参加比赛次数也相对较多。学生参加执裁次数少的原因，一方面是由于裁判员人数多，游泳赛事举办的场次较少，另一方面是由于学生学业与比赛时间冲突，执裁经验少裁判等级低等原因，所以导致参加执裁次数较少。

表3 河北师范大学体育专业学生游泳裁判员参与执裁情况（n=28）

（四）河北师范大学体育专业学生游泳裁判员对游泳裁判法的掌握情况

由表4可知，在学生对游泳裁判法的掌握情况中，对游泳裁判法能够熟练掌握的比例最多，占60.71%；其次是一般掌握，占32.14%；精通掌握和了解较少占3.57%。由此可见，河北师范大学育专业学生对游泳裁判法的掌握情况良好，大多数学生对游泳裁判法掌握比较熟悉。

（五）河北师范大学体育专业学生获取游泳裁判理论知识途径

由表5可知，在学生获取游泳裁判理论知识途径中，排在第一位的是通过教师培训讲解获取，占89.29%；排在第二位的是电视、网络等媒体，占比57.14%；然后是书籍与报刊，占比53.57%；道听途说占17.86%。由此可见，除了教师培训讲解外，学生通过书籍报刊以及网络媒体等渠道去获取裁判理论知识，也体现了学生自身的主动性，愿意主动地去学习游泳裁判理论知识。

（六）河北师范大学体育专业学生学习游泳裁判员的动机

学生学习裁判员的动机是影响临场执裁时心理状态的重要因素，而裁判员执裁时的心理状态又直接关系着裁判员的工作态度、工作能力和工作效果。本文主要从兴趣爱好、增加未来就业筹码、增加经济收入、提高执裁能力四个方面来调查了学生学习游泳裁判员的动机。调查显示，兴趣爱好占比最高，是河北师范大学育专业学生学习游泳裁判员的主要动机。其次是提高执裁能力，增加未来就业筹码排在第三位。由此可见，河北师范大学育专业学生学习游泳裁判员的动机都很纯正，有利于之后在游泳裁判员道路上的发展。

（七）河北师范大学体育专业学生游泳裁判员英语水平情况

在国际比赛上运动员大多都使用英语，国际泳联颁发的也是英文的竞赛规则，裁判员在执裁过程中不可避免要使用英语进行沟通和交流，所以裁判员一定要熟练掌握运用英语。由表6可知，未获得英语等级的学生占到了85.71%；通过英语四级的学生只占到了14.29%。英语交流能力中，简单交流占78.57%；无法交流的占21.43%。由此可见，河北师范大学体育专业学生游泳裁判员英语水平普遍较低。体育专业的学生还需要进一步的学习英语，提高英语的水平，以适应在日后比赛执裁过程中对英语的需求。

三、结论与建议

（一）结论

（1）河北师范大学体育专业学生游泳裁判员队伍缺乏高等级的裁判员，学生参加执裁的实践机会比较少，不能积累足够的执裁经验。

（2）河北师范大学体育专业学生游泳裁判员都有一定的游泳专项运动经历，对游泳裁判规则的掌握比较熟悉。兴趣爱好是学生学习游泳裁判的主要动机，学生自身能从思想上对裁判学习引起重视，这对未来裁判队伍的发展具有很好的推动作用。

表4 河北师范大学体育专业学生游泳裁判员对游泳裁判法的掌握情况（n=28）

表5 河北师范大学体育专业学生获取游泳裁判理论知识途径（n=28多选）

表6 河北师范大学体育专业学生游泳裁判员英语水平调查（n=28）

（3）河北师范大学体育专业学生游泳裁判员的英语水平普遍较低，不利于之后长远的发展。

（二）建议

（1）学校应增加高等级裁判员的培养，为学生提供更多执裁的机会，使学生在实践中多积累执裁经验。

（2）学生也应主动为自己争取更多参与执裁的机会。想要成为一名优秀的游泳裁判员，需要不断提高临场执裁的能力，同时还需加强裁判规则的学习，熟练掌握最新的裁判规则。

（3）对于河北师范大学体育专业游泳裁判员英语水平较低的现象，需要学校、教师及个人的共同努力来提高学生英语水平，以及在业余时间进行英语的沟通交流，提升英语执裁能力。