浅议九年制学校篮球课余训练的问题与完善对策

解磊 何春珍 甘肃省兰州市兰化一校

九年制具体指的是小学和初中连体办学，是一种具有很大的自身优势的一种办学的模式，对于学生的发展具有独特的连续性优势。利用九年一贯制教学，能够积极地整合小学到初中的教育资源，并且实现教学资源的共享，促进不同学段的有效衔接，进行统一性的教育管理，对学生的特长培养也有较大的连续性。而从学校教师的角度来说，如果学校不具备良好的流通体系，那么教师自身的专业发展和个体发展也会受到很大的束缚，无法在学校内部形成良好的竞争体系。本文从学校篮球课余训练的角度出发，结合九年一贯制学校的特有优势，对九年一贯制学校篮球课余训练存在的问题进行分析，并提出了相应的解决策略。

一、九年制学校篮球课余训练存在的问题

九年一贯制学校的教学冲击相对来说比较长，而且学生的年龄差距比较大，所以说教师在教学的过程当中会面临不同年龄阶段的学生。学生自身的理解能力、发展特点、运动特点、运动水平，也会存在有较大的差异性，这也为教师的教学活动带来了很大的困难和挑战。

（一）学制上面的系统优势与课余体育训练的系统性脱节

九年一贯制学校的主要优势就是学制上面的连续性的优势，可以使篮球课余训练从小学到初中做好连接，并保持相应的连续性，根据学生整体地综合素养制定连贯性的训练计划。但是实际的情况是小学和初中的训练并没有融合在一起，而是以分部训练为主，九年一贯制自身的学制优势也没有完全的体现出来，最终致使篮球指导训练过程造成了很大的浪费与重复，也没有规划好学生的长远发展。而且篮球课余训练在某种程度上仍然处于一种中小学分离的状态，九年一贯制的教学优势没有得到很好地体现和发挥。

（二）教师的教学水平较低

由于体育这门学科没有得到其应有的重视，所以九年一贯制学校的体育教师、篮球教师相对来说教学水平和职业素养都比较低，无法根据学生自身的年龄特点、实际需求、兴趣爱好等，为学生设计合理的教学方案和教学活动。而且教学的形式过于的单一和枯燥，使得学生对于篮球这项运动的积极性和主动性逐渐降低，甚至还会产生很严重的抗拒心理，学生的篮球训练水平也迟迟得不到提升。而且由于学校的不重视，导致体育教师没有办法定期的接受专业的培训和学习，体育教师也没有形成终身学习的学习理念，自身的专业知识储备相对来说比较弱。而且篮球课余训练是一项课余活动，由于没有专业的教师，导致很多的篮球课与训练教师都是由体育教师进行兼职，而体育教师又没有过多的精力去进行体育教学知识的学习，这就导致教师在篮球训练方面的教学水平无法得到提升，那么学生的学习水平和学习质量也可想而知。

（三）缺乏固定、系统的时间进行篮球课余训练

由于九年一贯制学校的篮球训练是一项课余训练活动，所以导致了学生没有固定、系统的时间进行篮球技能和篮球知识的学习。由于学校的不重视和教师的不重视，导致学生对于这项运动也不够重视，学生在进行训练时往往只是抱着一种应付的心理。篮球知识的学习主要分为两个部分，第一个部分是理论知识的学习，第二个部分是实践操作能力的学习。由于这项运动是一个课余训练运动，部分教师由于没有良好的协调，就会导致很多时间学生都没有场地进行篮球运动的练习，严重缺乏实践锻炼的机会。而且初中阶段学生的学业相对来说比较紧张，学生的学习压力也比较大，专业课教师为了提升学生的整体学习能力，提高学校的考试率，就会无限去占用学生的课余时间，使得课程的安排严重地影响到了学生篮球课余训练活动。

二、九年制学校篮球课余训练问题的完善对策

在现代化教学理念不断推进的大背景之下，九年制学校一定要加强对篮球课余训练这项活动的重视，并且要求篮球训练教师逐步创新自己的教学理念，树立终身学习的思想，不断地完善自身的知识储备，提升自己的教学专业水平和职业素养，提高自己教学的实用性。使得对篮球这项运动有兴趣并且有特长的学生，都能够在篮球课余训练活动当中不断地进行自我能力的提升。所以九年制学校以及学校的广大教师都应当合理地安排篮球，课余训练的时间，对篮球课余训练活动进行优化与完善，在不影响学生正常上学的基础之上，为学生合理地去规划篮球训练的时间，保证篮球训练的教学效果。

（一）建立九年一贯制学校篮球课余训练运行的动力机制

为了实现学校篮球课余训练的管理有效性，学校必须建立起关于篮球课余训练的动力机制，这样才能够保证篮球课余训练的持续、稳定、健康地发展，真正地去提升九年一贯制学校的篮球课余训练的整体运动水平和运动质量。建立九年制学校篮球课余训练的动力机制，首先要明确相关的动力源，而动力源主要为具有篮球特长的学生、篮球训练教师和学校三个方面。这三个动力源是互相联系互相促进的一种关系。学生篮球运动成绩的提升，离不开篮球教师的培养和付出，而篮球教师个人的发展也离不开学校，对于篮球这项运动课与训练的支持、认可和重视。那么学校的发展又离不开社会的声誉，为社会输送更多优秀的人才，能够不断地提高学校在于社会当中的名声，从学校的职能角度来说，就是要为社会培养更多的优秀学生，三者是相互联系相互影响的。所以说九年制学校应当把篮球课与训练活动放在战略的高度进行考虑，将篮球课余训练的发展规划到学校的整体发展过程当中，有效地协调三者之间的关系，真正的建立起能够促进九年制学校篮球课与训练的内部管理机制，并且激活动力源使学校的篮球课余训练活动的发展达到最佳的状态。

（二）提升学校的教师资源

首先九年一贯制学校应当充分的重视篮球课余训练这项教学活动，并且专门聘请专业的篮球教师到学校任课。其次对于学校当中有兴趣并且有专业能力的体育教师进行再教育和再培训，督促这部分教师不断地提高自身的专业能力，积极进行完备教学以及训练的各项素质能力。并且对具备资格的教师建立起业务考核和体育训练的双重考核机制，有效地提升这部分教师的教学水平和职业素养。激发出教师的教学热情和教学动力。接下来，学校应当将学校当中符合条件的教师进行整体的规划安排，并且建立起九年一贯制地教师发展计划，打破中学和小学严格区分的制度，不断地增强教师之间的交流与合作，提高教师之间的竞争能力，形成良好的篮球课余训练的循环制度，以此不断地发挥出九年制学校对于篮球课余训练教学活动的优势。形成小学培养兴趣、选材——初中连贯、素质提高的连续性的发展制度，以此保证九年制学校篮球课余训练教育活动的蓬勃发展。

（三）中小学部学生统一训练的策略

1.充分地利用学生的时间展开篮球课余训练

（1）利用晨练展开教学

时间的一致性能够保证学生的训练活动同时进行，但是由于学生的年龄的不同，导致学生的体质也不尽相同，所以教师一定要充分地根据学生的整体发展特点为学生设计有针对性的教学活动。对于小学部的学生来说，教师应当重点对学生进行身体素质的训练，有效地提高学生的整体运动体质，所以训练的整体方针应当是大强度、小量度。中学部的学生已经经历了小学部的训练，所以具备一定的运动量和一定的运动强度，在这个阶段当中，教师应当根据篮球这项运动的特点，对学生进行针对性地提高型的训练。以此保证所有的学生都能够在篮球课余训练活动当中有所进步有所发展。

（2）处理好下午的训练时间安排

由于小学部和中学部下午的训练时间具有一定的差异性，所以为训练活动带来了很大的难度，这就要求篮球课余训练，教师应当合理地去安排中小学训练的时间，充分地去考虑小学生训练时间的宽松性，积极地为小学生组织训练活动。而中学生相对来说下午训练的时间比较紧张，所以应当针对中学生的课外活动时间，对中学生进行合理的训练安排。

（3）充分地利用学生的节假日展开篮球课余训练活动

要想取得良好的成绩，成为一名优秀的篮球运动员，必须付出很多的运动时间和艰辛，所以一定要保证篮球课余训练的连续性，尤其是对于培养优秀的篮球运动员来说尤为重要。篮球课余训练教育工作者可以充分地利用学生的双休日时间以及学生的节假日时间，对学生的双休日、节假日进行合理的安排，为学生组织有效的篮球课余体育训练活动。对于学校来说，应当对篮球课余训练教师给予一部分经济方面的支持，以此保障篮球课余训练活动能够在节假日顺利地进行。

2.分层教学法

广大的篮球课与训练教师在为学生展开篮球课余训练时，一定要充分地结合学校学生的学习特点，对学生展开分层训练的教学模式，根据学生对于篮球这项运动的实际运动水平以及身体的协调性和灵活度，为学生安排合理的训练内容，以此逐步提升学生的整体篮球运动水平和篮球运动能力。教师可以将学生分为三个等级，第一个等级是一年级到三年级的基础阶段，第二等级是四年级到六年级的能力提升阶段，第三个等级是七年级到九年级的成熟阶段。教师应当根据不同阶段学生的特点为学生制定不同的教学内容，对于基础阶段的学生来说，教师应当为学生教授基本的运球能力，并且讲解篮球运动的规则和注意事项等。对于能力提升阶段的学生来说，教师应当着重锻炼学生的比赛意识以及运球能力和投篮能力。对于成熟阶段的学生来说，教师应当为学生设计更加系统且全面的训练活动，让学生尝试着进行模拟化的正规篮球比赛，以此不断地提升学生的团队协调能力以及比赛技巧。

三、结语

在九年制学校开展篮球课余训练，能够有效地激发出学生的运动兴趣，挖掘学生的运动性能，提升学生的整体运动水平和运动能力。篮球课余训练教育工作者应当在进行篮球训练的过程当中，逐步的寻找到自己的教学特色，并且对学生展开个性化的教学，在教学过程当中不断地进行创新和探索，优化与完善篮球课余训练的教学模式，让学生更加轻松地进行篮球运动，有效提升学生的整体运动水平，增强学生的身体素质。