课程思政融入临沂大学应用化学专业教育教学改革的研究与实践

2021-01-09聂红娇

河南化工 2021年9期

张伟，夏闽，聂红娇

(临沂大学化学化工学院，山东临沂 276000)

新时代的应用化学专业教育不仅要传授应用化学专业知识、技能，更要训练学生的科学思维和科学方法，培养科学精神和探索创新精神。因此，大学应用化学专业教师在进行专业知识的教学过程中需要对学生进行德育渗透，深入践行“立德树人”，促进学生全面发展。

临沂大学应用化学专业2002年开始本科办学，依托临沂的化学化工行业优势办学，凸显分析测试技术特色培养方向，是山东省省级特色专业、山东省高水平应用型立项建设专业群核心专业、山东省应用型特色名校建设工程重点建设专业。致力于培养德智体美全面发展，具有高度的社会责任感，良好的科学、文化素养，基本理论扎实，富有创新精神和创业能力，系统掌握应用化学专业基础知识、基本理论和基本技能，能够在化学、化工、医药、环保等领域从事科学研究、技术研发及生产管理等工作，适应区域化学相关产业发展需求的高素质应用型应用化学专业人才。

1 专业思政建设举措

1.1 专业思政课程体系建设

在课程教学过程中，除了注重学生知识和能力的培养外，更加要注重学生综合素质的培养。通过将思政教育理念融入专业课程课堂教学的各个环节，引导学生利用所学专业知识分析和解决问题，增强学生的专业认同感和自信心。尤其是对于专业特色课程，要进一步强化建设，充分发挥其引领示范作用。依托专业特色课程，加强与课外实践的结合，建立校外实习实训教学基地，将课堂教学与专业实习实训、社会实践相结合，突出专业课程思政教育的引领力，形成课程系统育人的机制。

注重教学与科研有机结合。要鼓励教学、科研融合，坚持以科研促进教学、将科学研究的先进理念引入教学，促进教学科研真正融合，改革理论教学。督促本专业教师将本领域的科研成果转化为教学资源，将成果写入教材，搬进课堂，实现科研反哺教学，科研服务于教学，使学生科研创新意识和科研创新能力得到不断提高。探讨科研服务于教学的有效形式：将科研成果、最新科研动态信息与课堂理论教学内容或实验教学有机结合；鼓励老师将科研成果或科研项目转化成大学生创新实验项目；鼓励老师将科研项目内容与毕业论文相结合。强化学生的创新精神和创新实践能力的培养。以大学生创新创业训练计划项目为突破口，结合自己的兴趣、爱好、特长和能力，合理地、有针对性地参加一些科研创新训练和创业训练。鼓励和倡导学生参加课外实验，参与教师的科研课题，促进创新能力的提高。

依托山东省肿瘤标志物检测技术重点实验室、山东省肥料工业废弃物资源化利用工程技术研究中心等省级科研平台力量，与临沂烟草公司、临沂市产品质量监督检验所、临沂中通科技、山东宏艺科技股份有限公司等多家企事业单位建立紧密的产学研合作关系，共同制订切实可行的产学研合作教育实施计划。根据企业需要开设课程，建立学校与企业科技教育资源共享、科研与教学互动的运行机制。共建产学研合作平台，加强科研项目、科研奖励的合作申报，促进科技成果向现实生产力的转化。

1.2 专业思政实践育人体系建设

教师在教学实践中须不断改进和创新教学内容和方法，将课堂讲授和课后拓展自学等形式相结合，增加实训课程和到企业一线实习的机会，引发学生的深度思考，发挥学生的主体作用。

要以教育引导实践，以实践深化教育。抓好社会实践进学校、进农村、进社区，深入革命老区和基层一线，积极开展义务支教、科技普及等主题实践活动，增强大学生的为民情怀，深化其专业素养，引导学生全面客观地认识党情国情社情民情，增强“四个自信”。要以“体育教育”“美育教育”“劳动教育”的实施为抓手，积极拓展第二课堂育人功能，拓展课程思政渠道，着力加大实践育人力度和效果，有效提升学生创新活力。

紧紧围绕应用型人才的培养目标，积极开辟第二课堂，注重大学生创新能力的培养。鼓励学生参加各种类型的大赛，为学生提供政策、资金、设备、场地、师资等方面的支持，通过参加各种大赛，提高学生的创新能力，提高就业率和就业质量。全面实施本科生学业导师制，服务学生能力的培养，学生可直接参与导师的研究开发项目，提高实践应用能力。实行灵活的学分置换模式，调动学生自主学习的积极性。利用社会认证培训机构、竞赛机构等社会资源，鼓励学生进行实践性、创新性学习，获得一定水平的认证证书、奖励证书，即可获得相应的学分。

1.3 专业思政师资队伍建设

围绕专业思政建设需要，建设一支以学术带头人或教学名师为骨干，教学和科研综合水平高、结构合理的教师队伍。教师应坚持正确的政治方向，坚守“学术研究无禁区，课堂讲授有纪律”的规矩，不在课堂上传播违反中华人民共和国宪法，违背党的路线、方针、政策的内容或言论，使课堂成为弘扬主旋律、传播正能量的主阵地。

遴选思政教学经验丰富、职称学历高的教师担任专业课程负责人，充分发挥其引领作用，以老带新，形成梯队，建设好专业课程教学团队。实行导师制，指导教师对年青教师的“教、备、辅、改、考”等各环节进行全面指导，同时注重师德和教学能力的培养。定期举办青年教师思政培训班，邀请思政教学经验丰富的教师开设讲座。加强师资培训，邀请省内外思政专家对专业教师培训，邀请院内优秀教师做课程思政示范课。组织观摩课和青年教师讲课比赛等，提高青年教师的思政教学水平。

1.4 专业思政育人环境建设

构建高校思想政治专业文化体系，实现全程育人。专业文化作为专业育人环境建设中的核心价值导向，对于学生素质提升、价值观形成、职业道德培养等具有重要意义。在立德树人视域下开展专业文化建设，应遵循思想道德导向、办学特色倾向、包容开放取向原则，从聚焦立德树人提升专业文化建设科学水平、提炼核心育人理念构建兼容并包内容体系、拓展路径搭建多渠道育人平台三方面加强专业文化建设。

培养优良学风既是推进素质教育的客观要求，也是保证专业思政教育质量的重要前提。自新生入学开始，就把学风建设放在首位，通过形式多样、内容丰富的活动，引导学生明确学习目的，端正学习态度，提高学习效果，增强成才意识，有目的有步骤地对学生进行思想教育。

2 专业思政建设预期成效

通过专业思政建设，充分挖掘专业课程蕴含的思政内容，积极探索将思想政治教育有机融入专业教育的有效途径。将课程专业理论与技术教学内容以及课程思政内容无缝衔接，激发学生的学习热情，使学生更容易接受其中蕴含的价值理念。把握学生的思想动态，引导学生树立正确的价值观，以解决国家的现有问题为己任，把临沂大学应用化学专业本科学生培养成为德才兼备、全面发展的有理想、有信念、有本领的高素质应用型人才。