浅析艺体教师在社团活动中的角色扮演

冉继霞

随着我国教育事业的不断改革，各学校开始高度注重对学生进行艺体教育，这一点在学生社团建设方面体现得尤为明显，越来越多的学校开始重视学生社团管理及指导，并认识到社团对学生综合素质发展的重要性，艺体教师在社团活动中发挥着重要的作用。文章根据实际的工作经验，在阐述目前艺体教师参与社团活动问题的基础上，对艺体教师应在社团活动中如何扮演好的角色进行了分析，旨在为促进社团活动的开展。

在素质教育理念得到越来越多的认可的今天，从小学到高等院校都建立起了成熟的学生社团体系，学生们可以根据自己的特长和爱好等，选择不同主题的社团，并在课余时间参与社团组织的各类活动，这不仅有效地丰富了学生们的课余生活，也让学生们的实践能力等得到了锻炼。艺术、体育教学的质量，直接关系学校的发展，社团是助力艺术、体育教学发展的关键。然而从目前来看，有一部分艺体教师仍然没有理解自己在社团活动中需要扮演的角色，无法完成从教学主导者到艺体活动参与者的转变，这显然不符合多样教育下的社团活动发展的要求。在这种情况下，对艺体教师在社团活动中角色扮演进行研究可谓是势在必行。

1 艺体教师在社团活动中存在的问题

中国特色社会主义教育现代化建设已经初步取得成果，从基础教育到高等教育的整个教育体系都更加完善，无论是教育水平还是教育理念，都较过去有了跨越性进步。艺体教师是学生社团活动当中最重要的参与者，能够为社团活动提供有效地支持和帮助，确保社团活动顺利进行，从这一角度来说，艺体教师在社团活动中的参与度、专业性等，直接决定了学生社团活动能否正常进行。从目前来看，有一部分艺体教师已经完成了角色转换，积极主动地参与到了社团活动指导中去，也有一部分艺体教师仍然没有做好角色重构，在思想和行动上存在较大问题，给学生社团活动带来了一定的负面影响。常见的艺体教师社团活动问题包括：第一，对社团活动的认知不够准确。很多艺体教师认为，即使自己积极参与到社团活动当中去，也不能为学生的升学和就业带来任何帮助，自己也不能从这个过程中获得任何物质奖励，反而还需要付出大量的精力去参与活动，因此他们不愿意在社团活动中扮演相应的角色。这样一来，就造成了许多艺体教师在社团活动中挂名、不参与活动设计、不进行活动后总结的局面，即使勉强参加也只是点名聊天应付任务，这对学生社团活动的发展毫无裨益。第二，很多艺体教师本身的社团活动指导能力不足、指导经验不丰富，即使拥有参与其中的热情和想法，也并不能真正为学生提供有效帮助。一些艺体教师认为，社团活动的地位远低于正常授课，因此即使认识到自己在这方面的欠缺，也不愿意花费时间和精力学习相关知识，这使得他们的能力水平和经验丰富度迟迟得不到提升。还有一小部分艺体教师未能完成角色转换，在社团活动中仍然扮演主导者的角色，给学生分配任务、要求学生写活动后反思等，这明显不符合社团活动的初衷。第三，一部分艺体教师积极主动地参与到了社团活动中去，但是却未能做好社团活动的有效评价，社团活动本身属于集体活动，能够让学生的实践能力、探究意识和创新意识得到提升，艺体教师必须要做好评价工作、及时总结其中存在的问题，才能让社团活动朝着越来越成熟、越来越有价值的方向发展。

2 艺体教师在社团活动中的角色扮演

教育事业是立国之本、是民族复兴和国家发展的决定性事业，只有保证了教育事业发展水平，才能从根本上提升我国社会发展质量，才能让拥有突出综合素质的高水平人才源源不断地参与社会生产。因此，党和政府始终高度重视教育现代化建设，在教育发展理念、教育事业管理等方面取得了卓越的成效。而学生社团无疑是教育现代化的重要成果，是尊重学生兴趣、丰富学生体验的重要体现，艺体教师必须要在社团活动中扮演好应有的角色，为学生的长远综合发展保驾护航。

2.1 艺体教师需要扮演好桥梁角色

艺体教师是学校社团活动的主要参与者，在这个过程中扮演好桥梁角色显得尤为重要，从某种意义上来说，社团活动并不能独立于学校和教师进行，艺体教师是加强各个社团合作、连接学校和学生的最佳人选，在艺体教师的牵线搭桥之下，社团活动才能更加高效顺利地进行。除此之外，艺体教师的桥梁角色还需要打破学校的界限，与其他学校、社会单位等进行沟通，让学生能够以社团活动为契机，与其他学校的同好者取得联系、与社会相关单位进行沟通，为他们以后的成长和发展打下坚实的基础，也为学校社团的长远发展提供有力支撑。

2.2 艺体教师需要扮演好资源提供者角色

學校的社团活动大都是由学生和指导老师共同筹划发起，而过程中所需要的资金，往往会成为阻碍社团活动正常进行的主要负面因素，能否获得充足的资金和物质支持，直接决定了社团活动能否顺利进行。艺体教师是社团活动中的主要指导教师，因此必须要为学生解决问题、扮演好资源提供者的角色，所谓的资源提供者，并不意味着艺体教师需要自掏腰包为学生提供资金，而是要为社团活动寻求外界支持，从学校、社会单位等方面分别入手，拉赞助谈拨款，根据社团活动的主题、规模等做好资金物质的协调统筹工作，确保社团活动能够正常进行。

2.3 艺体教师需要扮演好指导者角色

艺体教师是与社团活动联系最紧密的教师，也是与学生沟通最深入的教师，必须要根据学生的想法、社团活动的实际情况等，扮演好指导者角色，当然所谓的指导者角色并不意味着艺体教师需要发号施令、发布任务，而是需要以教师的身份与学校或相关专家取得联系，获得专业化的指导和理念。除此之外，还可以把社团活动中积累下来的有效经验进行总结，并在社团联合会等机构的配合下，做好经验推广和经验学习等，让社团活动的质量和专业性得到提升。除此之外，艺体教师还能够与校方进行沟通，能够获得比学生更广泛的信息，因此应该在接收到学校政策、上级指示要求的情况下，把相关内容简明扼要地传达给社团成员，从而确保社团活动的合理性。当然在这个过程中，艺体教师必须要对指导者角色有充分了解，摆正心态、认清情况，在为学生社团活动提供指导帮助的基础上，和学生取得良好沟通、建立优质平等的师生关系，营造开放轻松的社团氛围，让社团能够更具生命力。

2.4 艺体教师需要扮演好监督者角色

在素质教育理念越来越盛行的今天，学校方面往往对社团活动持支持和鼓励的态度，这使得社团活动的数量越来越多、种类越来越丰富，有效地优化了学生课余时间安排。但是与此同时也必须要看到，社团活动数量和种类的激增，也让社团管理和监督难度成倍增长，过去的放养式管理模式在今天已经不再具有合理性，难以保证社团活动正常顺利进行。因此艺体教师必须要做好监督者角色，在与学生进行沟通的基础上，协助他们建立健全社团奖励制度、社团负责人制度等，确保社团活动能够在有效监督下、制度保障下顺利进行。另外，艺体教师还需要充分考虑到社团活动的教育意义，在保证社团活动顺利进行、学生业余爱好得到发展的基础上，让社团活动成为学生成长的第二课堂，通过建立社团活动水平评比制度等方法，提升学生参与社团活动的积极性和紧迫感，从而达到提升社团活动综合效益、优化学生组织能力、提升社团活动专业性的目标。

2.5 艺体教师需要扮演好调和者角色

学校的社团活动越来越多，种类也日新月异，但是在各个社团独立组织活动的情况下，很容易出现时间冲突、场地冲突、种类冲突等一系列问题，相似的社团活动在不同的社团中反复出现，一来不利于社团活动发展，二来可能会导致学生积极性下降、参与感下降，而时间场地上的冲突更是会导致社团活动无法顺利有效进行，甚至可能导致学生之间的矛盾和冲突。在这种情况下，艺体教师必须要扮演好调和者的角色，在与其他艺体教师进行沟通、对社团性质进行了解的情况下，组织同一类别的社团同时进行联合活动，对勇于创新的社团进行奖励，并对申请活动的社团进行统计，做好时间场地的协调工作，确保社团活动能够有序进行。另外，还需要协助学生建立社团活动沟通平台，要求各个社团将活动主题等登记在平台上，这样一来，其他社团在组织活动之前就可以进行查找和比对，避免活动类型大面积重复的问题。最后，艺体教师需要扮演好制度执行者角色，在社团活动管理协调越来越复杂的情况下，仅靠“调和”并不能彻底解决其活动混乱问题。俗话说沒有规矩不成方圆，学生社团活动同样如此，艺体教师必须要扮演好制度执行者的角色，在学生们参与社团活动的同时，严格遵守制定的有关制度进行管理和调整，确保社团活动顺利有序地进行。

3 结语

回顾过去的教育工作模式可以发现，填鸭式的教学方法让学生们的课余兴趣被抹杀，学生们的综合素质也因此得不到有效发展，这显然不利于学生的长远成长。而在素质教育理念支持下，社团组织数量越来越多、社团活动形式越来越丰富，这从一定程度上保障了学生综合素质的发展。艺体教师必须要充分了解社团活动重要性，并在其中扮演好桥梁角色、指导者角色、资源提供者角色等，在与学生进行妥善沟通的基础上尽职尽责，为推动社团活动发展做出自己的努力。