中职建筑工程制图与识图课程中的思政教育探索

陈小娟

[摘           要]  建筑工程制图与识图是中职土建类专业一门重要的专业（技能）基础课程，从”课程思政”视角，立足专业人才培养目标，对接制图国标和职业岗位能力要求，阐述了该课程的特点和课程思政教育探索实践，以及课程思政教育与课程内容融入的具体措施。

[关    键   词]  课程思政;立德树人;教育探索

[中图分类号]  G712                   [文献标志码]  A                   [文章编号]  2096-0603（2021）51-0212-02

习近平总书记强调：“用好课堂教学这个主渠道。所有课堂都有育人功能，不能把思想政治工作只当作思想政治理论课的事，其他各门课都要守好一段渠、种好责任田。”2019年，《国家职业教育改革实施方案》明确指出，推进职业教育领域“三全育人”综合改革试点工作，使各类课程与思想政治理论课同向同行，努力实现职业技能和职业精神培养高度融合。在中职学校，专业课程的比例比文化课和思政课程要高许多，因此专业课教师对学生在中职阶段的教育和引导就显得尤为重要。课程思政的提出正是为了加快对学生德育水平的提升，使思想政治教育贯穿于学生专业学习的全过程。通过课程思政建设，可以进一步贯彻落实社会主义核心价值观，对全方位提升中职生的道德修养、培养能够担当民族复兴大任的大国工匠具有重要意义。

建筑工程制图与识图是建筑工程施工专业一门重要的理论实践教学课程，长期以来该专业课程的教学内容主要是根据建筑专业的专业知识、专业技能等人才培养要求进行安排，教学中对学生的思想政治教育涉及较少，课堂上鲜少有所体现。而现阶段社会上在建筑工程方面问题层出不穷，比如偷工减料、不按图纸设计施工或设计图纸不符合规范要求等，无论哪种情况，都说明从业人员没有遵守自己的职业道德、没有严谨的工作作风、没有精益求精的职业精神，思想政治水平有待提高。因此通过在中职建筑专业课程中进行思政建设，加强学生职业道德的培养，从思政教学入手，提高每个人的品质素养。作为专业课教师，我们不仅要向学生教授专业知识，更要将思政教育润物细无声地融入专业课程中，实现全方位育人。

一、课程简介

建筑工程制图与识图是中职院校建筑工程施工专业的一门基础课程，本课程的主要任务是让学生了解建筑制图标准和有关的专业技术制图标准，能正确地使用制图工具，掌握正投影原理和作图方法，掌握识读和抄绘建筑工程图的基本方法，也是后续进一步学习其他各专业课程的基础。

二、探索课程中的思政教育资源

本课程的教学目标包括“技术+人文”两个方面，除了要具备所需要的专业知识和技能以外，更需要具有较高的人文素质、健全的人格、较强的社会适应能力和创新能力以及一定的人文关怀精神。把思政元素融入建筑工程制图与识图课堂，不仅可以培养学生的专业能力，提高技能水平，同时还可以全方位全过程强化学生的思想政治教育，协同塑造中职学生的世界观、人生观、价值观，实现知识内化与品德提升的和谐统一。因此本课程专业教师“要用好课堂教学这个主渠道”，在对制图识图专业知识熟识的基础上，努力挖掘可以结合专业知识点的思政教育元素，如热爱祖国、热爱科学、热爱专业，培养学生认真负责的工作态度和严谨细致的工作作风，传递遵守职业操守与底线的职业精神，传递创新与创造的时代使命，追求精益求精、敬业奉献、持续专注的新时代工匠精神和劳模精神等，从而在专業知识准确生动讲解的过程中，潜移默化地发挥思政的功能，达到立德树人的目标。

三、课程思政教育探索实践

（一）目标融入

在目标教学中，应该融入新的教学内容，在提出知识、能力、情感目标的同时，还应该进行思政目标的教学强化。

（二）内容融入

为了加强将专业课与思政相融合，让学生能在良好的学习状态下进行全面的学习提升，对学生的良好发展形成积极的教学引导，通过明确教学目标，结合专业课程内容，进行合理的设计，让学生能够快速投入当前的课程学习中。教师需要结合多方面的内容，找好教学切入点，将思政内容渗透到专业课程教学中。

1.绪论知识中融入思政教育

在学习工程图学发展史时，从春秋时期的《周礼·考工记》到宋代《营造法式》，向学生介绍我国悠久的图学历史。《营造法式》是我国历史上关于建筑技术、艺术和制图的一部著名的建筑典籍，也是世界上很早印刊的建筑图书，通过简单介绍该著作，向学生说明我国古代建筑成就及图学发展的地位，以此来激发学生的文化自信、民族自豪感和专业自豪感。

2.将思政教育融入绘图学习

这部分内容主要学习绘图工具与用品的使用以及《房屋建筑制图统一标准》（GB/T50001—2017）的主要内容。在学习常用制图工具与用品时告诫学生制图不是画画，不能随心所欲、信手涂鸦，要正确使用作图工具，要有规矩意识，牢记“没有规矩无以成方圆”。在学习制图标准，如讲解尺寸标注时要求学生按照标准保证图纸上的尺寸完整、清楚、准确，一旦数字标错或模糊不清会造成严重的后果，以此教导学生养成严谨细致的工作作风。教师通过对字体的规范，让学生从字体中学习到做人也应该堂堂正正，充满正能量，并且在良好的学习发展中都能有良好的学习表现。这些思政内容的融入，让学生意识到制图标准的重要性，间接影响学生世界观、人生观、价值观的形成。

3.投影知识中融入思政教育

投影知识主要学习投影原理及点、线、面、体的投影，这部分内容的学习对学生的空间想象能力要求较高，特别是组合体三视图的画法，这需要学生具备较强的思维逻辑及空间想象力。因此为了提高学生的组合体三视图的绘画能力，通过对整体的图形进行区域性的划分，通过将复杂的组合进行拆分，能成为适合学生学习思考的良好教学方法。教师通过正确引导学生学习思考，对学生的图形绘制产生良好的教学作用。

4.建筑工程专业图识读和绘制中进行思政融入

建筑工程专业图的识读和绘制部分，主要介绍建筑施工图和结构施工图的图示方法、图示内容、图示规定，着重培养学生识读和绘制工程图的能力，是基础知识和专业知识相结合的内容，是本课程的最终技能目标。在这部分内容的教学中融入思政内容，专业教师需要重构教材，引入建筑工程事故案例，积极打造专业制图与识图思政教育案例库。教师以案例教育为主，让学生时刻牢记“质量就是生命”，哪怕出现一点纰漏都会对整个工程带来巨大的影响，让学生明白其中的道理，明确工程安全的重要意义，树立“百年大计，质量第一”的职业行为准则，以高度的责任感和严谨的工作作风去做好每一件事情，为以后从业做好准备。

（三）方法融入

利用适合的教学方式，对学生进行有效的教学促进，增强学生的综合学习能力。同时将专业课程与思政课程相结合。

1.项目教学法

教师对学生进行专业课程教学时，应该从多方面进行考虑，对学生采取有效的教学方式，快速增强学生的综合学习能力，提高学生的学习品质。项目教学法是将实际教学以“项目”的形式呈现，教师根据教学内容对学生进行分组，下达学习任务，学生分工协作，收集资料，探究讨论，进行设计，完成任务，汇报成果。项目教学法培养了学生小组自主学习和分工协作的能力，让学生能在积极的教学状态下促进研究型学习，拓展学生的学习认知，培养团队精神，从而培养良好的品质素养。

2.情景教学法

通过情景教学的方式，设置模仿在实际建筑工程施工中出现的情景，让学生进行角色扮演，根据真实的信息进行演绎，从而全面提高学生的学习意识，使学生更加积极地投入到当前的课程学习中，培养学生的职业精神。

3.案例教学法

通过真实的案例分析，使课程的讲解更为生动，学生更容易接受与吸收。比如以“中国高铁”的发展为例，激发学生对专业的自信与浓厚的爱国情怀;引入一些工程事故实际案例，以培养学生的职业道德和高度的责任感。

（四）评价融入

改革课程的评价体系，建筑工程制图考核平时成绩占比15%，实践能力测试占比35%，期末考试成绩占比50%。平时成绩的测评依据学生出勤、课堂表现和随堂作业，重点考核学生的学习态度;实践能力测试：让学生利用所学的制图知识，抄绘一套建筑施工图，这个大作业，需要花费较多时间和精力，教师通过引入名人事迹，对学生进行思想教育引导，培养学生良好的品质素养，增强学生的责任意识。积极探索对职业规范、职业技能及学生思政教育效果方面的考核改革，将考核评价贯穿于整个课程教学过程，强化课程的过程性考核。

立德树人是教育的根本，培养具有良好思想品德且自信自强的中国新生代，是中国教育永恒的使命，“课程思政”将是完成这一使命的有效途径。将“课程思政”在中职专业课中进行有效渗透，便能实现思政与其他学科的相互融合携手同行，共同打造集专业技能和职业精神于一体的高素质人才。通过在中职建筑工程制图与识图课程中进行思政建設，可以进一步推广价值引领和知识传授相结合的教育教学理念，对实现新时代职业教育目标，承担挖掘专业知识育人功能的责任，具有十分重要的意义。

参考文献：

[1]习近平.在全国高校思想政治工作会议上强调把思想政治工作贯穿教育教学全过程，开创我国高等教育事业发展新局面[EB/OL].2016-12-08.

[2]宁喜斌，晨凡.高校《食品安全学》课程思政教育的设计与实践[J].安徽农学通报，2017，23（17）：153-154.

[3]张彦.专业基础课程中的思政教育探索[J].新教育时代（学生版），2018（14）：240.

◎编辑 郭小琴