论新时代高职院校教育发展方向

孙莉惠

[摘           要]  新形势下如何提高教育质量，使得教学能紧跟时代发展成为当今高职院校面临的一大挑战。授课的过程不仅是为了使学生能够得到一张毕业证书、一个教学体验，更多的是使学生走出书本，走出课堂学习过程，鼓励学生追求真理，积极创新。主要从网络资源、本土资源和学校管理三个方面作一探讨。

[关    键   词]  网络教育;本土资源;学校管理

[中图分类号]  G710                   [文献标志码]  A                   [文章编号]  2096-0603（2021）51-0128-02

职业教育是国民教育体系和人力资源开发的重要组成部分。党的十八大以来，国家非常重视职业教育发展。适应新形势下高职院校教育教学要求，提高高职院校教育教学质量是我们教育工作者面对的问题。

一、网络教育

网络的快捷、高效、及时等优势对于教育的发展有着深远的影响。互联网新媒介，相比于中国传统报纸、期刊、电视节目等中国传统新媒体来说是新的媒介形态，它以网络、数码存储和移动通讯技术为科技基础，以互联网讲坛、移动手机报、博客、微博、微信、数码广播电视等为重要表现，是一个向公众进行资讯服务的新型主要媒介。由于新媒体媒介的高互动度与及时性、海量性和资源共享性以及多媒体技术和超文字、人性化和社群化等新潜能与特性，网络正在迅速转变着人类的生存方式，并深刻影响着人类固有的思维模式与生存样态，重新重塑了人类的价值理念与精神风貌。根据该校学生工作处对全国职业院校学生上网使用时间分配、上网使用场所分配、上网使用频次、手机上网频次以及网上使用功能分配、上网兴趣偏好分布、上网生活与辅助学校App的分配、上网消费结构、网上下载软件功能构成、上网娱乐构成以及网上社交功能分布、上网好友陌生人的调查研究中，学生在平日生活里已经离不开网络了。学生在校学习时已经习惯用手机作为辅助学习的工具，可以说从网上获取知识已经成为一条重要的途径。网络，作为全球最大的信息资源库，往往涵盖了许多方面的知识。学生可以在网上浏览他们想要知道的信息，自由发表自己的观点。在传统教学模式中，知识几乎都是来源于课本和老师的灌输，而在网络的大背景下，学生可以享受到更多的教育资源，可以充分发挥自己的学习主动性。例如，网络线上与传统线下教学相结合的“020教学新模式”对于思想政治理论课程来说，很好地解决了高职院校思想政治理论课过多注重课堂教学理论上对学生单方面灌输、教学内容枯燥无味等问题，较好地满足了高职院校学生的学习需求。另外，教育一定要与时俱进，还要具有个性化，有效反映时代的热点[1]。网络可以弥补传统教育的不足。以前，教学内容的图片往往一用就是好多年，以至于有些落伍了，而网络的及时性恰恰弥补了这些问题的不足，甚至在声音、颜色、外表等方面可以有更好的描述。[2]

教师在教学时只能以板书的形式来辅助教学。将网络运用到教学可以节省许多时间，教师工作的琐碎细节大幅度减少，可以花更多的时间去钻研课题，做教育的研究者。教师要运用网络和学生形成紧密联系，了解学生的爱好、个性、特点，引导他们形成正确的价值观。

网络教学虽然对教育有很大的帮助，但不是一本万利的。首先，高校学生思想还不成熟，对一些问题比较敏感，且缺少判断意识，很容易出现自由主义，最终给高校带来不好的影响。其次，网络快节奏的学习方式和长期在网络中运用虚拟的身份在交流，使得他们在现实生活中的沟通能力有所下降。个人情感变得脱离现实，虚拟现实可能蒙蔽他们的双眼。第一，把握学生上网时间和空间上的尺度。我们鼓励学生利用新媒介及时学习新知识，主动学习新理论，增强与学生思想和行动上的互动性，加大监督力度，但同时也要培养学生的上网习惯，合理把握上网时间，避免学生沉溺网络无法自拔。第二，把握学生上网的言论尺度。我们建议学生在新媒介中进行实名注册，这样既能保证学生身份的真实性，便于教师管理，又便于学生在虚拟的网络中谈真实的感悟，更能带给周围同学思想上的触动。

二、本土文化与教育相结合

本土的文化资源是地方学校得天独厚的教学资源。[3]本土的文化资源蕴藏着古今优秀的文化成果，兼具地域发展特色个性，是不可替代的地方文明。地域文化内涵特质、历史地位、精神价值与我们的教育息息相关，特别是与现如今的思想政治课契合度非常高，一个地区作为文化的载体，涵盖了社会、政治、经济、历史等各方面。本土文化资源可以作为德育的源泉，教師可以尝试通过现场讲解，让学生根据场景进行思考，增添了教学的生动性和趣味性，帮助学生从本土文化中汲取足够多的营养。从学生方面来看，本土文化在基础教育方面不仅可以增加学生的民族认同感，而且在道德建设方面潜移默化地影响学生，使学生更能理解家国情怀的意义，解决了课堂的单一、枯燥无味。例如，扬州的史可法纪念馆是爱国主义教育基地，带领学生参观史可法纪念馆，感受明末抗清名将史可法的爱国精神。这就为本土的学生提供了丰富的历史和思想道德教育资源，获取一手资料，亲自去探访观摩和只在书本上学习效果相差甚大，本土文化与教育相结合，更能引起学生学习的兴趣，达到预期的教学目标。

三、学校管理

强调高校全员素质教育管理体系建设重点要落实到学校的院系。教育工作主体要切实履行组织高职学院学生开展素质教育管理工作的职能，要明确以提高教学质量为核心内容的教育发展理念，即始终以品德为先，将各种正能量的价值观融于平时教育整体过程中，将品德内涵渗透到教育课程中的各环节，发挥素质教育在学校素质教育管理工作中的主力军作用，从而形成以提升高职学院教育质量为优先的教育体系与工作制度;院系采取相应举措，让每一名老师都更自觉地把具有人文精神和科学素养的政治教育内涵渗透到专业课思想教育工作之中，并深入挖掘课堂教学中所蕴藏的思想教学资源，在专业课思想教育工作中潜移默化地开展德育，同时进一步积极有效地履行起学校思维培养和未来发展思想教育工作指导，发挥专业导师的职能，通过在课堂教学的整个过程中对学生开展思维指导、学科辅导、生活引导、心灵疏导等，把学院思想政治知识教育工作与学科讲授，上课知识教育与课外讲授，共识思想教育、个人思想教育与人性感化等紧密结合起来，让学校思想政治知识教育工作进一步健康发展并在学生健康成长过程中起到更多影响力[4]。

抓好课程的教育功能关键就在教师。身为教师，在教育的过程中要考虑培育一个人以及如何培育人的问题，要常扪心自问：课堂教育的基本内涵，学生适应学习者的层次特征和应用性特点？教育观点、方法、教学模式如何创新？能否满足现代化发展需要和人才要求？必须着力搞好第一课堂与第二课堂的衔接工作，着力培养学生对服务我国民众的社会责任心，敢于实践的精神、善于思考问题的实践才能，积极探索延伸第一课堂教学的实践性教学渠道与方式，引导与帮助学生积极参与校园文化活动，形成第一课堂教学与第二课堂相互促进的教学布局，并创新实验教学环节的教育模式。要着重做好校风工作和制订优秀大学生发展计划，工作中要将校风工作同教育、科研、学校管理同计划同安排同奖惩，以育人为基本主要任务，以提升高职教育质量为核心内容，根据“抓好院系风”“建好班风”“培养优秀校风”三个重点内容，积极指导和鼓励高年级学员，在教学班中扎实进行校风建设教育实践活动，以先进的教风和学风培养学生学习的主动性、对活动的积极性，继续教育和提高学生的自主学习能力、创新精神、道德素养。[5]进一步强化学生自我教育与管理工作，开展学生管理者培育计划在贯彻“以人为本原则上、个人发展原则上、实践锻炼原则上”的思想基础。采用理论教学和实际相结合的教育方法，突出了企业管理能力训练与企业管理实务训练，通过有意识地指导学生发现自身的企业管理潜能，逐步引导学生快速发展自身的企业管理能力，并通过专业培训与实践，将学员逐步快速发展为精专业技能、强管理水平的高层次卓越企业管理人才。

教师要完善對考评环节的改革，积极探索与课程目标相适应的考评方式。课程考评必须突出考查学生的综合能力，避免用简单的开闭卷考试来评判学生的成绩，把课堂教学成果和学生课外成果有机地结合起来，把教师考评和同学评分、学生自己评估有机地结合起来，并将考评工作贯穿于课程的全过程中，将学生参加课堂教育研讨、社会实践活动等实际情况综合起来考评。在考查学生对形势的了解以及对相关政策把握的基础知识上，还着重考查学生的学习态度和能否参与活动，并利用不同形式指导学生学会思维，从而形成正确的人生观、价值观。

参考文献：

[1]黎进深，殷红敏.大学生思想政治教育工作与心理健康指导[M].北京：中国文史出版社，2015-02.

[2]陈海燕.全球化时代高校思想政治教育创新研究[M].济南：山东大学出版社，2015-12.

[3]杨吉棣，王丽清.当代大学生思想教育理论与实践研究[M].北京：中国文史出版社，2015-06.

[4]吴礼宁.大学生社会核心价值观教育理论和实践研究[M].北京：中国水利水电出版社，2016-07.

[5]刘刚.马克思主义哲学视野下的高校现代道德教育[M].北京：中国社会科学出版社，2014-07.

◎编辑 栗国花