中职学校数学教学策略探究

[摘           要]  在深化中等职业教育教学改革的大背景下，中等职业教育作为职业教育的基础教育，承担着为高一级职业院校输送优质生源的重要任务，因而三校生高考也被越来越多的中职学校重视。针对三校生对口招生的特殊情况和高考班中职生数学学习的实际情况，探究有效的数学教学策略，进而提高学生的数学学习能力。

[关    键   词]  三校生高考;数学教学;管理;策略

[中图分类号]  G712                   [文獻标志码]  A                   [文章编号]  2096-0603（2021）51-0076-02

近年来，中等职业教育调整办学思路，开拓办学方向，就业与升学并重，双管齐下，培养全方位发展的技能人才。很多学校越来越重视三校生对口升学工作，让有升学意愿的学生通过参加三校生高考，进一步升入高一等学府学习深造，为高等职业学校输入新鲜血液。

按照教育部的统一部署，根据《教育部关于进一步深化中等职业教育教学改革的若干意见》〔2008〕8号）及《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010—2020年）》的指导精神，对中等职业学校学生（普通中专、职业中专、职业高中、成人中专、技工学校）实行对口招生政策。这很好地改变了职业教育发展的被动性和局限性，推动了中等职业教育和高等职业教育的良性发展，极大地满足了中职生圆梦大学的心愿，让一批批有志青年完成中等职业教育以后，有机会步入高等职业院校继续深造。在中等职业教育教学改革的大背景下，针对三校生对口招生的特殊情况和高考班中职生数学学习的实际情况，探究有效的数学教学策略，帮助学生增强数学学习能力，进而提高数学学习成绩，是每位中职数学教师义不容辞的责任。下面就如何做好中职数学教学，提升学生的学习信心，提高学生的学习能力，笔者结合多年来的从教经验谈谈自己的几点做法。

一、切实完善与高考相关的教学管理制度

要全面提升高考质量，首先要有完备的制度。没有制度管理就没有约束，没有制度管理就没有效率，没有制度管理就是一盘散沙。应该先定制度再玩游戏，只有制度完善了才能更好地约束、规范人的行为，才更能够体现管理的公平、公正，更能有效地调动老师的积极性、全面提升高考质量。在近几年的高考中，大部分中职学校缺乏统一、完备、细致而且符合本校校情的高考管理制度，使得各个专业单打独斗、各自为政，每个专业对待高考的要求和做法不尽相同。由此笔者建议学校出台统一的高考管理制度和方案。

首先，商讨制订文化课专业课课程进度的相关方案，制订详细的培养计划，细化三学年的教学任务和教学进度。比如，教学进度可以具体到每个学期、每个学年，这样不但可以统一教学进度，形成良性循环，让教学更有规律性。其次，制订技能大赛和高考奖励制度，给予教师适当的物质和精神层面的奖励，体现教师的劳动价值，能更好地激发教师的工作热情，调动教师的工作积极性。最后，制订高三年级周末补课方案和高考班假期补课方案，大家都知道，学生几乎没有主动学习的意识和习惯，自我约束力差，再加之家长要求不严，教师在学校辛苦教五天，学生放假两天回来就全还给了教师，上学五天的努力会被周末两天的休息全部中和，学生要出成绩，就必须要有充足的时间做保证。

二、加强班级管理，以班风促数学学风

一年级新生入校后，笔者先通过民主选举把班干部选出来，将班级事务一项一项分配给班干部。然后把住校生以宿舍为单位，分成数学学习小组，通校生也按8至10人分成小组。班干部隶属于每个小组，每个小组成员民主推荐小组长，班干部不再兼任小组长。为了培养学生的数学学习合作意识、小组意识，首先，笔者组织开展了不同形式的班级活动，而且明确奖罚制度。比如住校生是以宿舍为单位分的小组，为了让学生能团结友爱、和睦共处，笔者组织了宿舍美化比赛，要求要凸显数学元素，规定了宿舍物品统一的放置标准，而宿舍的整体装饰风格由自己决定，笔者和班干部以及通校生小组长负责评比，这样不仅有效地改善了宿舍内务环境，而且初步让学生有了小组的概念。其次，笔者在每学期组织的班级活动中，也以小组的形式安排，比如班会、手抄报、黑板报以及其他班级活动，都让学生以小组形式参与，每项活动都要体现数学元素，体现生活中的数学，不仅丰富了班级文化，而且增强了学生的小组凝聚力、合作意识和数学意识。比如副班长负责的每周数学主题班会，她只需要提前一周把班会内容安排给小组长，小组长会负责协调本组成员准备，这样一来不管是班会PPT的制作、班会中节目的表演、班会组织里的游戏，都会准备得非常充分。而小组中的每个成员，也会在组长的协调下找到适合自己做的事，口才好的负责主持，唱歌跳舞好的负责节目的排练，电脑好的负责制作PPT，每个人都有事情做，再也没有出现一学期一直坐在凳子上听班会的学生，大家对班会的热情也有极大提高，班会的数学教育意义也会在不知不觉中体现。总之，在分组管理中，因为每个学生都有各自不同的特点、兴趣，不能以小组中单个人为中心，引导学生找准自己在小组中的位置，相互合作，充分发挥自身能力，就能让小组相处融洽，快速有效地完成任务。

笔者在班级管理中仍无法回避这样一个事实就是——金字塔效应，即塔顶是“高高在上”“发号施令”的班主任，中间是一批唯“命”是从、按“旨”办事的班干部，下面则是一小部分听从班干“调遣”的热心者和一大部分“漠不关心”的旁观者。要让绝大多数学生参与到班级活动中来，参与到数学学习中来。班主任是一个班级的核心，虽然班级分组管理制度以学生为主体，但不能忽视班主任的作用。比如在我班宿舍美化评比中就出现了一个问题，笔者发现学生评委打出来的分带有浓重的感情色彩，评分最高的却不是最好的，当时笔者把小组长们叫到一起，告诉他们，同学当评委打的分会存在感情分，但老师打的分好的就是好的，所以老师的评分应该占的比例大些。大家听了都同意，所以后来结果基本做到了公平、公正，避免了因为哪个班干部所在的宿舍分数虚高，引起其他小组成员的不满，这就是班主任在班级管理中的作用，只有正确地引导，才能使班级分组管理更加规范化、合理化，才能达到班干部管理与分组管理相得益彰的效果。在班级管理中，通过小组合作的形式，将班级活动和数学学习相结合，在带动班风建设的同时促进良好学风的形成，进而推动数学的学习。

三、充分发挥教务科高考部的监督和协调管理作用

在高考背景下，要全面提升高考质量，日常管理尤其重要，要强化对课堂教学有效性的追踪。具体体现在备课、课堂、课后作业等环节，学校应出台专门的高考教学管理评估方式，进行统一管理和监控。通过统一听课、學科组长反馈意见或者座谈，可以和教师座谈交流经验，也可以和学生座谈，依据教师、学生反馈的情况来判断教学效果，进而有效地提高教学质量，尤其是学校的高考部更应该发挥其本职作用。

首先，每年定期召开各学科的高考研讨会，分析每年高考的新变化，探讨各章节的出题规律，相应地调整教学计划。其次，组织好月考、周考，加大考试力度，一、二年级实行月考，三年级实行周考。然后，定期召开成绩分析会，通过成绩分析会，反馈一段时期内的教育质量，根据存在的问题及时整改。最后，搜集整理最新的高考信息，及时公布最新的高考动态，比如每年高考完以后能及时公布高考真题。

四、以数学课本为纲，注重学生双基培养

根据《中等职业学校数学教学大纲》和甘肃省三校生数学课程考试大纲的要求，三校生高考试卷分为专业综合卷、文化课综合卷和技能测评，专业综合卷250分、文化课综合卷300分、技能测评200分，总分为750分。其中文化课综合卷包括语文100分、数学60分、英语40分、德育100分。每年三校生高考试卷由基础题、中等难度题和拔高题组成，其中以基础题占50%，中等难度题占30%，拔高题占20%。

通过分析历年来三校生高考的数学卷，我们不难发现，出题范围紧扣大纲，以教材为蓝本，题型多以教材中的常见题目为主，不增加难度，而在实际教学中，教师为了确保学生在高考中万无一失，取得更好的成绩，往往采取“负重”式教学，额外增加学习难度，增添学生数学学业负担。一方面教师征订大量的教辅材料，进行题海战术;另一方面教师对一些知识点扩大外延，结果学生根本跟不上教师的上课节奏，适得其反。所以中职数学教师在数学复习过程中，要遵循课本，不额外引申，不增加难度，注重学生数学的双基培养。

参考文献：

[1]夏冰.高职数学课堂教学策略刍议[J].中国职业教育技术，2010（23）.

[2]谢景川.培养中职学生数学学习兴趣的策略探究[J].职业教育，2013（8）.

[3]皮连生.学与教的心理学[M].上海：华东师范大学出版社，2011.

[4]张继宏.中职数学教学效率低下的改进对策初探[J].学周刊，2018（28）.

◎编辑 郑晓燕