“文化衡水”背景下职业院校校园文化 建设纵深推进实践研究

马 剑 王慧琰 孙红斌

摘 要：本文主要阐述了在创建文明城市背景下，职业院校校园文化建设中存在的问题，并进一步探讨了纵深推进职业院校校园文化建设的路径和模式，以期为“文化衡水”建设和同类院校校园文化建设提供可行性参考。

关键词：职业院校    校园文化建设    纵深推进

课  题：本文系衡水市2021年度社会科学研究课题“‘文化衡水’背景下职业院校深入推进校园文化建设的研究”（课题编号2021015）的研究成果。

为创建国家级文明城市，2017年，衡水市提出打造“五个衡水”，即实力衡水、创新衡水、生态衡水、文化衡水、幸福衡水。文明城市的创建，对校园文化建设提出了新的要求。“校园文化好”是“文明校园六个好”的重要组成部分，职业院校必须纵深拓展文化建设的梯度和维度，着力构建校园文化新高地。

一、职业院校学生文化素养现状

衡水具有深厚的文化底蕴，被誉为儒学之乡，拥有“全国第一个党支部”“耿长锁纪念馆”等红色文化基地，红色文化资源丰富，但作为教育大市，衡水的“普高热”一直居高不下，中小学阶段重分数、轻素养的情况也客观存在。作为普教大军的落伍者，职业院校学生综合素养不高，也就更需要文化的滋养。因此，建设具有职教特色的校园文化已成为满足学生长远发展的刚性需求。

二、职业院校校园文化建设中存在的问题

（一）校园文化建设重时代性、轻文化传承

受学情所限，职业院校学生大多热衷“网游”，喜欢“网红” “流量明星”，对地域文化缺乏兴趣。因此，大多职业院校在校园文化建设过程中，为迎合学生趣味，往往重时代性、轻文化传承。

（二）校园文化建设重形式、轻内涵

目前，一些职业院校将校园文化建设的重心放在了举办校园活动上，往往横幅和标语红火、形式多样，但却难以挖掘各种文化内涵，导致育人成效不大。

三、职业院校校园文化建设纵深推进路径和模式

笔者所在学校对在“文化衡水”背景下纵深推进校园文化建设进行了顶层设计，制定实施方案，在“6个1”校园文化模式的基础上，创新形成了“1443”校园文化纵深推进模式，即1个核心（文化育人），4个结合（结合地方传统文化、红色文化、战疫文化、企业文化），4个阶梯（阵地建设—校本教材—课堂教学—实践活动），3种评价（理论考试、活动评分、德育评分）。

（一）强化阵地建设，营造浓厚氛围

一是打造特色文化广场、展厅。为使师生更加系统地了解地方传统文化，学校打造了1个文化广场、1个党史展厅。文化广场分为传统文化、战疫文化2个展区。传统文化区主要介绍大儒董仲舒的故里渊源、儒家思想、历史成就，以及衡水三绝——“衡水金鱼”文化、“内画鼻烟壶”文化、“侯店毛笔”文化的传承与内涵;战疫文化区选取国士、医生、护士，以及本市驰援新冠肺炎疫情一线的医护代表，以图文并茂的形式讲述他们的感人故事。党史展厅以建党百年党史教育活动为契机，系统展出了党的百年发展史。

二是实现环境文化和课堂教学、实践活动同频共振。围绕教学进度和文化实践活动，在校刊、校报、校园橱窗、展栏、板报同频更新相关内容，通过耳濡目染使学生受到浸润和熏陶。

三是结合系部文化与专业特点，形成一系一特色格局。分楼层、分区建设楼道文化，既涵盖本专业大国工匠精神，又有本系优秀毕业生故事，还有校企合作企业的企业文化。

（二）开发校本教材，强化推进基础

为筑牢文化纵深推进基础，近年来，学校基于学情实际，先后开发了《经典文化读本》《平“语”近人校本读本》《优秀毕业生追梦之路》《战疫故事荟》《党史故事荟》等校本教材。以《党史故事荟》为例，整本书分为“觉醒年代”“长征”“抗日战争”“解放战争”“隐蔽战线”模块，每个模块都荟萃特定时期的英雄人物故事，并附有音视频链接，供学生到网上赏析相关影视作品。

（三）将文化有机融入课堂，厚植文化根脉

一是以思政、语文教师队伍为先锋队，开展教研，进行集体备课，制作校本教材配套主题课件，并由骨干教师主讲相关示范课、专题课，进而带动教师队伍集思广益，找准语文、德育的课程思政点，真正实现文化进课堂。

二是以全校教师为生力军，结合专业特点，遴选校本教材相关教学点，将思政内容有机融入各专业教学过程中，做好课程思政，形成文化融合育人合力。

（四）拓展梯度维度，实现活动化人

一是开展党史知识竞赛和学生宣讲活动。德育教研组精心挑选400道党史题进行知识竞赛和宣讲。比赛流程分为全校海选、系部预赛、校级决赛，引导全体学生积极参与，学深悟透，进而全面了解中国共产党波澜壮阔的百年历程。校級宣讲员深入到全校每个班级进行宣讲，引发同学情感共鸣，在全校范围掀起党史学习热潮。

二是以班级为单位举办红色文化主题活动。活动包括课前一支红歌，每周学一首红色诗词、做一期红色主题黑板报、做一次红色主题手抄报、看一次红色主题影视剧、写一篇心得体会等。

三是开展“小手拉大手，文明齐步走”主题教育活动。为响应创建文明城市号召，学校制定活动方案，通过开展养成教育主题课、主题家长会、当一名“小小文明监督员”、学生家长行为互评、文明安全知识进校园主题活动、主题征文比赛、微视频拍摄、家访等系列文化活动，引导学生养成文明习惯，进而带动家庭成员做文明事、做文明人，实现“教育一个学生，带动一个家庭，影响一个社区，文明整个城市”的活动目的。

（五）完善评价机制，确保育人实效

为防止走过场、做表面文章的形式主义，学校完善校园文化评价机制，形成理论考试、活动评分、德育评比三线联动考评模式。确保主题知识竞赛有理论考试，实践活动次次评分，好人好事量化分值，期末学校评出优秀系部，系部评出优秀班级，班级评选“三好学生”有量化评分，有效调动学生参与校园文化活动的积极性。

“文化衡水”建设是一项综合性工程，笔者只是站在推进职业院校文化建设的角度进行了一些实践探索，以期能为“文化衡水”建设和同类院校校园文化建设提供可行性参考。

（作者单位：衡水科技工程学校）