推动学校体育学科发展的实践分析

孙腾

在素质教育背景下，学校体育学科发展成为了学校发展进步的重要标志。教师要结合学习体育教育教学视野发展方向和目标任务，有效制定出详细的体育教学计划方案，为学生提供形式新颖、主题鲜明、内容丰富、理念前沿的体育教学环境，进而保证学生的体育学习兴趣和动力得到有效启发，高效开展体育学科自主学习活动，帮助学生逐步养成良好的体育学习习惯，加强学生的自律意识、拼搏精神等，让学生感受到应试教育以外的特色型教学活动，全面增强学生的学校体育学习能力，为培养出文化课程、体育素养、德行品质于一體的新时代小学生做出努力，进而积极开展体育教学改革创新工作，助力学校体育教学实践与研究策略顺利落实，强化我国新一代学生的体育核心素养。

1 推动学校体育学科发展的作用

1.1 有利于促进学生身心健康

学校体育学科发展过程中，有利于提高学生身心健康水平，使得学生在具体的体育训练项目中，找到适合自身发展的体育项目，促使学生逐步形成学习思想、培养学科认知，积极开展多元化、多样性学习活动，增强学生对知识的驾驭与应用能力，从而提高学生学科核心竞争力。教师要引导学生了解体育学科的特点和本质，让学生通过自身心理特点和身体素质，积极开展对口学习活动，从而增强学生体能水平、培养健康心理，让学生在轻松、和谐的氛围中，逐步培养学习意识、增强学习成效，进而增强学生对学生体育学习实情的掌握能力，有针对性地开展规范性教学活动，巧妙设计出适宜的教学方案，促使学生在核心素养提高过程中，形成高水平、高技能的体育核心素养，进而推进学生身心健康培育成效。

1.2 有利于树立终身体育意识

只有拥有强健的体魄，才能开展文化课程学习活动，才能具备坚定不移的意志力。因此，在学校体育发展进程中，教师要结合体育学科特点和本质内涵，积极进行体育意识培养工作，促使学生具备“独树一帜”的学习思想，对体育学习项目进行一一探索，有效掌握体育项目的学习技法，提高学生情感认知素养，进而让学生可以进行自我认知、自我提升，全面增强学生体育学习整体水平。教师要借助体育教学项目，帮助学生树立正确的“三观”，使学生在体育教学发展进程中，找到对应的体育拓展方式方法，让学生逐步形成自我认知意识、积极开展创新性学习活动，全面提高学生核心素养，让学生透过体育训练项目，积极参加有针对性的体育学习活动，全面树立终身体育意识。

1.3 有利于促进学生全面发展

在核心素养理念下，推动学校体育教育发展，可以让学生在不同的人生经历中，逐步形成稳固的学习思想、提高学生综合能力，全面增强学生对知识点的驾驭与应用能力，让学生科学开展高效性学习活动，助力学生高水平、高质量地完成学习任务，提高学生综合学习能力。教师要从多个层面、多个角度培养学生的体育综合技能，促使学生在体育艰苦训练与深度学习活动中，了解自身体育学习不足、认知体育学科本质内涵，从而降低学生学习虚荣心，有效稳固学生综合性学习思想，全面提高学生学科核心竞争力。

2 推动学校体育学科发展存在问题

2.1 体育教育资金投入不足

在新时期、新背景下，学校体育学科发展存在一定的问题，其中最为重要的影响因素是：体育教育资金投入不足，导致学校体育教学活动开展存在纰漏与困难，难以开展高水平的体育教学活动，使得学生的体育学习意识形成困难，导致学生在多种体育训练项目上，只能浮皮潦草、敷衍了事，而不能进行系统性、深入性的教学培训活动，导致学生的体育综合性学习能力不足。特别是在一些贫困地区的学校中，由于教育资金严重不足，使得基本体育器材、设施等购置不完善，不能享受与发达地区同等的教育资源，导致体育教育教学活动存在巨大差异，难以开展高效体育教学活动，从而导致学校体育发展成效缓慢，学生对体育项目的探究学习兴趣严重不足。

2.2 体育教学方式相对单一

在学校体育教学活动中，由于教师的“自闭性”教学理念的影响，学校体育教育改革进程缓慢，且体育教学方式相对单一，难以提高学生综合能力，使得学生的综合性学习思想不足，严重影响学生学科水平，使得学生的学习能力不足、学习动力不强。与此同时，学校体育教学改革目标和方向不够明确，改革过程得不到有效的优化，从而降低学校体育发展速度。最为突出的一点是，在学校体育发展过程中，由于学生不能利用有效的教师讲解与拓展活动，对体育项目进行强化训练，使得学生对体育训练项目内驱动力不足，导致学校体育教学改革存在一定的误区，无法结合自身情况展开系统性教学活动，使得学生的综合性学习思想不足，影响体育教学方式单一模式改革成效。

2.3 体育教学改革认知不足

学校体育改革理念是新课改的产物，在大部分学校体育教学活动中，不能被有效的应用，且不能对其进行深度认知，导致学校体育教学进程成效不明显、效果不理想。归根结底是体育教育工作者对体育教学改革认知不足而导致，使得学生无法根据自身实际情况进行实践教学活动，从而降低学生对知识点的驾驭与应用能力，全面阻碍学校体育教育改革发展进程。与此同时，体育教育工作者将注意力集中到学生体育能力提升上，而对于体育教育改革的本质内涵不甚了解，从而使得学校体育教育只走过场、不够务实。另外，受到应试教育的影响，学校体育教学时间和课程被无情地挤占，使得学校体育改革进程难以顺利推进，导致学生的综合性学习思想严重不足，不能对体育学科知识、项目开展深度学习活动，导致学生的综合性学习严重不足，从而降低课堂学习成效。

3 推动学校体育学科发展的有效策略

3.1 提升学校体育改革重视程度

体育教育教学活动关乎学生的身心健康，特别是在素质教育的背景下，更是需要教师给予足够的重视，并且运用适宜的教学方法激发学生的学习意识，提高学生自主探究能力，为学生综合性发展提供助力，从而全面增强学生的综合性学习思想，强化学生学科认知能力。因此，教育部门、学校、家庭、社会等，要发挥自身的资源优势，为学生提供强有力的支撑手段，进而保证学生在实际学习活动中，充分发挥学习思想、培养学科认知，全面提高学生对知识点的驾驭与应用能力，为学生综合性发展、多元化提升做好铺垫，进而增强学生对体育改革与发展的坚持能力。教育主管部门、相关学校等，要加大体育发展资金投入力度，促使学校体育发展脚步逐渐加速，让学生围绕具体知识点、思维认知力、体能自主性等进行提升与拓展，从而提高学生对体育技能的驾驭与应用能力。值得注意的是：体育发展资金投入要注重多层次铺设，既要满足体育教学软件、硬件需求，又要保障体育教师人力资源需求，进而增强学校体育发展进程，提升体育发展整体水平，为学生打造专业化、国际化的体育发展环境，提高学生体育学科核心素养。

3.2 加强体育教学方法创新力度

良好的教学方法是教育成功的重要组成元素，特别是在当前这个物欲横流的时代背景下，要想全面增强学校体育改革发展进程，促使学生真正融入到体育学习活动中来，教师要加强体育教学方法创新力度，让具有新颖性、奇特性、内涵性的体育教学方法展现出来，为学生提供内容丰富、形式多样的学习途径，从而强化学生对体育具体项目的学习能力，为学生综合性发展奠定坚实基础。教师要在体育教育发展进程中，横向纵深进行教学拓展，拓展出有效的教学方法，使学生认识到体育改革的重要价值和意义，从而以真挚的心态融入到体育改革发展活动中来，全面提升学生体育综合能力。比如：学校体育教师要通过信息技术手段，创新体育教学方法;运用体育实践训练活动激发学生体育训练情緒;借助合作学习方法增强体育项目教育成效等等，促使学校体育教育发展进程更为迅速，从而全面调动学生的体育学习积极性，有效引发学生自主参与多元训练意识，为加强学校体育教学方法创新做好充分准确，使学生在有效的教学方法指导下，坚定品格、塑造人格、提升素养、强化体能，为高校开展体育创新发展学习活动提供助力。

3.3 加强体育课内课外有机联动

在多媒体时代中，无论哪一个学段的学生都会存在“体育运动匮乏”的问题，为了帮助学生获得健康身心，推进体育改革发展进程，教师有效加强体育课内、课外教学活动，促使学生逐步形成学习思想、培养学科认知，积极开展创新性体育教育教学活动，为学生综合性发展提供助力，全面提高学校体育教学改革质量和水平，助力学生以充足的兴趣、完整的思想融入到体育拓展训练活动中去，从而加强校内基础知识、基础技能提升成效;拓展课外体育实践整体水平，丰富学生体育学科认知理念，保证学生在实际学习与拓展学习活动中，提高自我修养，增强体能训练，从而帮助学生摆脱电子终端设备“成瘾”病态，积极开展阳光型、趣味性的体育项目训练活动，促使学生将体育学科的理论与实践有机融合，全面增强学生学科核心竞争力。另外，教师要从规划体育训练时间、制定详细体育教学策略等方面着手，推动学校体育改革发展进程，让学生逐步形成良好的体育运动意识，养成良好的体育运动习惯等，为学生综合性发展、创新性发展奠定坚实基础，有效保证我国学校体育教育发展进程，进而为学生营造一个和谐、高效的体育成长环境。

4 结语

总而言之，教师要将体育核心素养作为体育教育的重中之重。在核心素养的影响下，有效锻炼学生体育综合技能，让学生在理论知识与实践训练中进行优势互补，提升学生学科核心竞争力。因此，教师要继承传统体育教学的优势与特点，在此基础上进行创新与拓展，全面增强学生综合学习能力，为学生高水平、高质量掌握体育学科知识做好准备。与此同时，教师要结合新时代背景，运用趣味性、多元化的体育教学活动，打败来自各界的诱惑，让学生逐步树立抵制诱惑的决心，以体育学科几个项目为兴趣目标，深度开展拓展性学习与训练活动，加强理论与实践结合成效，增强学生的体育学科核心素养。另外，在体育教学过程中，教师要注重教学内容、形式、方法、理念的创新工作，充分展现出体育教学价值和作用，彰显学生体育学习过程中的主体地位，从而提升体育学科核心竞争力。