生本理念下高中文言文教学策略探究

杨茂隽

摘 要：学习语文可以提高学生的文学素养，帮助学生更好地了解我国的传统文化与历史，因此语文一直是高中教育教学过程中的重点学科。而在高中阶段教授学生文言文，可以使学生更加了解古人的世界，并且在学习文言文的过程中进一步强化自己的文化素养。生本理念强调，学生是课堂的主体，教师在教学过程中应该充分尊重学生，而如何在生本理念下落实好高中文言文教学工作就是本文研究的重点。

关键词：生本理念 高中语文 文言文 DOI：10.12241/j.issn.1009-7252.2021.21.040

在高中教育过程中，语文是非常重要的一门学科，也是学生学习其他学科的基础。文言文记录着古代人的思想与生活，是记载我国古代历史与文化的第一手资料，因此学习文言文是具有现实意义的。但是，文言文中运用的词汇和语法，与现代汉语存在很大的差异，这无疑增加了学生学习的难度，将生本理念应用在高中文言文教学过程中，能够有效激发学生的学习兴趣，培养学生对文言文学习的热情。因此，本文对生本理念下，高中文言文教学的方法进行了分析。

一、文言文教学实施的意义

通过对文言文的学习，学生可以更加直观地感受中国悠久的历史文化，以及我国传统的一些民间技艺等，使学生能够学习到更多真实的历史资料，从而更深层次认识到我国传统文化的价值，更加愿意为弘扬中华民族传统文化贡献力量。在高中阶段，对学生进行文言文教学存在一定的困难，大部分学生很难真正掌握文言文的知识，所以教师在开展日常的授课与教学过程中，应该针对文言文教学，采取一些更加有效的举措，从而将学生学习文言文的积极性充分调动起来，使得学生能够在学习过程中，了解并且掌握更多有关文言文方面的知识，进一步提高学生阅读古代文献资料的能力。

二、文言文教学的现状

在我国悠久的历史文化长河当中，文言文是记载我国文化的一个重要载体，而现代的学生非常不愿意学习文言文。究其原因，一是由于文言文与现代汉语存在较大的差异，学生很难适应;二是教师在教授文言文时存在很多的问题，具体体现在以下三个方面。

1.侧重对文言基础的教学

学生在阅读文言文时，经常会出现一些理解上的困难，尤其是对于文言文当中出现的词语。因此，教师在授课过程中，常常会逐字逐句地对文言文进行翻译，教师的文言文教学重点基本都落在了文言词语上，而忽略了对文言语法，以及一些其他内容的教学。在高中语文课堂上，整个授课过程中，教师很少会与学生进行互动，这样填鸭式的教学并不利于提高学生的阅读能力，相反还会影响到学生阅读能力的提高。传统的高中语文课堂，教师的教学方法过于简单，课堂上的氛围也比较沉闷，教学内容又比较枯燥，自然无法引起学生对于文言文学习的兴趣，久而久之，甚至会诱发学生对文言文学习的抵触心理。

2.缺少对文言文章的诵读

古人曾经说过，书读百遍，其义自见。古代私塾的教师在授课过程中，经常会带着学生一起朗读一些文章，这是最传统的教学方法，但是也足以说明，如果想要真正领悟到文言文的含义，多次诵读是非常关键的，同时也是非常重要的。现阶段，在高中语文课堂上，教师往往把注意力集中在了对知识点的讲解与对文言文内容的分析上，而没有要求学生对文言文进行诵读，这就使得课堂过于沉闷，不利于学生学习文言文。

3.忽视对文言文化的渗透

一篇真正优秀，并且值得学习的文言文，其内容一定是非常丰富的，能够将古人的思想品格、理想信念、审美情趣，以及政治抱负等充分体现出来。比如说：在《出师表》当中，诸葛亮情真意切的语言，表达了他想要报答先帝知遇之恩的衷心，对后主的规劝，以及对于北定中原的决心。学习文言文，教师应该把重点放在传播中华文化内涵上，不要让学生感觉学习文言文就是为了能够在考试当中取得优异成绩，要真正引导学生体会学习文言字词和语法知识的现实意义与真实价值。只有真正提高学生对于学习文言文的兴趣，才可以让学生体会到文言文对于中华民族的现实意义，感受到我国传统文化的美。

三、生本理念下高中文言文教学的策略

生本理念主要是针对现阶段高中语文教学存在的问题而提出的，生本理念要求教师把实现教育教学目标当作基础，但是要在备课过程中将学生对于课堂的重要性，以及学生在课堂上的主体地位充分体现出来，使学生在学习时，能够对知识有一个全面的理解，并且能够进一步开发学生的学习思维，培养学生养成一个良好的学习习惯。

1.营造适合学生学习的课堂氛围

为了能够更好地促进文言文教学，首先教师应该让学生了解学习文言文的动机。为此，教师在教授文言文时，应该给学生营造出一个最适合文言文学习的氛围，使得学生能够切实感受到文言文的魅力，从主观上更加愿意学习和探究文言文的奥秘。营造良好学习氛围的关键就是要将生本理念融入教学过程中，这就要求教师在授课过程中，应该把课堂的主动权交给学生，引导学生以小组为单位，探讨文言文相关的问题，充分激发学生学习文言文的积极性。另外，根据教学目标和教学安排的不同，教师还可以在课堂上适当地引入一些情景教学模式，鼓励学生积极加入，让学生在一个更加直观并且富有感染力的环境下学习文言文，加深学生对于文言文相关知识点的理解、掌握。并且唤起学生对于文言文学习的热情。

2.充分提高高中语文教师的素质水平

古人云：师者，传道授业解惑也。在生本理念下，教师在学生进行学习时，最主要的就是要将学习方法，以及课程的重难点传授给学生，并且在学生提出疑问时，对学生进行答疑解惑。教师在课堂上，所阐述的思想，以及所表现出来的行为，都会对学生造成直接的影响。所以，教师一定要以身作则，即便是在业余生活中，也要不断提高自己的知识储备量，从整体上强化自己的人文素养，成为学生学习、生活，乃至于今后工作的好榜样。另外，在日常的教育教学过程中，还应該融入人文精神，对学生进行人文关怀，了解学生学习的困难所在，从而使自己的教育教学更加具有针对性。对于高中语文教师而言，首先要做好日常的语文教学工作，即便是在业余时间也要多学习、多阅读，不断提高自己的专业知识储备量，丰富自己的专业知识技能，从而解决学生提出的问题。其次，作为一名高中教师，一定要有终身学习的觉悟，积极顺应时代的发展，主动学习新知识和新文化，不断提高自己的审美情趣，特别要了解高中生的兴趣爱好，这有利于教学活动的开展。最后，教师不仅要在课堂上传授给学生知识，而且还要在生活中充当学生的灯塔！传递给学生积极正向的生活态度，使学生即便面对挫折，也能够灵活应对，养成一个良好的学习和生活心态，健康成长。

3.切实落实新《课标》生本教学理念

在高中文言文课堂教学过程中运用生本理念，在整个教学过程中突出学生的主体地位，帮助学生养成良好的文言文学习习惯，并且在授课过程中使学生的学习思维得到开发，是生本理念的根本目标。在这一过程中教师一定要在课堂上给予学生足够的时间进行自主学习与思考，并且在学生学习与思考过后鼓励学生进行发言，将自己在自学过程中遇到的困难以及想法表达出来，还可以以小组为单位，让学生进行讨论式的学习，教师也要融入学生的学习与生活中，从而构建起一个更加和谐、有效的师生关系。例如，教师在讲解《鸿门宴》一文时，首先应该让学生了解真实历史事件的背景，然后引导学生对刘邦和项羽在鸿门宴中的表现进行评价，可以将持不同看法的学生分成不同的阵营进行辩论，使课堂教学的氛围更加轻松愉快，让生本教学的真正意义能够体现出来。除此之外，教师应该培养学生树立正确的语文观，让学生懂得语文学科的重要性。学好语文学科是学好其他学科的基础，通过语文可以更好地了解历史事件的背景，是提高学生文化素养的关键，因此在语文课堂中落实生本教学的理念是非常关键的。

综上所述，文言文教学是高中语文教学中的一大难点，在高中阶段对学生进行文言文教学，应该更加关注理论与实际的结合，让学生知晓为什么要学习文言文，学习文言文的意义是什么。生本教育理念的应用，可以解决学生的疑问，使学生在课堂上探索出更加适宜的学习方法，为学好文言文打下良好的基础。

参考文献：

[1] 李娜《生本理念下高中文言文教学的对策》，《读写算》2018年第10期。

[2] 林婷珍《生本理念下高中文言文的有效教学》，《课外语文》2018年第13期。