谈小学语文教学中提高学生阅读能力的策略

摘 要：在当前的小学语文教学中，阅读教学是重中之重。对于学生而言，培养他们的阅读能力有利于提高他们的语文素养。小学语文教师要想促使学生阅读能力的提高，首先要调动学生的阅读兴趣，让学生可以自主投入到阅读学习中去;其次就是需要灵活应用教学策略，以此来构建高效的语文教学课堂。本文就如何提高小学语文教学中学生阅读能力这一问题展开探讨。

关键词：小学语文 阅读能力 教学策略 DOI：10.12241/j.issn.1009-7252.2021.21.002

小学语文教学非常重视学生的阅读积累，因为通过阅读，学生能够充分积累知识。因此，在实际的教学过程中，教师应该注重对学生进行阅读教学，强调在有效的阅读教学中提高学生的阅读能力。当前情况下，小学语文教学内容比较丰富，所以教师的教学时间非常紧张，难以留出充足的时间让学生在课堂中开展阅读活动，因此很多教师便會忽视对学生进行阅读教学，常常让学生自主进行课外阅读。这样一来，便阻碍了学生阅读能力的提高。因此，小学语文教师必须在课堂中采取有效的教学方法来促使学生阅读能力提高。

一、小学语文阅读能力的重要性

阅读能力对于小学生来说是一项必备的基础能力，因为良好的阅读能力不仅有利于学生养成良好的阅读习惯，使他们在日常生活中也能自觉进行阅读，而且还可以拓展他们的视野，并帮助他们充分提高自身的鉴赏能力。在广泛的阅读过程中，学生可以接触到很多的作品，而且通过教师的正确引导，学生可以深入理解经典作品中的思想，并学习其中的写作风格和表达方式，进而促使自身写作能力的提高和思想水平的升华。另外，学生阅读能力的提高和写作能力的提高是同时的，学生在阅读中积累写作素材，能够形成自身的写作思路，并获得充分的写作知识储备，进而促使他们写作水平的提高。

二、小学语文阅读教学现状

1.教师强调精讲，导致文章整体性受到破坏

在小学语文阅读教学中，很多教师都强调采用精讲的教学方式，所谓精讲其实就是教师将文章中涉及的知识点，如大概内容、关键词句等单独呈现给学生，引导学生进行学习和掌握。对于学生而言，这种教学方式虽然能够让他们学到一些语文知识，但是却导致文章的整体性受到破坏，让文章以分解的形式呈现在学生眼前。这样一来，学生无法从整体的角度来充分感悟整篇文章。

2.填鸭式教学，导致课堂气氛沉闷

受应试教育的思想影响，很多教师盲目追求学生在考试中的分数，采用填鸭式的教学方式，在这一教学方式下，教师所做的一切都是为了让学生能够在考试中获得高分，导致学生无法自主进行学习，只能够被动接受教师传授的知识。对于学生而言，这会打击他们的学习积极性，导致课堂气氛沉闷。不仅如此，这也会束缚学生思维能力的发展，使他们无法对阅读内容产生兴趣。如此一来，教师便很难与学生在课堂上进行积极互动，导致教学课堂缺乏活力。

三、小学语文教学中如何提高学生的阅读能力

1.丰富文化背景导入

课堂导入环节是非常重要的，直接影响学生阅读能力的提高，所以教师应该完善导入环节。在教学常规知识时，教师还应该将与课程相关的其他文化资源渗透到课堂中去，这样一来，在对文化资源与文化背景的感知中，学生便可以深入了解整个作品。同时，这也有利于激发学生的学习兴趣，使学生具备更加充足的学习动力，让他们可以在接下来的学习活动中更加积极踊跃。例如，在学习《圆明园的毁灭》这一课时，教师便可以充分挖掘相关资料，并采用多媒体教学设备，呈现出相关的视频案例，如此一来，学生不仅可以深入了解圆明园的历史价值，而且还可以让他们学习到更多的历史文化知识，进而帮助学生对课文进行阅读和分析。

2.构建直观阅读情境

在小学语文阅读教学中，教师还应该基于环境层面来创新课堂形态，让学生的阅读能力得到有效培养。创建阅读情境能够生动形象地呈现出与课文内容相关的教学素材，让学生可以获得身临其境的感受，进而充分发散思维，在大胆的想象中获得身临其境的感觉，使他们对作品产生更加深入的理解和感悟。教师可以利用丰富的教学方式来创设教学情境，如教师可以利用多媒体课件或者是采用角色扮演的方式，让学生在阅读的同时获得快乐，进而增强他们自主阅读的积极性。例如，在学习《将相和》这篇课文时，教师可以通过多媒体课件将虚拟的动画呈现在学生眼前，通过观看动画，学生便可以直观感受到人物形象。然后教师还可以让学生进行角色扮演游戏，通过对人物的扮演，学生可以更加深刻地把握人物形象，而且，在角色扮演的过程中，学生也可以深刻理解文章内容。不仅如此，教师还可以将生活中与知错就改和宽容大度的精神品质有关的案例展现在学生眼前，如此一来，学生便可以在感受情境的同时学习良好的品质。

3.组织合作探究讨论

为了全面提高学生的语文阅读能力，教师还需要创新自身的教学方法。要想在课堂教学中凸显出学生的主体地位，提高学生的学习素质，教师可以灵活发挥小组合作学习方式的积极作用，让小组学生内部密切配合，以此来共同探索语文阅读素材。这样的学习方式，不仅有利于学生养成良好的学习习惯，还可以让他们在自主探究中深入了解文章内容。例如，在教学《慈母情深》这篇课文时，教师便可以引导学生通过内部学习合作的方式来探索以下几个问题：作者基于哪几个角度来描写慈母情深？这篇课文表达出了作者怎样的情感观念？不仅如此，教师还可以用小组合作学习的方式来让学生思考探究生活中与课文内容相关的问题

4.充分开展读写结合训练

在语文教学体系中读和写这两大板块的内容是非常关键的，语文教师要想促使学生阅读能力充分提高，必须要认识到写作训练的重要性，只有充分结合读写训练，才能够让学生在阅读中掌握有效的写作方法和技巧，以此来打牢学生的语文基础。在日常的语文阅读教学中，教师讲到一些优秀的文章时，可以让学生展开续写或者是仿写等训练活动，如此一来，在写作训练过程中，不仅有利于学生更加深入理解阅读文章的内容，还可以帮助他们有效锻炼自身的写作能力。例如，教师在带领学生学习《四季之美》这篇课文时，可以让学生基于自身对文章的理解和感悟，利用所学习的比喻，拟人等句式来充分描写出四季的美丽。通过这样一种方式，学生便可以在读写结合训练中提高自己的文学水平。

5.营造趣味语言环境

语文教师应该积极构建轻松活跃的课堂学习氛围，因为对于学生而言，在轻松有趣的学习氛围之下，才能更好地学习和吸收知识。对此，为了有效构建良好的学习氛围，教师可以充分利用多媒体工具，以此来营造趣味的语言环境。例如在教学《七律·长征》这篇课文时，通过阅读，教师不仅要让学生明白诗句代表的含义以及其中文字的特色，还需要让学生充分体会到诗歌所传达出来的磅礴气势。对此，教师可以利用多媒体来为学生播放名家朗读视频，让学生在动情的朗读声中充分感受诗歌魅力，以此来获得对文章的体验。不仅如此，教师还可以为学生播放其他长征期间的史料视频，让学生通过这些视频来深刻体会长征精神，进而实现对他们的爱国教育。

综上所述，阅读能力是各个阶段学生所必须要掌握的重要学习能力，对阅读能力的培养至关重要，这关系着学生的语文水平。对此，就当前小学语文阅读教学中所存在的问题，教师应该做出积极应对，采用有效的教学方式和正确的教学观念展开阅读教学，并对自身教学的方法进行创新，以此来满足学生阅读学习的需求。不仅如此，在实际的教学过程中，教师还应该考虑到学生的个性化发展需求，强调学生在课堂中的主体地位，使学生能够在自主阅读和探索中提高自身的阅读质量。

参考文献：

[1] 黄美兰《小学语文阅读教学中指导学生进行文本细读的方法分析》，《考试周刊》2017年第A0期。

[2] 朱艳玲《当前我国小学语文阅读教学文本细读的策略研究》，《中国校外教育》2017年第2期。

[3] 季艳梅《多策并举，亲历文本细读——小学语文阅读教学文本细读策略分析》，《内蒙古教育》2017年第16期。

（吕四海，1968年生，男，汉族，甘肃礼县人，任职于礼县宽川镇中心小学，高级教师，大学本科，研究方向：小学语文）