课前表演：提升初中语文综合能力的探索

陈榅琳

摘 要：新课改注重对学生进行语文综合能力的培养。以初中语文教学来说，在课前组织学生轮番表演，可以激发学习的积极性，可以提高学生自主整合语文知识的能力，可以为学生创造表现的机会，可以提高学生的语言表达能力。为了提高初中生的语文综合素质，教师要不断优化表演教学工作，提高语文课堂的活跃度。

关键词：新课改 语文综合能力 表演教学工作 DOI：10.12241/j.issn.1009-7252.2021.21.034

在新课改方针指导下，初中语文教学的改革步伐加快，除了对传统的字、词、句、阅读、作文等基本知识和能力的训练之外，更加注重为学生提供表现自身才能的机会。为了让学生切实提高各方面的知识储备，提高观点表达能力，教师可以组织课堂表演活动，提高语文课堂的活跃度。

一、组织课前表演活动的主要内容

课前表演内容十分广泛，可以是发表名著读后感、电影观后感、时事评论，可以是讲述旅行见闻、感受和收获，可以是榜样宣传、主题演讲，可以是分享学习心得，当然也可以分享自己的即时心情。选题可以以人为主，也可以以事为主。

二、组织课前表演活动的重要意义

1.可以激发学生主动积累各方面知识的积极性

在传统的语文教学活动中，学生只是跟着教师的教学进度走，教师讲什么学生就学什么。这样，学生间的差距不大，知识储备大致相当。学生在此种教学模式下学习语文，思维容易受到抑制，很少有机会接触课外语文知识。现在，在课前表演任务的督促下，学生为了提高自己的表演效果，会主动搜寻一些课外知识用于提升自己的知识储备，以便到自己表演时将这些知识展示给同学们，取得令自己满意的表演效果，提高自己在教师和同学们心目中的地位。

2.可以扩大学生的知识面

学生为了准备定期的表演任务，会主动接触各方面的课外知识，这样会大大扩展学生的知识面。比如，有同学分享电影观后感，其他学生就可能去看几部经典影片;有同学分享名著读后感，其他学生就可能去找几本名著来读。在优秀群体的影响和带动下，学生的知识面会得到拓宽，知识储备会迅速提升，这对提高初中生的语文综合能力是很有好处的。

3.可以提高学生整合知识的能力

初中生为了准备表演活动，需要储备各方面的知识。在表演即将开始前，学生需要确立表演主题和表演形式。为了增强表演效果，学生需要从自己先前涉猎的各方面知识中选取有用的知识加以整合。学生如果经常准备类似表演活动，可以在实践中锻炼自己整合知识的能力。经过几次锻炼，学生整合知识的能力必将得到提高，而整合知识的能力就是语文综合能力的一种。

4.可以提高学生的语言表达能力

不论学生在课堂上选择何种表演形式，几乎都离不开“说”。所以，通过参加表演活动可以提高初中生的语言表达能力。为了取得较好的表演效果，学生要精心设计开场白，要选择合适的过渡性话语，要想好收尾总结的陈词。总之，每个部分都需要有精彩的语句来支撑整个表演活动。在表演前，学生势必会针对细节字斟句酌;在表演过程中，学生还需克服紧张心理，这都是学生为了提高语文综合能力所必须经历的过程。

5.可以提高学生的思维活跃度

现场表演总会有令人意想不到的事情发生。面对一些突发状况，如何让自己的表演能够顺利进行下去，考验着学生的思维活跃度。在准备表演期间，为了让自己的表演不落后甚至优于其他同学，学生就要精心设计，精心谋划。经过多次锻炼，学生的思维活跃度会取得渐进式的提升。教师应鼓励学生不走寻常路，尽量不要重复他人用过的表演模式。有挑战欲望的学生会别开蹊径，向自己发起挑战，这锻炼着学生的思维活跃度。

三、组织课前表演活动的具体策略

1.激发学生的表演热情

要想让表演活动更有效地促进初中生语文综合能力的提升，在活动开展之前，教师必须做好动员，激发起学生的参与热情。语文教师可以让语文课代表排出一个表演顺序，比如，课代表第1号，班长第2号，学习委员第3号，依次类推，由班干部到普通同学，轮番上台表演。由于选题自主，不受教师限制，加上初中生正处于思想十分活跃、乐于在公众面前表现的年龄，所以此项活动容易得到学生的支持和拥护。在选题和制作过程中，学生如果存在什么疑惑，教师应允许该生向其他同学征求意见。如果有需要的话，语文教师也可提供一定的帮助。兴趣是最好的教师。为了实现表演目的，在表演热情的催促下，许多学生都会奉献上一场精彩的课前表演。表演一旦获得师生认可，该名同学学习语文的积极性必将获得极大程度的提升。

2.提醒学生做好选题工作

主题是表演作品的灵魂。为了提高表演效果，教师需要提醒学生选好表演主题。通常来讲，表演主题要能够引起观众的共鸣。为了实现这一目的，表演主题一般要从生活中选，要贴近观众内心，要富有一定的感染力。另外，表演主题要体现新鲜感。比如，前一位同学刚讲完留守儿童的问题，下一位同学如果还讲这一主题，就很难再引起其他同学的兴奋感。为了做到主题不重复，学生在选题时最好准备2—3个题目。这样，既能通过多做一些工作对自己多提一些要求，多储备一些知识，也能避免同其他同学的主题“撞车”。教师需提醒学生所选题目一定要符合社会主义核心价值观，不能违背时代潮流。

3.教师需提醒学生提前设计好表演流程，做好充足的准备

要想展现一次优秀的表演活动，学生往往需要做许多准备工作。比如，表演主题选好后，紧接着下一步工作就是组织材料。学生需要围绕表演目的和表演主题对材料精挑细选。有些材料看上去虽然十分优质，可是，如果与表演主题无关，也要狠心舍去，千万不能让材料喧宾夺主。“美好的开端是成功的一半。”教师一定要提醒学生设计好表演的开头，要让开头迅速抓住观众的心，使观众有足够的兴趣观看后面的表演。教师要指导学生设计好表演流程，在哪个部分用哪些材料都要考虑好。在论证自己观点的过程中，一定要选择最有力的论据，而且要对论证过程反复推敲，不能让人看出破绽。表演者所提观点一定要体现个性化，最好是发人所未发，言人所未言。

比如，有学生选择演讲，题目是《艺术不该分雅俗》。针对社会上的雅俗之说，该名学生提出自己的论点：“雅俗之说其实是阶级社会的产物。从古至今，等级制度始终阴魂不散。远在周朝，管理者连听音乐也分出等级，天子听的音乐普通百姓是不允许听的;近在共和国，在运力极其紧张的时代，火车车厢也分为硬座和卧铺。上层人物在享受优越的物质生活的同时，在精神生活上也不甘同广大人民群众为伍。于是，无论在人群、艺术上，他们硬是以雅俗分界，高高在上，自命清高。”为了证明自己的论点，该生分析了“草根”一词的来源。他说：“二十世纪八十年代从国外传来一个词叫‘草根’，这是我最讨厌的一个词。于是，有了‘草根文化’‘草根作家’‘草根歌手’这些衍生词。人们通常将‘草根’解释为非主流的、流行于基层的、具有广泛群众基础的，可是这个概念本身就有矛盾。因为伟大的文化既是主流的，也是具有广泛群众基础的，比如孔子的思想;伟大的文学作品各个社会阶层的人们都喜欢，比如小说《三国演义》;旋律优美的歌曲作曲家和老百姓都喜欢，比如《军港之夜》……如果用草根限定了作家，那么与‘草根作家’相对应的作家又该如何称呼？比如有人称赵本山为‘草根演员’，那么侯宝林算什么演员？‘金丝木演员’还是‘人参演员’？”可以说，该生用足够有力的论据证实了雅俗之说的虚伪本质。

課前表演是为了提高初中生的语文综合能力而设计的一种十分有效的新型教学模式，是学生展现自我才华的绝佳舞台。语文教师应让学生利用好这个舞台，多储备知识，多思考实事，选好主题，组织好材料，用好表演技巧，奉献出一台又一台精彩好戏。

参考文献：

[1] 郭立果《初中语文综合活动实践课教学探究》，《读写算·素质教育论坛》2017年第16期。

[2] 陈菊娣《让小学语文综合实践课活力四射》，《快乐阅读》2013年第8期。

[3] 王雪晴《让小学语文综合实践课活力四射》，《当代教育实践与教学研究（电子刊）》2017年第4期。

[4] 刘世明《浅议小学语文综合实践活动课教学方法》，《吉林画报（教育百家B）》2014年第6期。