利用思维导图，打造小学英语词汇教学高效课堂

■甘肃省张掖市甘州区南关学校 王红梅

一、思维导图的定义

思维导图是通过图文并茂的方式建立关键词和图像。颜色之间的记忆链接。思维导图的基础为层级和分类的信息组织，依据中心主题对特定的关联进行分散，并对其进行关键词和图标进行标识，将放射性思维过程和结果变得可视化。思维导图的内核在于良好连接形象思维和抽象思维，以同时运行左右脑。人类的脑神经元的解剖结构也是向外发散的网状结构。思维导图正是切合了这一结构，真实体现了大脑的思维。思维导图是对人类大脑中的神经元结构进行的模仿，通过图形的方式对思维过程进行展示。人类左脑的主要功能为语言，右脑的主要功能为联想、图像等。当学生们看见语言文字时，左脑被激发，在看见图像时，右脑被激发，将两者进行联合，通过图像化的方式展示语言文字时，左右脑同时被调动，协调工作，学生可以对自己的思维过程有深入的了解，在轻松的状态中完成学习任务。小学阶段是生理和思想逐步成熟和固化的阶段，因此是学习的重要基础阶段。在小学时期，教育的重点不仅是内容的教授，关键是教学生怎么有效学习。思维导图作为一种有效学习策略，在制作期间，充分利用了图像、颜色等，学生的注意力被吸引，提高了兴趣，学生们才能有自信学好英语。

二、思维导图作为教学工具有如下优势

1.在教学期间，突出重点教学内容，学生对需要记忆的信息十分清晰，可以更有效地进行单词记忆。2.对小学生信息加工的方式进行改善，使学生们的知识网络更加完善合理，可以更好地整合新旧知识。3.所创设的语言环境更有意义，小学生们不仅可以学好英语，熟记单词，日后还可以更好地在生活中对所学习到的知识进行运用。4.小学生具备更强的综合信息的能力，想象力和创造力被有效激发，可以更好地学习相关知识。5.帮助学生建立系统的学习和思维习惯。

三、英语词汇教学中如何使用思维导图

在传统教学模式下的英语课堂，单纯知识输出式的方法忽略了学生在教学过程中的主体地位。在这种教学模式下，学生们不具备主动学习的自觉，应该将学生变为课堂主体，通过思维导图教学模式，教师在教学中对学生进行引导，这样一来，增加学生们对英语学习的积极主动性，才能更好地掌握相关知识。

（一）利用思维导图进行课前单词预习

在传统方式的词汇教学中，教学前教师嘱咐学生对下一课将要学习的单词内容进行课前预习，这种单词排列是根据其在课文中出现的先后顺序排列的，无规律可循，学生在学习时难免因为其杂乱无章的情况出现畏难心情，枯燥的学习难以引起学生的学习兴趣，学生的学习效率较低。通过思维导图进行课前预习，可以有效改善上述问题，对新单词进行分类，第一种分类方式可以依据词性，在分类过程中，学生们无意识在脑海中对单词进行了第一次加工，并形成了单词网，熟练掌握每个单词的词性。第二种分类方式可以依据单词的近义反义，然后再依据思维导图完成画图工作。通过思维导图进行单词预习，小学生们在学习中的积极主动性显著提高，在预习时可以及时发现自己存在的问题，在课堂中重点听讲进行解答，为后续的英语学习打下良好基础。

（二）利用思维导图进行教学

目前来说，小学英语课本中的单词多为实词，教师在教学中，可以通过图片对相关单词进行展示，使学生对单词和实物之间有更直观的记忆。例如，在教授人体器官的相关单词时，教师可以鼓励学生自己画出耳朵、鼻子等器官，并在一旁标注单词，从而更好地对单词进行记忆。在教授水果名称时，可以在对水果进行分类后，由学生们对同类进行填色，这一过程将颜色和水果联系了起来，将学生脑海中的相关词汇进行了联系，简单直观，加深了学生对单词的记忆程度。画图过程就是思维过程，通过思维导图，小学生可以更快掌握单词，并具备较强的思维能力，使其在以后的学习过程中终身受益。

（三）利用思维导图进行单词复习

通过思维导图可以有效串联新旧知识，并建立全新的知识网。在完成一单元单词的学习后，小学生们可以结合以前的思维导图整合出全新的思维导图，温故知新，在形成体系的同时，更加牢固地记忆相关知识点。思维导图帮助学生在脑海中形成整体的知识点图像，单词不再是散乱的存在，而是组成一张图，方便学生们深刻记忆，改变了学生们传统的思维模式，使其学习效率更高，教师的教学质量更优。

四、思维导图在小学英语词汇教学中的启示

（一）激发学习兴趣，树立自信心

小学阶段，学生们首次接触到英语的学习，教师在教学期间的关注重点在于培养学生对英语学习的兴趣。在教学期间，为引起学生的兴趣，教师需要充分利用小孩子喜欢的图像颜色等配合教学。小学生单纯进行语言学习时，都是枯燥乏味的，在课堂中引入思维导图，可以使课堂气氛更加活跃，学生们更愿意学习，自己主动进行画图填色，在增加学生主动性的同时，还对学生们的智力有开发效果，学生们对于学好英语的信心十足。

（二）培养学生的学习策略，转变思维模式

思维导图传达信息的方式为图像，学生传统的记忆方式为文字记忆，而思维导图可以在一张图中包含大量信息，学生可以清晰地认知到词汇所包含的意思以及应用方法。通过思维导图，单词被从各个角度进行分类，通过多次在脑海中进行加工，学生们对单词的印象更加深刻，可以更牢固地记忆单词。思维导图作为一种学习策略，如果学生们可以完全掌握，将会受用终生。也就是说，思维导图训练的不只是对于学生知识的掌握程度，而是培养学生养成正确的思维方式，提高思维能力，这对于学生整个学习阶段都是有非常大的作用的，乃至于在人的一生中都可以受益。

（三）多方面开发学生的智力，培养创新精神

思维导图的应用过程中，学生们通过画图清晰，全面呈现出自己的思维，并在这一过程中充分调动了左右脑，有助于大脑各种潜能的开发。且在画图时，学生们注意力集中的时间更长，思维能力显著增强，且发散思维有效增强了学生们联想和创造力。小学英语课堂教学的首要任务就是培养学生的创新精神，而思维导图完全可以满足这一要求。

综上所述，通过思维导图进行小学英语词汇教学，不同于传统教学模式中的线性思维模式，学生们的思维空间更加广阔，对于英语词汇学习的兴趣更加浓厚，并且联想能力更强。通过梳理所学习的内容，对相关知识的认识更加深刻，为日后的英语甚至其他各个学科的学习奠定基础。