浅谈如何提高小学体育课堂教学有效性

2021-01-08广东省中山市菊城小学

天津教育 2021年9期

■广东省中山市菊城小学徐杰

随着社会的发展，教育的方向和目标也出现了变革，教育模式已经从应试教育变成素质教育，从以往的以成绩为第一目标变成了以提升学生综合素质和能力为第一要务，强化学生自身，让学生能够得到更好的发展。在小学体育教学过程中，教师可以根据学生的整体特征和实际能力针对性地制定教学任务，以此提升课堂教学的有效性，助力学生发展和提高。

一、体育课堂教学有效性的评价标准

有效性教学是帮助教师提高教学质量、帮助学生提高学习效率的重要手段，而如何定义有效性，理解清楚什么是有效性教学，可以帮助教师明确教学目标，利用更适合学生的教学方式来完善教学计划。因此，教师需要从以下三个方面来认清有效性教学的评价标准。第一，从学生群体来看，有效性教学能够帮助学生理解体育中的各项理论知识，掌握体育活动中的各项技能，并能够在体育活动中锻炼自身的综合素质，提高自身能力。并且，通过有效性教学，可以让学生明确体育学习的目标，了解科学性体育活动的意义，更积极地参与体育活动，帮助学生获得身体素质的强化和健康发展。第二，体育课堂教学的有效性也能够充分影响学生未来的发展方向。小学体育课堂教学，不仅是教导学生各项体育活动的理论知识和技能，更是让学生通过体育知识的学习，明白体育文化的思想，建立体育锻炼的意识，了解体育领域中存在的社会价值，找到自身的发展方向，思考更加适合自己未来发展的道路。第三，从教学的角度来分析。不仅是小学阶段，包括中学和大学，体育的学科成绩已经被作为各个学校考核教学质量和学生成绩的标准之一。因此，能够进行有效性的课堂教学，不仅能够提升学生的身体素质和能力，也能帮助学生提高体育成绩，实现高质量教学，达到素质教育的目的。

二、小学体育教学现状分析

1.教学理念不够先进。如今，教育正处于应试教育转变成素质教育的前期阶段，许多教师还没有将思想观念完全转化过来，没有明确素质教育的目的，导致教学方式和教学理念还处于对学生的理论成绩过度重视阶段。并且教师在课堂教学中没有把学生作为课堂的主导者，没有做到以学生的综合发展为目标，只关注学生的学科成绩，无法培养学生的综合素质，促进学生个性发展。

2.体育教学评价体系不科学。目前，体育考核的标准过于单一，只关注学生的体育成绩是否达标，而不关注学生实际情况，评价也过于统一，许多学生的体育基础能力较差，尽管没有达到学校要求的标准，但已经做出了很多努力，获得了很大进步。而教师的一致性要求，会使这部分学生无法完成学习任务，导致体育成绩较差，使学生对提高自身体育能力的兴趣和意志受到打击，降低对体育学习的积极性。这种不能对学生做到全面、客观性评价的模式，不利于学生对体育课程的学习和体育素质的发展。

3.体育教学得不到重视。在体育课堂教学中，由于教师对于体育课不重视，教学过程中没有对学生的兴趣爱好进行详细的了解，而是根据以往的教学经验和教学要求，让学生进行单一性的活动，只为了完成教学目标而实行教学，导致学生的兴趣爱好得不到发展。并且，许多教师采取放养式教学，让学生在体育课上自由活动，而不是教授学生专业的体育技巧，提升体育能力。尽管学生在自由活动中获得了娱乐，但没有获得专业技巧的提升，长此以往，学生会对体育学习失去兴趣，并产生错误的认知。

三、提高小学体育课堂教学有效性的措施

1.改进教学方案。教材是教学的基础依据，是教师制定教学内容的基础，但不是全部，教师在按照教材进行课堂教学的前提下，要从学生的兴趣和个性两个方面入手，对教材中的内容进行拓展和延伸，让课堂教学更加适合学生的发展。所以，教师应依靠教材，改进教学方案，利用教材中的基础知识，去制定更加符合学生基本能力、利于学生发展的方案。每个学生的体育基础能力、理解能力和兴趣点不同，教师在制定方案时，应对每个学生的具体情况进行详细的了解，将学生放在课堂的主导地位，给学生提供最合适的课程内容。教学时，教师可以了解学生的起步能力，然后明确教学任务，通过基础到目标的阶段大小，找到更加合适的节奏进行教学，并设立多个阶段性目标，让学生能够循序渐进，拥有学习动力，从而最终达成目标，获得体育能力的锻炼和体育成绩的提升。

2.激发学习兴趣。学习兴趣是学习过程中的催化剂，能够起到事半功倍的效果。让学生对体育产生兴趣，可以提升学生的积极性和参与度，让他们主动进行体育知识的学习、体育技能的锻炼，获得体育水平的提升。因此，教师要在教学中改变教学模式，帮助学生对体育产生兴趣，喜欢上体育，从而提高教学质量，强化学生体育能力。游戏作为当代社会最热门的休闲方式，如果通过合理的改造与研究，便可以和体育教学相结合有效激发学生的学习兴趣。这样的方法虽好，但仍要做到让学生在课程中学到知识，所以教师要找到游戏与体育之间的平衡点。竞赛同样可以达到激发学生学习兴趣的目的。教师可以针对小学生好胜心强等特点，在教学中引入竞赛的规则。例如，教师可以在体育课堂中多组织一些篮球、足球等种类的团体比赛，让学生进行分组对抗，激发学生的求胜欲，让学生能够为了获得胜利而去积极学习各项体育技能和知识，从而提高学习效率。

3.平衡讲解与示范。小学是教育的初级阶段，这个阶段的学生理解能力和学习能力还没有得到充分的锻炼和培养，因此，对许多理论知识和专业性技巧的理解能力偏低。对此，教师需要在课堂教学中进行更多的讲解和示范，来帮助学生学习和理解。教学过程中要对体育课程中的运动项目进行讲解，让学生能够了解运动项目的规则和技巧，而由于接受能力有限，学生对于许多专业化的词语不能明确含义，这就会阻碍学生的学习进度。因此，教师要在教学过程中，采用更直白、便于理解的方式去讲解，讲解时，做示范动作来辅助教学，让学生对体育技巧和实际方式进行更详细、更深入的理解，明确做法，帮助学生建立正确的运动概念。在具体示范过程中，教师要保证，所有示范都有其明确的目的，示范的动作需要做到专业、正确，做示范的时候需要考虑各种因素，如环境、方位、动作速度。总而言之，示范的作用在于让学生可以更好地观察与学习动作。