基于新课改背景下高中班主任管理工作的有效开展

■甘肃省张掖市民乐县第一中学 穆好杰

一、高中班主任管理工作概述

高中班主任管理工作主要指的是班级管理，是教师根据一定的目的要求，采用一定的手段措施，带领全班学生对班级中的各项资源进行计划、组织、协调、控制，以实现教育目标的组织活动过程。高中班主任在班级管理中需要做一些日常的管理工作，一是全面贯彻党的教育方针，推进素质教育；二是执行学校的各项规定，遵守学校的各项纪律；三是加强自身修养，提高自身素质。此外还要进行学生日常行为管理、学生学习的管理、班级卫生管理、两操集会管理、班级公共财产管理以及安全保卫管理等工作。但是当前高中班主任的管理工作还存在一些问题，部分班主任对班级的管理方式偏重于专断，部分班级管理制度缺乏活力，民主管理程度低，与新课改的要求背道而驰。

二、高中班主任管理工作的重要性

在当前高中班级管理中，主要是班主任对班集体所有活动和工作的管理，不仅包括对学生学习成绩的重视，还包括对学生身心健康成长的关注。高中班主任是班集体的组织者和领导者，在班集体活动中起指导作用。但是在实际管理工作中，只靠班主任一个人并不能完成对班集体的全面管理，还需要班主任在班集体中建立一个可靠、有执行力的班干部团队，帮助班主任对班集体工作进行管理。在班主任管理工作中，必须以平等的态度对待学生，给学生以人格上的尊重，同时平等对待每一个学生，维护教育平等和公平。

在与学生的实际交流过程中，班主任应该深入了解每一个学生的性格特点，根据学生不同的情况采取不同的交流方法，做到因材施教。此外，高中生在生理和心理上已经逐渐成熟，正处于人生观、价值观、世界观定型的关键时期，容易受到不良信息的影响，因此班主任应该运用丰富的人生阅历来引导和教育学生形成正确的三观，帮助他们正确认识世界。班主任还是学生、家长和学校之间的桥梁，是三者进行沟通的重要媒介，通过班主任的管理工作，家长能够及时了解学生在学校的各种表现和最近的学习状态等，以便于家长能够配合学校和教师的工作，为学生创造一个统一、良好的学习条件。高中班主任管理工作主要有以下几项重要的作用。

一是能够规范班级秩序。“无规矩不成方圆”，一个好的班级管理工作必须有完善的班级管理制度来约束学生的行为。高中生正处于青春期，身心发展趋向成熟，在他们的意识中已经有了较强的自主观念和自尊心，但是又缺乏情绪管控的强大能力，在面对挑衅或者挫折时往往会做出不理智的行为，伤害到别人或者自己。完善的班级管理制度能够约束学生在规则范围内处理事情，或者寻求班主任的帮助解决实际问题。班主任通过完善的班级制度加强对学生的管理工作，为学生提供一个良好的成长和学习环境。

二是优化班级学习氛围。好的学习氛围对高中生来说尤为重要，良好的学习氛围能够使学生克服学习中的各种困难，形成积极的学习心理，同时培养学习兴趣和学习习惯。高中班主任管理工作能够通过做好学生的心理工作以及开展集体活动等，形成一个轻松愉悦、积极向上的学习氛围，提高教育教学的效率和质量，激发学生的进取心和竞争意识，促进学生的成长。

三是能够影响和熏陶学生。高中班主任在几年的学习和生活中与学生朝夕相处，不仅是学生学习路上的明灯，更是学生在道德品德和生活作风上的榜样。优秀的班主任不仅能够用有效的管理手段加强管理效果，而且能够以突出的人格魅力影响和熏陶学生，使他们在道德修养以及价值观念等方面受到正确的导向作用。班主任在这方面的作用不仅是管理工作的一项重点内容，也是教师的教育目标之一。

三、基于新课改背景下高中班主任管理工作有效开展的策略

（一）提高自身素质，发挥榜样作用

班主任管理工作的效率与质量和班主任自身素质有密切的关系，班主任应该重视自身素质的提升，充分发挥榜样作用，为学生树立榜样，促使学生形成正确的价值观、世界观和人生观，培养道德品德。班主任提升自身素质有多种方法：一是提高自身科学文化知识储备。在实际班级管理过程中，博学的班主任比其他班主任更受到学生的爱戴和尊敬，在学生中拥有更高的人气和威望，也更能使学生信服，能够有效帮助班主任开展班级管理工作。班主任应该加强自身科学文化知识的学习，进一步加强个人魅力，提高威望。二是提高自身道德修养水平。在实际管理工作中，班主任的日常表现都能够被学生观察，班主任自身的道德修养水平体现在管理工作的方方面面。道德修养水平高的班主任总是能够受到学生的信任和爱戴，在与学生交流的过程中，学生也更愿意为道德修养水平高的教师敞开心扉，寻求他们的帮助，这有助于班主任了解学生实际需要，解决他们的问题，开展管理工作。班主任应该增加对优秀文学作品的阅读量，通过优秀事迹来提高自身道德意识，提高道德修养。学校应该定期组织教育培训工作或者优秀事迹交流工作、评优工作等，帮助班主任提高综合素质。三是尊重学生，平等交流。高中生正处于青春期，逆反心理比较强，部分班主任对学生进行批评或者居高临下的说教式教育不仅不能发挥应有的作用，反而适得其反，引起学生的反感。班主任应该学会尊重学生，尊重学生的人格、隐私、尊严等，以平等的心态与学生交流，学生才会吐露心声，排解不良情绪和缓解精神压力。尊重学生也是进行管理工作的前提和基础。

（二）创新管理理念，践行民主管理

在传统的教育观念中，教育教学活动以教师为主体，教师在进行班级管理时一般采用的是“独裁式”的管理方式，即一言而决，不理会学生的实际需求。在这种管理模式下，班级管理十分僵硬，没有活力，学生的真正诉求被忽略，不利于学生的成长。新课改背景下，教学活动以学生为主体，教师起指导作用，更关注学生自身实践能力以及自主探究能力的成长。班主任在管理工作中主要帮助学生形成正确的价值观念，帮助学生学会自我管理，给学生创造更民主的管理环境，促进学生自我成长。班主任在实际管理工作中应该发挥引导作用，引导学生完善并执行班级管理制度，引导班干部发挥带头作用，形成自我管理和民主管理的有效模式，表达自身实际需求。同时班主任应该注意每名学生的状态，引导性格比较孤僻或者不喜欢与他人交流的学生积极参与到班级建设与管理中，促进教育公平。班主任还应该培养学生的创新意识，使学生在班级管理的实践中创新管理观念与管理模式，寻找适合本班级民主管理的方式方法，提高管理效率和质量。

（三）培养和谐的师生关系，提高管理工作效率

良好的师生关系有助于班主任与学生平等交流，甚至成为朋友，学生在这种良好师生关系中能够给予班主任充分的信任，敞开心扉，将不能与同学分享的秘密或者不能排解的精神压力和不良情绪向班主任倾诉，班主任可以通过平等、耐心的安慰和鼓励，使学生缓解精神压力，重拾学习的信心。班主任应该在日常管理工作中注意每个学生的学习和心理状态，做好学生心理和情绪管理工作，保护学生身心健康发展。班主任应该学会尊重学生，改变以往居高临下的说教方式，放下教师的架子，将自身当作学生的知心朋友，想学生之所想，将民主管理和平等交流的观念融入平时的管理工作中，培养和谐的师生关系，提高管理工作效率和质量。

（四）加强与家长的联系，建立统一、良好的学习环境

在学生的成长发展过程中，对学生影响最大的环境就是家庭和学校，一般情况下，学生出现了情绪上的变动或者精神上的压力时，其根源大多数都在学校和家庭中。而班主任要想做好管理工作就必须对学生形成全面的了解，加强与家长之间的沟通和交流。班主任加强与家长之间的联系，能够使班主任和家长了解学生在家庭和学校的表现，及时采取针对性的措施和手段解决学生的实际困难，保护学生身心健康成长。班主任应该与家长建立稳定的联系渠道，比如电话、微信、QQ等，一方面通过这些联系方式实时分享学生的学习状态，了解学生出现问题的根源；另一方面可以与家长交流采取对应的措施引导学生解决问题，形成统一的、良好的学习环境。此外，班主任还可以定期组织家长会或者其他一些形式的交流活动，拉近家长与学校和班主任之间的联系，使家长参与到管理工作中。

四、结语

随着新课改的深入发展，对高中班主任的管理工作有了新的要求。高中班主任应该改变原有的管理观念，学习和借鉴其他教师的先进管理经验，创新管理方式方法，践行民主管理，从以人为本的原则出发，尊重学生人格和尊严，将学生放在主体地位，落实班级管理工作，发挥班主任的榜样和指导作用，为高中生的身心健康发展和学习进步提供坚实的保障。