如何优化初中数学课堂教学

2021-01-08青海省德令哈市第二中学许桂芳

天津教育 2021年9期

■青海省德令哈市第二中学许桂芳

受到应试教育的影响，初中数学运用单一的课堂教学方法，不仅难以全面培养学生，还打消了其学习积极性，初中阶段是培养数学思维和锻炼综合能力的关键时期，实践中应调整数学课堂教学方法，使学生拥有良好的数学思维，养成自主探究习惯，进一步提升数学学习能力。

一、创设数学情境

兴趣是学习的源泉，拥有数学兴趣能够有效促进学生自主探究学习，反之，则会对数学学习产生厌恶情绪，导致数学成绩下滑，所以，在教学过程中，教师要根据学生的自身情况，增强师生互动，打造积极、和谐的学习氛围，调动学生学习积极性，使其集中注意力，提高数学课堂教学质量。例如，学习“一元一次方程”，教师可从平常的逛商场处入手，营造数学情境，激发学习兴趣。在课堂中，利用多媒体为学生放映商场做促销活动的视频，比如“买一送一”“全场八折”“满三百减一百”。随后可提出问题：商场的折扣力度如此大，商家会不会因此而赔钱。借助问题引发学生学习兴趣，再引导其进行一元一次方程的学习，让学生拥有足够的好奇心进行接下来的学习。

二、增加有效提问

教师是学生课堂学习的主要引导者，受到传统教育理念的影响，教学过程中一般以教师讲授为主要教学方式，部分教师即便要改变教学模式，会有力不从心的感觉。学生丧失在课堂中的主动性，甚至不敢进行提问与交流，大大减少了学生学习数学的兴趣。因此，教师在教学过程中要转变观念，尽可能让学生体会到“主人翁”的感觉。例如，学习“有理数的加减法”，教师在教学过程中要适宜调节课堂气氛，为学生预留出10～15分钟时间，让学生自学，并布置好相应的学习目标与任务。一段时间后，教师随便挑选几位学生进行检查，将难点和不理解的知识点总结归纳然后进行提问，不但加强了学生自主学习能力，还能深入了解班内学生的具体情况。不仅如此，教师要培养学习主动性，增强师生间的沟通，使学生养成正确的学习态度，提升学习积极性，充分发挥出课堂提问的有效性。

三、做好备课工作

教师在每次上课之前，要做好备课工作，假设在课堂中可能出现的问题，提前设计有效的教学策略，根据当前教学进度、学习情况和教学内容做好准备工作。例如，讲授“直线、射线、线段”等内容，教师可根据学生的认知规律进行教案的设计，精心设计相关内容的课堂习题，锻炼学生观察分析问题的能力，由浅入深、循序渐进地进行讲解，通过课前的充分准备，让学生更好地进入节奏之中，更好理解所学内容。

四、优化教学工具

由于科学技术的飞速发展，迎来了互联网时代，网络技术不断更新优化，学生可通过多种方式得到各种教育和学习资料。当前，多媒体技术被广泛应用在教学中，在初中数学的教学过程中，教师可通过多媒体技术，不断丰富教学内容，使数学教学课堂更为充实，帮助学生在良好的环境中学习。例如，学习“几何图形”的相关内容，部分学生还未对基础图形的特点有足够的了解，因此，要从全局出发，对于未理解的知识点进行收集与整理，运用多媒体技术的优点，协助学生掌握相关知识点。不但可以帮助学生加深对知识点的理解，还可以为学习新的知识打下基础，能够使其感受到数学教学的多样性，提升初中数学的教学质量，打造高效课堂。

五、巧妙设计问题

数学思维的养成对提升数学教学质量是非常重要的，教师要按照教学的具体情况，运用多种教学方式，有利于学生进行自主性学习、研究，强化知识的理解，体会数学魅力，建立逻辑思维能力，初中数学教师按照教学目标和内容，巧妙地设计问题，引导其积极思考，进行有计划的研讨，培养数学思维能力，提高课堂教学效率。例如，学习“角”的有关内容，教师可提出“平常生活中的物体都呈现什么角度”引起学生的热烈讨论。引导其进行主动学习，促进其对于锐角、钝角、直角性质的掌握，训练学生的归纳分析与观察能力，提高学习效率。

六、将难点知识化繁为简

提高初中课堂教学效率的重要方法是将重点、难点知识化繁为简，在学习初中数学知识的过程中，每堂课都有难以理解的知识，教师的任务是围绕重点内容进行讲解。教师要引导学生树立自信，指导其集中注意力听讲，解决疑难问题。值得注意的是，不要给学生过大的压力，造成其有较大的心理负担，会对教学效果产生影响。例如，在进行算式到方程的过渡时，为使学生更好地理解内容，教师能够运用实际问题强化对概念的理解。教师可以做出如下提问：已知某地有一块长方形草地，长为25米，面积为900平方米，问宽为多少米。利用已知条件可列出相应方程25x=900，按照以往的算法会直接用900÷25，但通过列出方程，求出未知数，可完成到方程的过渡。教师可以循序渐进，运用相似方法进行引导，使学生在学习过程中条理清晰，加深对方程的理解和认识，这种教学方式使学生适应了新的认知模式，开发了数学思维，有利于提高课堂教学效果。

七、构建良好师生关系

初中阶段是学生的重要时期，可以让其对问题进行自主处理与分析，在这个过程中，学生具有一定的自主性，所以在具体教学中，教师要允许学生有着独立的个性，多与学生互动，建立优质的师生关系，使学生在教师的正确指导下持续进步。在此过程中，学生可以配合完成教师的教学任务，提高数学课堂教学效果。在具体教学过程中，要对其学习进展给予足够的重视，数学课堂上的教学模式要符合学生的兴趣方向，可与学生保持朋友般的关系，平等看待每一名学生，理解学生之间的差异性，经常沟通。

八、平等对待学生

由于学生存在个体差异，因此会展现出不一样的教学效果，部分学生的反应能力较快，学习速度较快。为使在学习过程中不伤害每位学生的自尊心，教师要做到一视同仁，不对学生进行评头论足。让优等生不骄傲，学困生不气馁，维护每位学生的自尊心，在浓厚的学习环境中进行学习。例如，教师在进行学习效果测验的时候，需要对班级内每位学生的学习情况进行分析与整理，在教学时多鼓励数学基础较差的同学，经常对其进行提问，也可经常以谈话的形式，给予学生更多的关爱与鼓励，使学生主动学习。对于进步较为明显的同学，要进行表彰与嘉奖，激发学习潜能，从而提升教学效果。