“邢窑”非遗文化进校园运行机制研究

郭雨微 钱立稳 郑恩峰

邢台职业技术学院艺术与传媒系

“邢窑”是中国白瓷的发祥地，是中国古代最早的官窑之一。“邢窑”创烧于北朝晚期，经过隋朝的飞速发展，到唐朝达到鼎盛时期，后衰落于唐末五代时期。邢白瓷的发明与制作，打破了自商代以来青瓷一统天下的局面，形成了我国陶瓷史上有名的“南青北白”的新格局。“邢窑陶瓷烧制技术”获批为国家级非物质文化遗产，其在中国陶瓷史上的地位不容忽视，通过“进校园”实现对非遗文化的传承是当下增强学生文化自信的有效途径，对其有效实施将从以下三方面进行论述。

一、文创产品开发是“邢窑”非遗进校园的重要方式

“邢窑”非遗文化蕴含着极高的审美及教育价值，针对“邢窑”非遗文化的文创产品开发是对其进行传承的重要方式。通过“邢白瓷”技艺，将非遗文化符号与特定的校园文化有效融合，进行创新产品开发，将历史文化与实践应用相结合，创造出符合当下需求的实用性产品，使其焕发新的光彩，具有新的生命力。其作用体现为以下两方面。

（一）纪念意义

校园“邢窑”非遗纪念品与一般的产品不同，校园文创产品是融合了本校独特的文化元素，代表着本校的精神风貌，可以寄托校园生活情感的一类物品。通常来讲，高校的学生来自全国各地，聚在一起的时间主要是在校学习的那几年，毕业之后，大多数学生很难再有机会回到校园。因此，这种以校园文化为根源的非遗文创产品，可以成为一部分学生的情感寄托，从而使“邢窑”非遗文化通过学生传播到全国各地。

（二）传播媒介

从校园文化传播的角度来讲，成体系的校园文创产品是重要的传播媒介，因此，在开发设计文创产品的时候，一方面要考虑文化的承载，另一方面还要考虑“邢窑”非遗文化，而且要成套、成系列，可以广泛用于各种校园区域文化活动，比如可以作为学校和当地举办比赛的奖品，外来培训参观人员的纪念品，邢台区域和学校外事活动的特色礼品等等，在人们使用、观赏这些物品的同时，起到宣传“邢窑”非遗文化和学校的作用。

二、“邢窑”非遗文创产品开发

（一）“邢窑”非遗校园文创产品的研发途径

在校园建立“邢窑”非遗文化工作室，借助高校独特的校园文化和人文资源，开发出校园文创产品，这是一所高校在精神层面上的宝贵财富。将这些无形的财富转化为实体存在，将高校资源和校园文化提炼为产品的创意符号，以校园文创产品为载体来传播校园文化精神，对校园形象的树立和 “邢窑”非遗文化的传播传承等有重要的作用。

（二）“邢窑”非遗校园文创产品的设计理念

1.以校园文化为基础

校园文创产品的设计要植根于校园文化，以本校的校园精神、校园环境、办学理念和发展历程为基础，挖掘特色，提炼出设计要素，化无形为有形，打造富有本校特色的产品。

2.以地方特色为支撑

学校所在的邢台市有其特有的文化、工艺、人文资源，再结合“邢窑”非遗文化，可以设计出具有“邢窑”特色，又加入校园文化的文创产品。

3.细分需求层次

需求层次包括两个方面：一是目标人群，针对的是学生、教师还是区域访客；二是用途，是用于出访交流、表彰奖励还是纪念馈赠。针对不同的目标人群和用途，开发出相应的系列文创产品。

（三）校园文创产品的类别考虑

1.纪念品

这主要指的是直接体现校园特色、带有明显校园标志的文创产品，如带有校名、校徽的学习办公用品、生活用品、服饰配饰、小礼品、毕业纪念品、区域典故、历史文化纪念品等，可以批量制作，也可以接受个性化定制，主要用于学生的集体活动、日常生活或者相互赠送。

2.特色礼品

特色礼品、外事礼品的开发设计，思路不要局限于本校，要体现本市本地区的文化，这就需要对当地的文化传承和发展脉络进行深入的调研，为历史文化寻找在现代社会的立足点，并物化为有本地区特征的文创产品，主要用于交流、接待或出访等外事活动。

3.创新工艺品

这是校园“邢窑”非遗文创产品需要重点开发的类别，题材比较广泛，其设计要遵循审美与实用结合的原则，首先满足某种功能，在满足功能的基础上，结合本校特色设计，要有主题、有内涵、成系列、辨识度高，使人乐于携带、便于携带，主要用于宣传、表彰、旅游纪念、留念等。

（四）产品的生产制作方式思考

1.以传承、发展传统工艺为依托

校园“邢窑”非遗文创产品的制作不同于其他工业品的生产，要能够体现其文化内涵和趣味性。最好以传统工艺为依托，但又不能只是借助传统工艺生产产品，在这个过程中还要负担起传承、发展“邢窑”非遗文化的职责。

2.积极采用新设备、新工艺

随着时代的发展，新设备、新工艺层出不穷，可用于工艺品制作的现代化设备如数控雕刻机、激光雕刻机、数控车床、3D 打印机等功能强大的先进设备，可以极大地提高生产效率和制作精度，在规模化生产中具有优势，能降低工艺难度和劳动强度，有利于将更多的精力和时间放在设计创新环节。

3.校企合作，委托生产

到了产品的制作层面，当需要大规模生产时，学校因为受到场地、设备的限制可能会面临产能不足的问题，这时就应该寻求企业合作，由学校负责设计方案和把控质量，由企业进行生产制作，各自负责擅长的领域。

三、“邢窑”非遗进校园的运行要点

目前多数文化创意企业规模不大，分布较散，尤其是工艺品类的从业人员大多是自学，文化水平普遍不高，难以承担重点建设项目，无法进行科研攻关和科研立项，因此“邢窑”非遗文创中心主要任务是优化设计，明确市场定位，增强品质，壮大实力，创建区域内知名的文创品牌。而这一切的实现离不开以下几点：

（1）以创新设计与制作课程为抓手，着重于培养掌握传统“邢窑”非遗工艺技艺、具有创新设计理念和创新设计能力的复合型技能人才，使培养的人才能够胜任文创企业的岗位工作要求。

（2）为课程教学服务，指导制作工艺，物化教学成果，增加课程的趣味性，提高学生的学习积极性。

（3）将“邢窑”非遗传统工艺作为一种有益的补充和熏陶，丰富学生的知识面，促进专业教学的开展。

（4）为区域内的大中专院校、中小学和培训机构培养相关“邢窑”非遗工艺教师，扩大非遗工艺的传播面。

（5）为“邢窑”非遗工艺爱好者提供场地、设备和技术支持，培养更多的爱好者，扩大影响。

（6）组织开展教学、科研和实践活动，组织工作室成员进行学习、调研、参赛等交流活动。

四、结语

多元化的传承方式，扩大了“邢窑”非遗文化传承的受众人群，也提升了学校的综合办学特色，作出了区域高校服务当地的贡献。由于运行机制在实施的过程中有可能会有一些不足和不太规范的地方，高校“邢窑”非遗文化进校园若无相应的评价和监督管理，难免会偏离运行轨道，因此，构建“多位一体”的评价与监督制度十分必要。笔者认为，这样可以提高传承人群的思想意识、学习能力等，并通过管理和评价制度互相约束、相互促进，保证“邢窑”非遗文化进校园顺利运行。