在小学语文教学中培养学生写字兴趣 提高教学效果

■甘肃省张掖市高台县宣化镇中心小学 闫守勤

一、在小学语文教学中写字教学的重要性

小学语文课程标准中明确规定要培养学生的写字兴趣。写好字能辅助培养小学生良好的学习习惯和认真的学习态度。写得一手好字也是对小学生素养的熏陶，能有效提高小学生的综合素养。而小学正是学生学习写字的初始阶段，教师有义务帮助学生培养写字的兴趣，帮助他们更好地认识并书写汉字。

（一）写字教学能有效提高小学语文课堂教学效果

学生写字前，首先需要正确的坐姿和握笔姿势。坐姿端正、握笔有力、认真书写，才能写得一手好字。在对小学生进行写字教学中，逐渐培养小学生良好的行为习惯，有助于他们在学习语文教学过程中保持良好的学习习惯和认真的学习态度，促进小学语文课堂教学的顺利开展。

（二）写字教学能更好地传承中华传统文化

语文教学不仅要教授学生基础的语文学习知识点，还要让学生感受中华民族历史悠久的传统文化，培养学生的爱国情怀。教师可以在教学过程中，展示一些中国书法大家的作品，让学生在欣赏的过程中领略书法之美，感受中华民族的伟大，从而培养他们的民族情怀，激励他们写好汉字，做好传承人。有了好的启蒙就能为学生写字开启一扇大门，让学生认识汉字之美。

（三）写字教学能有效帮助学生掌握这一必备基本功

会写汉字是每个中国人都应该具备的一项基本功，是衡量中国国民文化素质的重要标准。早在新中国成立之初，国家就不断开展扫盲运动，直到义务教育普及的现阶段，更是体现了中国对提高整体国民文化素质的决心。写字教学能有效帮助每个学生掌握这一基本功，从而不断提高学生的文化素质。

（四）写字教学能促进学生综合素质的提高

中国汉字是方块字，不仅字体优美，也代表着做人的方正。古语有言，字如其人。写得一手好字，未曾谋面，也能给人留下好印象。写好中国汉字是素质教育的体现。练习写字能使人的耐心和耐力得到有效的锻炼，能陶冶人的情操，使人心平气和，带领人走进更高的境界，从精神修养方面提高学生的素质。

二、小学语文教学中培养学生写字兴趣以提高课堂效果的策略

小学生面临着较大的写字任务，但是枯燥的写字教学会严重影响小学生学习写字的兴趣。教师要善于利用电教媒体，为学生创造有趣的学习情境，让学生有效参与写字教学，培养他们的写字兴趣，还可以利用简笔画的形式，让学生在画画中理解汉字的含义，帮助他们有效识记。另外，教师要注重汉字的起源讲解，弄懂了汉字在最初被造出来时的含义，也能有效帮助学生学习书写汉字，提高学生的写字兴趣。教师还要引导学生注意到某些汉字之间的联系，帮助学生识记书写，降低写字的难度，提高学生的写字兴趣。

（一）利用多媒体教具培养学生写字兴趣，提高课堂教学效果

传统课堂中，教师通过黑板对汉字的笔画和笔顺拆讲、书写，帮助学生学写汉字，比较枯燥。时间久了，学生会对这种教学方式产生厌烦心理。尤其是对难写的字，学生记不住笔顺，笔画写不到位，容易产生书写上的畏难情绪。因此，教师在教学过程中，可以利用多媒体电脑，为学生展示汉字的书写过程，或者利用投影仪，将自己书写汉字的过程清晰地展示给学生，让学生能清晰地了解某个汉字的书写过程。

现在学习的简体字，已经在很大程度上看不出汉字的本义。因此，教师还可以讲解某些汉字尤其是难写字的起源及汉字的演化过程，让学生明白先人造字的用意，以及汉字在漫长的历史过程中都经历了哪些变化才演变成现在的简体字。学生在听讲过程中能有效调动起自己的兴趣，对汉字的书写不局限于笔顺和笔画上。了解了汉字的含义，也就有效提高了学生写字的兴趣。例如，在教写六年级下册《北京的春节》一课中的“宵”字时，教师可以讲解该字的本义和演变：“宵”字的本义是回到房中睡觉即“入寝”的意思。上面的宝盖，代表着房屋，下面的“肖”字，本义是人的头、双臂和双腿的末端变细小直到消失的部分，在“宵”字中则表示说话声音逐渐变细小。宝盖和“肖”组合起来就表示回到屋里休息，再经过演变，“宵”有了“入夜”“夜”的意思。这样，通过教师的讲解帮助学生理解、认识汉字，能有效建立学生学写汉字的兴趣，提高学生的书写准确率，提高小学语文课堂的教学效率。

（二）利用简笔画帮助学生培养写字兴趣，提高课堂教学效果

小学生对写字时的笔画、笔顺可能不敏感，对很多笔画容易混淆，不利于识记。教师可以利用一定的情境，帮助学生识字文中的汉字，从而促进自己的书写。简笔画能激发学生的想象力和创造力，让学生将所学的知识通过自己的理解转化成画。教师还可以让学生画完之后，将自己所画场面用文字表达出来，从而加深学生对文字的理解，促进学生书写，帮助学生培养写字的兴趣，这种方法尤其适用于小学低年级学生。例如，在教《江南》这首诗时，教师可以让学生根据这首诗所表达的景象用简笔画的方式表达出来，引导学生画一条河流，上面有莲花和小船，给学生创造出诗中所表达的意境，学生就更能理解，“采莲”是怎么一回事，为什么一会儿东，一会儿西。理解了诗句的意思，也就理解了字的意思，从而帮助学生更好地书写。

（三）利用汉字之间的联系培养学生的写字兴趣，提高课堂教学效果

有些汉字之间存在着一定的联系，教师可以将这些字单独拿出来教写，让学生融会贯通，明白写汉字也是有技巧的，从而降低对书写的畏难情绪，逐渐建立对汉字书写的信心和兴趣。例如，在教写“明”字时，学生已经学过“日”“月”，而日和月都有光，代表了“明亮”的意思，这样学生不用学就会写“明”这个字。又如，“木”“林”“森”三个字，独木不成林，所以“林”有两个“木”，三个“木”代表树多，多了就变成了森林。这样的汉字书写讲解能有效降低难度，提高学生的书写兴趣，也能帮助教师提高课堂教学效率。

三、结语

综上所述，小学语文中的汉字教学有着非常重要的作用，培养小学生的写字兴趣也是小学语文课程标准的要求。因此，教师要积极探索各种教学方式培养小学生的写字兴趣，如利用多媒体展示，给学生讲解汉字的起源和演变，让学生通过绘画的方式加深对汉字的理解以及利用汉字之间的联系激发学生的书写兴趣等，提高学生对书写兴趣促进小学语文教学效率的提高。