立足小学数学课堂教学，培养学生动手操作能力

■甘肃省张掖市甘州区北街小学 鞠金凤

随着素质教育的深化与改革，在小学数学教育中，教师不仅要教授学生数学知识，更要注重他们的全面发展。教师只有立足课堂教学，引导学生进行实践与探索，给予他们动手操作的平台，才能让学生得到真正的发展。教师应该重视动手操作在数学课堂中的重要意义，它不仅是最直接的活动方式，更是教师培养学生各项能力的渠道。

一、建立多元化教学模式，提高学生兴趣

教师想要培养学生的动手操作能力首先应该正确认识这一概念，动手操作需要学生多个器官的配合，而后会以感知的形式让他们认识活动的内容，增加他们的体验感和自我学习能力。在数学课堂中，如何激发他们对数学的兴趣是非常重要的。一位教育学家曾说，学生对不感兴趣内容很容易遗忘。兴趣可以为他们提供探索的动力，可以最大限度地调动学生的感知力、记忆力、想象力等。只有有效激发学生的兴趣才能进一步培养学生的动手操作能力。教师可以利用不同的方式培养他们的动手操作能力。

（一）利用游戏教学培养学生的动手操作能力

在小学数学教学中，图形是非常重要的一个内容，也是学生最难理解和掌握的知识，主要是因为他们的年龄较小，想象力、空间能力和理解能力比较局限。在教学的过程中，教师可以增加游戏环节，灵活应用教学道具，让他们通过使用教学道具更好地理解有关图形的知识，同时可以培养他们的动手操作能力。例如，教师可以将学生进行分组，让他们在规定的时间内找到与图形相似的物品，用找到的物品进行组装，组成不同的图案。比如，两个正方形可以合成一个长方形。教师可以让学生利用教学道具完成教师提出的任务，将数学知识与实践环节完美融合在一起，让他们在游戏中学习，感受数学的乐趣。这样的教学方式不仅可以培养他们的动手操作能力，而且可以激发他们的竞争意识，让他们对数学产生兴趣，主动参与课堂活动。

（二）利用情境教学培养学生的动手操作能力

计算是小学数学教材中非常重要的一个板块，在过去的教学中，教师会让学生练习大量的习题，以此掌握计算的方式，但是这样会磨灭学生对数学学习的兴趣。教师想要培养他们的动手操作能力，可以为他们模拟相应的环境，让他们利用生活中的材料进行计算。比如，教师可以收集班级中的文具，让学生轮流扮演售货员售卖文具，这样他们在售卖的过程中就会运用相应的数学知识，通过不同的问题更好地理解数学公式。这种教学方法不仅可以让他们认识到数学在生活中的真正价值，而且可以给予他们动手操作的平台。

（三）利用提问教学培养学生的动手操作能力

在数学教学中，教师可以通过提问为学生指引学习的方向，引导他们进行思考和探索。对于一些数学题，学生可以算出答案，但是他们不知道为什么，这时教师就可以通过动手操作让他们了解答案的由来，让他们在操作的过程中思考，发现数学中的规律，掌握数学学习的方法。教师可以为学生布置任务，让他们一步一步摸索，在发现问题、提出问题、解决问题这三个环节之中循环往复，直到得出最后的结论，这样在动手操作的过程中，他们就可以进行多次思考，在遇到问题时寻找解决的方法，得出相应的结论，之后通过动手操作检验自己的结论是否正确，通过经历探索的过程建立自己的思维模式。这样的教学方式可以让学生成为课堂的主人，主动进行探索和学习。教师只需从旁指导即可，这样会大大提高教学效率，因为学生在动手操作的过程中会更好地记忆知识，还会建立学习自信心，感受数学的趣味性。

（四）利用合作教学培养学生的动手操作能力

一位教育学家曾说过，儿童的智慧在他的手指尖上。由此可见，培养学生的动手操作能力可以有效激发他们的创新思维。小学阶段是学生发展的黄金时期。虽然小学生们在课堂中爱玩，容易走神，但是他们有着丰富的想象力，而且每位学生都有自己的优点。教师想要有效发挥学生的优点可以开展合作教学，因为合作教学不仅可以培养学生的动手操作能力，而且可以让学生在合作的过程中进行交流与沟通，帮助其他学生走出思维的误区。在合作教学中，学生可以创新和思考，积极提出自己的意见和建议，之后用实践的方式证明自己的观点，这样就可以培养他们动手操作的习惯。这种教学方式完美地贯彻了素质教育的理念，让学生真正成为课堂的主人，发现问题、提出问题、解决问题，而不是像过去那样被动地吸收知识。采用这种方式教师会收获意想不到的结果，因为学生的创造力是无限的。

二、遵守动手操作的流程，养成科学态度

（一）精准选材

教师在选择学生动手操作需要的材料时，应该结合教学的内容和目标，提前准备教学道具。教师可以选择与学生共同准备，用简洁明了的语言让学生明确自己的任务，让他们在家庭中寻找可用的教学道具，这也是对学生动手操作能力的一种培养。

（二）规范操作

在数学课堂中，教师想要培养学生的动手操作能力，首先应该为他们制定相应的规则，这样才能有效地提高课堂的教学效率，避免他们在动手操作的过程中产生问题。首先，学生在使用教学道具时，应该轻拿轻放，不能将教学道具当作玩具。其次，教师应该规定学生使用教学道具的时间，防止教师在教授理论知识时，学生被教学道具转移注意力。最后，学生应该及时上交教学道具，养成良好的习惯。除此之外，教师在设计教学环节时应该学生清楚明了地理解教师布置的任务，根据任务进行操作。学生在动手操作时，教师应该给予充分的时间，这样学生才能更好地进行操作。

（三）升华结果

在小学数学课堂中，教师除了要培养他们的动手操作能力，还要让他们学会在动手操作的过程中总结数学知识，让他们通过亲身操作的经历，将数学知识提炼出来。他们在动手操作的过程中还可以观察其他人的实践过程，反思自己的问题，在下一次操作过程中避免这些问题，提高自己的效率。在课堂中培养他们的动手操作能力，不仅可以让他们更好地理解和认识数学知识，而且可以让他们养成科学、严谨的态度。

总之，教师应该在课堂中培养学生的动手能力，正确引导他们探索和实践，让他们根据教学目标通过动手操作学习数学知识，提高他们手、眼、口结合的能力，让他们在实践中成长，在动手操作的过程中培养自己的合作意识、科学态度，在实践的过程中正确认识自己，发挥自己的优点，全面发展。