基于移动学习的小学体育“e”课型教学思考

■江苏省无锡市育英实验小学 黄晓艳

随着科技的进步，网络信息化的新时代来临,移动网络学习也被广泛应用到教学领域中。移动学习环境主要由移动设备、网络及数字资源等组成，只要看到“e”就可能联想到一系列电子移动网络等。中小学教学的基本配置主要是信息化技术，通过移动学习环境对各学科教学的资源进行拓展和丰富。在小学体育教学中应用信息技术更多的是多媒体和资源搜集。由于体育的教学理念和教学实践应用和其他学科课程教学存在一定的差距，小学体育教学处在和新时代脱轨的边缘。因此，应用信息技术开展体育教学活动具有重大意义。

一、加强教师和学生的交流互动

在传统的小学体育教学中，教师一般上完课后就会离开，学生课后和教师进行交流互动的机会较少。基于移动学习，“e”课型模式就能很好地解决这一问题。教师和学生可以通过App软件进行互动交流,教师可以对学生在学习中出现的疑惑及问题实时进行指导，帮助学生解答。教师在课后也能对学生的学习进度进行有效监督。例如，在小学体育“快速跑”教学中，首先，本节课教学的重点是让学生掌握快速跑的技能及练习方法，难点是如何让学生对跑步产生兴趣。因此，教师在上课前，需要利用网络数字化资源，挑选优质并适合小学生学习的教学案例，精心制作，准备好相关的教学课件，在上课时将其导入。通过创设“学校即将举行冬季运动会选拔短跑运动员”这样一个情景，让学生在竞争及欢乐中完成本节课的学习目标，让学生自由组合以小组为单位进行学习。接着，教师让小组学生进行一次简单的跑步，提出问题“怎样才能跑得快？”针对这个问题让学生在小组内讨论学习，教师再进行正确短跑动作示范，让学生以小组的形式进行模仿学习和练习快速跑，掌握相关的动作要领。教师也可以组织小组学生进行短跑竞赛，让学生在竞争的环境中掌握快速跑运动技能。本节课结束后，教师需要对运动技术动作进行优化加强,通过用数字技术或多媒向学生展示学习过程并根据学生的学习表现予以评价。

二、体育技能教学中应用微信

小学体育课程中涉及的球类教学主要有篮球、足球、羽毛球及乒乓球，其中传球是基础的技术。对于小学生来说，如何传球不仅是重点还是难点。移动学习在体育技能教学前是首要考虑的问题。在下一节课上课前，学生在校外，教师可以利用微信群对学习内容及任务进行上传，如正确传球的图片，使学生初步了解学习的动作内容。传球视频能让学生对其有更完整的认识，课前就可以明确动作及用力的顺序。为了突出教学的重点，在教学中，教师要根据小学生的年龄特点，采用有效的方法激发学生对体育运动学习的积极性,设置问题让学生学习规范的传球技术，让学生在课前和课堂上对学习的动作进行整体分析，感悟相关球类的传球技术,使学生传球技术动作的重点及难点得到有效解决。体育技能性质就体现出学习和教学方式和其他课程有所不同。掌握运动技术主要是一个认知的过程。小学体育课通常一周一次教学，基本能使学生掌握相关的运动技术，但再间隔一周，容易忘记所学要领，还要花时间再次复习巩固。因此，课后的强化巩固对掌握运动技能十分重要，需要反复的动作练习来加强肌肉记忆。为了强化教学效果,教师可通过微信群告知小学生家长对学生的练习进行监督，促使学生巩固相关的运动技能。此外，不仅是课上的体育锻炼，教师还要鼓励学生多参与课外体育锻炼。学生多学及勤练,才能更好地掌握运动技能。

三、线上线下进行学习成果展示

在小学体育教学中展示学生的学练成果能增强小学生学习体育运动的信心。教师可以指导学生充分利用好课堂教学的资源，如设备与网络,记录其学练成果，并鼓励学生进行展示。学生可用拍摄设备记录需要展示的成果，其内容可以多样化：有动作技能类，如跳远技术成果；有肢体表现类，如武术成果；有游戏类，如游戏创编成果等。不管哪种项目成果，确保都要保留完整的过程及突出成果重点。教师还可以让小学生根据要求自行拍摄相关的动作视频或图片，上传到相关的软件平台上,同时组织学生对自己和他人的学习成果进行欣赏及评价。进行展示的学生可向全班同学及教师分享学习心得体会、学习方式等，教师再根据自身经验,在线上给学生进行点评及技术指导，以加强学生学习理解和认识。通过进行大胆的交流及学习，加深了学生的体育技能掌握程度。

四、在技术支持下进行评价反馈

基于移动学习，教师要在小学体育教学及学生学习的过程中融入评价。透过应用信息化评价的工具，即时生成课堂及学练成果反馈系统。基于移动学习，“e”课型模式在小学体育教学模式的应用中，在展示细节及有难度的教学内容、整体方面优势突出。基于移动学习教学，小学生要在观察-模范-纠正等过程中掌握运动技能。首先，小学体育教师可根据校内网络，在移动手机“小学体育课程”中“我的课程”选项中安排不同的体育教学目标及相关的内容，使小学生能够选择相关的体育课程。在此基础上，学生可根据需求在网上学习，根据相关的规定，记录有效学习的时间、次数及学习进度。在小学体育课程实际的教学中，教师要对现有的体育教学资源进行整合，根据小学生的年龄特点，合理地将多种有难度的动作进行划分，用移动手机进行录播、播放、插播等功能以片段的形式展现，逐一分解相关体育运动的技术动作中的重点及难点，帮助学生修正相关的技术动作，逐步明确规范的动作。同时体育教师利用移动手机视频功能，为学困生进行动作指导，增强体育教学的效果，另外对学生的表现要予以肯定评价，增强学生学习的自信心。

基于移动学习，应用相关的信息技术开展体育教学，通过加强师生的交流互动,体育技能教学中应用微信，线上、线下进行学习成果展示，在技术支持下进行评价反馈等教学方法，能有效增强小学体育教学的效果，但在实践中还需要不断加以改进及创新。