翻转课堂在高中英语教学中的合理应用

2021-01-08甘肃省高台县第一中学

天津教育 2021年15期

■甘肃省高台县第一中学刘静

如今，教育行业与信息技术的融合越发深入，各式各样的教学模式应运而生，翻转课堂就是其中较为有效且受到教师、学生青睐的方法。因此，高中英语教师要将翻转课堂融入日常教学过程中，运用微课视频、小组合作等教学手段，锻炼学生的各项能力，提高学生的英语素养，为其日后的学习奠定良好的基础。

一、高中英语教学中翻转课堂的优势

第一，翻转课堂教学模式的运用，能使教学方法更加灵活，突破时间和地点的限制，有效拓展教学过程。其不仅可以充分利用课堂教学时间，还能充分利用课外时间。学生可以根据自己的学习情况，选择自己喜欢的地点和时间进行学习。在整个学习的过程中，学生可以采用更加灵活的学习方法，以最大限度地提高自己的学习效率。

第二，其能提供更丰富的学习资源。在翻转课堂教学模式中，课上教学与课下学习有效联系起来，能使整个教学过程更加有效和有序。在线上学习时，学生将会接触到各种不同类型的教学资源，可以从更多不同的角度和方面理解英语知识，还能在平台上共享各类资源。另外，学生可根据个人需求和喜好选择相应的学习资源，进一步丰富和完善自身的知识体系。

二、翻转课堂在高中英语教学中的应用

（一）课前教学阶段，学生自主学习

第一，准备教学视频。为了进一步提高学生的学习效率，教师需深入分析教学内容，有针对性地选择微课视频，保证视频的准确性与质量，充分体现该节课将要学习的语法和单词，加深学生的印象。同时，教师还要充分考虑学生的水平和能力。考虑到高中阶段的时间较为紧迫，教师要设计具有较强针对性的测验或练习，以督促学生在规定的时间内完成学习任务。

第二，学生需要认真观看视频，同时还要进行针对性的练习。在翻转课堂教学模式中，学生占据着主体地位，可以自行控制学习进度，随时进行回放或暂停。在学习期间，学生能够主动地解决和探究问题，将自己无法解决的问题及时记录下来，留到课堂中与同学、教师进行探究。

第三，与学生进行交流，精心设计课堂教学。对于教师来说，翻转课堂的实行也是一种挑战，不仅挑战教师的教学能力，也考验教师的应对能力。教师在教学时需要充分利用各种交流平台，及时与学生沟通，鼓励学生交流学习心得。同时，还要需要做好课堂设计，梳理教学内容中的语法语句、关键词汇等，提供与教学内容息息相关的各种教学资源，设置课堂互动环节、游戏环节等，切实提高课堂教学有效性。例如，在教学高中人教版必修一Natural disas⁃ters 这一课时，教师在教学前需准备好教学视频，分析教学内容与教学目标，将重点的句型和单词加入多媒体课件中，认真讲解语文知识。针对教学内容中的重点和难点，教师可以采用板书的方式，也可以将整个过程录制下来，并在视频结尾附上学习任务单，以检测学生的学习成果。学生可以反复聆听微课视频中的单词和课文录音，直到自己能掌握朗读节奏与读写技巧；在学习课文内容时，也可以根据微课视频中的内容标记出重点句型。遇到问题后，可以在线寻求同学、教师的帮助，增进学生与学生、教师与学生之间的互动。

（二）课中师生互动，引导学生探究

学生在课前完成自主学习后，仍旧需要回归到课堂中。教师在教学时，必须充分了解学生的预习情况，并在此基础上调整教学方法。也可以从课文内容出发，提出一些具有针对性的问题，引导学生回忆课前学习过的知识，以检验学生的学习成果。之后，教师要根据学生的预习情况以及教学内容，开展小组合作探究活动，促使学生分工合作、互动学习，使学生在完成任务的过程中更好地理解和记忆英语知识。具体来说，高中英语课堂中的翻转课堂主要包括三个环节的内容，分别是任务的确定、任务的完成以及任务的汇报。

第一，任务的确定。教师要了解学生学习任务单的完成情况，同时还要根据教学内容、教学目标以及学习需求设计教学任务，激活学生的求知欲望和探究欲望，激活学生学习的好奇心。例如，在教学高中英语人教版必修一Natural disasters 这一课时，教师要让学生阅读课文内容，了解世界上存在的自然灾害类型与危害，了解需要采取的保护措施，引导学生围绕课文内容撰写简短的文章。借助这样的方式，可以锻炼学生的阅读能力、表达能力与写作能力。

第二，任务的完成。学生需要采用小组合作的学习方式相互学习、交流沟通。要认真阅读课文内容，准确把握课文想要表达的思想，搜集与任务相关的句型、单词等。在此过程中，学生可能会接触到一些生词或句型。此时，教师需要引导学生进行分工合作，要求不同的学生负责查阅不同的生僻词，这样能节省更多的教学时间。教师则要围绕学生未能掌握的句型进行重点讲解，之后各小组的组长带领组员进行总结和归纳，并将讨论的结果加工成写作素材，最后完成小短文的写作。

第三，任务的汇报。各小组的学生完成写作后，小组长要收齐作业并汇报给教师。此时可以采用演讲的方式，学生需要先提交演讲稿，教师借此了解学生的学习情况。当学生完成各自任务的回报后，教师需要评价学生的写作情况与口语表达能力，纠正学生存在问题的句型和发音。同时还要从演讲稿中提炼出其中较为优秀的句型、单词等，进一步丰富和完善学生的知识体系。