兴趣教学法在初中体育教学中的运用

环县虎洞镇初级中学

兴趣教学法的运用主要是以学生的兴趣为向导，从而开展教学。初中体育教学当中运用兴趣教学法可以有效提升学生参与体育活动的积极性，进一步激发学生学习的热情。由此可见，初中体育教师应当运用有效的科学的方式来激发学生的学习兴趣，从根本上保障了学生的学习质量，并且营造良好的体育课堂教学氛围。

一、初中体育教学的重要性

初中阶段的学生正处在身心快速发展的时期，不仅是锻炼学生思维能力的重要时机，更是提升学生身体素质的关键阶段。而体育教学不仅能够提升学生的身体素质还能够帮助学生养成良好的锻炼意识，从而达到强身健体的目的。初中的学生在学业方面的压力会逐渐增加，体育是帮助学生减轻和释放压力的有效途径，有利于促进学生的健康成长。在体育教学当中，通过愉快的教学方式能够使学生对体育产生兴趣，从而丰富学生的体育知识，让学生掌握正确锻炼身体的方法，从而提升学生的身体素质，实现对学生综合素质的培养。

（一）有利于激发学生的主观能动性

在传统体育教学模式下，教师往往占据教学中的主要位置，学生只是通过教师的传授和讲解来被动的进行知识的获取和体育技能的掌握，从而忽略了学生在学习中的感受，降低了学生学习的兴趣，使初中体育教学的成果一直无法得到提升，更加无法实现帮助学生强身健体的目的。由于在传统教学模式下，教师和学生之间缺乏相应的交流和互动，往往采取机械化的教学方式，从而也影响了学生对体育教学活动的积极性，学生在体育教学活动中的参与度不高。若想使以上的问题得到有效的改善，初中体育教师在教学当中就要积极的进行教学方法的创新和改革，通过愉快教学法的运用，激发学生的兴趣，使学生更加积极、主动的投入到体育教学活动当中，促进体育教学效果的提升。

（二）有利于优化课堂教学格局

愉快教学法在初中体育教学中的应用，能够有效的优化课堂教学的格局，从而使教学活动内容能够涉及每一位学生，提升整体学生的身体素质。愉快教学法能够为学生营造更加轻松、自由的学习环境，活跃课堂氛围，让学生更加自主的进行学习，为初中体育教学活动的开展提供了有利的条件。并且，初中教师在教学活动的设计中，要结合初中学生的特点，设计适合的比赛内容和活动内容，在激发学生的兴趣的同时，充分发挥学生的主观能动性，使学生在体育的教学活动中能够有所收获，促进学生体育水平和技能的提升。

（三）有利于提升学生的综合能力

在传统的初中体育课堂教学当中，学生在学习体育技能过程中，主要是通过教师示范，学生模仿的方式来进行，这不仅限制了学生思维能力的发展，更加不利于学生对于体育技能的掌握，忽视了学生在教学中的主体地位，对课堂教学活动的开展也造成了一定的影响。愉快教学法能够让学生在教师的引导下，在愉快的氛围中实现对体育技能和知识的掌握，不仅符合初中学生的认知水平和基础能力，还能够让教师结合学生的性格特征来采取针对性的教学方法，对学生培养学生个性发展有着积极的作用。愉快教学法是针对不同层次的学生制定不同的教学方案的一种教学方法，作为现代化的教学方法，其不仅能够激发学生的内在潜能，还能够在教学当中实现全体学生的共同进步，是提升学生综合能力的重要方式。

二、兴趣教学法在初中体育教学中的运用

（一）丰富活动，增强兴趣

在初中的体育教学当中，教师不仅要通过体育活动的方式进行课堂教学的开展，还要通过丰富多彩的体育项目，来激发学生的兴趣，提升学生的积极性。通过丰富多彩的体育项目，可以让学生通过不同的角度来了解体育，对体育有更多的认识和了解，由于目前的体育教学中，采取的教学方法单一、内容较为乏味，教学内容也主要体现在了对学生身体素质的提升上，从而也使教学中对学生的运动量有更多的要求，很多的学生因为自身身体情况原因和学习压力的原因，逐渐对体育课堂失去了兴趣，甚至对体育产生了畏惧的心理。所以，初中体育教师要通过丰富的体育活动，来提升体育课堂教学的趣味性，营造愉快的学习氛围，帮助学生来缓解学业带来的压力，从而促进体育课堂教学成果的提升。在体育活动项目的开展中，教师可以联系整个学年和全校的师生来参与其中，营造良好的活动氛围，提升学生的积极性，从而使学生能够在沟通与互动之中，获取相应的体育技能，通过这种方式，还能够提升学生的集体意识和团队协作能力，促进学生的全面发展。

例如，教师可以通过学生最喜欢的体育运动－篮球，组织一场面对全校师生的比赛，比赛能够充分激发学生的竞争意识，而以班集体为单位的形式可以最大限度的激发学生的潜能，提升学生的集体荣誉感和凝聚力，每位学生都会积极的参与其中。在这场趣味性的比赛当中，不仅能够锻炼学生的身体素质，提升学生的运动水平，还能够使学生从中深刻的体会到体育精神，让学生对体育运动有更加深刻的认识。同时，教师还可以为学生播放世界联赛和相关比赛的视频，让学生选出自己喜欢的体育明星，从而提升课堂教学的趣味性，调动学生的积极性，让学生能够自主的对体育知识进行探索和学习，从而营造良好的学习氛围，提升课堂教学的质量。教师还可以结合学生的特长，组织轮滑比赛、滑冰比赛等，帮助学生在体育活动中树立自信心，提升学生的荣誉感，通过趣味性的教学方式，丰富学生的体育知识。通过趣味性的教学方法，能够使很多不擅长传统体育项目的学生在教学中也能够得到相应的锻炼，从而实现提升学生身体素质的目的。

（二）创新教学方式，彰显学生的主体地位

在核心素养的教学新理念下，应当充分重视学生在教学当中的主体地位，从而使学生在学习的过程中可以得到主动权，从而使学生可以真正的意识到自己应当完成的事情，不再被动。在体育与健康的课程的当中，教师应当重视学生在课堂当中的主体地位，从而使学生可以发挥出自己的长处，促进自身创造力的提升。例如，在篮球运动的学习过程中，教师可以将学习的主动权交给学生，从而引导学生自主开展篮球赛，形式以及规则不限，可以通过常规性的竞技比赛也可以是趣味性的比赛形式，组织队伍安排裁判，从前期准备到正式比赛都有学生全权负责，就是在这个过程当中充当顾问的角色。学生如果在执行的过程当中遇到困难，可以寻求教师的帮助，但是应当体现学生的主体地位。这种新颖的教学方式在一定程度上覆盖了学生对体育的认知。可以有效激发学生的积极性，从而在活动开展的过程当中，发挥学生自身的聪明才智，开发学生创造性、个性的比赛内容，从而使体育课堂变得更加有活力，这样一来，学生主动学习的欲望就会变得越来越强烈，从而明确教学的目标，提升学生对体育健康课程的参与度。

（三）注重差异性，因材施教

无论是哪个阶段的学生，都会由于生活经历和自身素质原因存在存在着一定的差异性。初中学生更是如此，这就需要初中体育教师在教学中，注意观察学生之间所存在的差异，结合愉快体育教学模式，采取因材施教的教学方法，从而提升课堂教学活动的有效性，确保体育课堂教学的成果和质量。同时，初中体育教师要根据学生的个性特点和身体素质情况，将学生进行分组教学，针对不同情况学生的采取有针对性的教学方法，从而帮助学生建立良好的体育基础，传授学生更多的体育技能，提升初中体育课堂教学的效果。

例如，在接力跑的教学当中，教师要结合学生的身体情况和基础能力来进行教学内容的开展，从而确保每一个学生都能参与到教学活动当中。针对身体素质和体育水平较低的学生，教师要将教学活动的重点放在锻炼学生身体素质、规范标准动作上面，针对身体素质较好的学生，教师可以为学生进行技能性的锻炼，提升学生的跑步速度、调整学生的身体状态和呼吸方式，通过愉快体育教学模式不仅能够提升学生的在教学中的参与度，还能够实现学生体育水平和技能的提升。

（四）促进教学内容的不断优化，使学生保持新鲜感

初中阶段的学生常常会因为课程压抑许久，学生可以在体育课堂当中得到释放，因此教师应当对教学内容进行不断的优化，从而使学生可以对体育课堂保持长久的新鲜感，让学生在体育课堂当中可以彰显自己的活力。这样一来，才可以让学生的身心得到释放以及锻炼。不仅如此，教师还应当及时了解学生的喜好，并且掌握学生个性上的差异，教师应当结合学生的实际情况展开针对性的教学，从而提升教学的趣味性。例如有的学生会擅长球类的运动，有的学生会擅长田径的运动，教师可以设置一个“带球前进”的游戏内容，有效结合两个项目的内容，但同时难度也会有所降低。这样不仅可以使学生能够接触到球类以及田径的运动，同时还会使学生在其他的项目当中得到锻炼，幼儿营造良好的游戏氛围。

三、结语

总而言之，兴趣性教学是一种富有创造性的教学理念，可以促进体育与健康课程的不断改革发展，体育课堂的趣味性，可以将学生的身心固定在课堂上。从而让学生真正的体会到体育精神。这样不仅可以使学生具备良好的体育锻炼习惯，同时还可以具备坚韧的品格意志，促进学生综合素质的全面发展。教师在日常教学的过程中应当优先激发学生的学习兴趣，因为学生的学习兴趣是激发学生主动参与到课堂教学活动的主要因素，并且会对体课堂的最终教学效果产生直接的影响，彰显学生在课堂学习中的主体地位，活跃课堂的教学氛围。兴趣教学法在课堂教学中的运用不仅可以使学生的身体素质得到全面的发展，同时也会符合素质教育的发展目标。