秋天的怀念

胡菲

又是一年秋风起，每当学生深情地朗读史铁生的《秋天的怀念》时，我总会想起小坤的样子。

这就是我今天要讲的故事的主人公，一个厌倦学习、沉迷游戏的中学生。然而，这样的小坤却不是最真实的他。

故事还得从那个秋风习习的早晨说起。那天早上，正当全班学生深情地朗读《秋天的怀念》时，小华突然举手说：“老师，小坤一直在哭。”我当时只觉得很意外，但因为是上课时间，只让同桌安抚他的情绪，没有过多关注，准备下课后再单独找他。

课后来到办公室，他依旧满眼泪水，止不住地抽噎。我一边安抚他的情绪，一边开导他。渐渐地，他平复了心情，也向我吐露了哭泣的原因：这篇文章让他想起了他的父母。原来，小坤父母三年前就离婚了，现在各自有了新的家庭，他一直住在姑姑家，姑姑又很偏执，从不让他去找父母，他感觉自己就像一个被遗忘的孤儿。说着说着，小坤的眼泪又止不住地往下掉。

小坤的话就像往我的头上泼了盆冷水，我顿时回想起往日责备他的场景，突然意识到他是一个如此需要父母关爱和陪伴的孩子，或许他各种行为的背后，是因为亲情的缺失。而我，却从来没有想过要走进他的内心深处，了解他行为背后的深层原因。

随着与小坤沟通的深入，我渐渐发现他在班上没有什么朋友，学习上也缺乏成就感，总是感觉孤独和自卑。也许是出于补偿心理，我开始格外关注他。他剪了一个新发型，我说：“小坤，你的新发型真帅！”发现他主动给班级里的植物浇水，我便及时表扬：“小坤，咱们班的植物就像你一样充满活力。”课堂上，也会有意识地让他回答问题。

为了拉近他和父母的关系，我开始打电话向小坤父母讲述他在学校的表现和他对亲情的渴望。一开始得到的總是敷衍的应付。随着通话时间的增加，我发现小坤母亲在电话那头的回应越来越亲切。于是，我尝试邀请小坤母亲来学校参加家长义工活动，找机会和她面谈。多次交流后，我发现她其实一直有把小坤接回到自己身边的想法，只是苦于现在又多了两个小孩，小坤又过于叛逆，不堪重负。

发现问题后，经过反复沟通，我跟小坤、小坤姑姑、小坤母亲达成了约定：由我每周反馈小坤在学校的表现，如果表现好，这个周末就可以去妈妈家。

渐渐地，我欣喜地发现小坤的转变：上课时认真听讲，下课后不再打闹，期中考试也取得了进步。而小坤母亲的朋友圈，也经常出现小坤快乐地比着剪刀手的照片。那一刻，我突然意识到，原来作为一名班主任是如此有意义。

我想，那个让我学会从以自我为中心、行事冲动、只看表象转变为用发现的眼睛向学生传递理解与关爱的小坤，将会是我以后每个秋天的怀念。