美德主题班会课的实践与思考

卢雪芬

自学校开展美德教育以来，笔者所带的班级紧跟学校的步伐进行美德品格教育。班级整体面貌更好了，学生在班会课中主动参与、主动学习，行为规范也逐步走向正规，得到教师、学生、家长的认同，收到良好的教育效果。

一、加强自理能力

结合“有序”美德教育，利用班会课学习了有序的四个主题：随手收拾、分类整理、物有定位、物归原位。笔者与学生约定一些规矩，比如：在生活中，有序收拾、物有定位，可以帮助我们更好地整理物品;在学习上，有序地遵守课堂规矩，按事情轻重缓急有序地管理时间，帮助我们提高学习效率;出行时，遵守规则，有序出行帮助我们树立良好的形象。学生自觉主动地参与班规制订，执行起来会更加顺利，他们不仅仅在整理书本和课间出操两方面做到有序，在管理时间方面也做到有序，效率更高了。

二、主动参与学习

“守时”美德教育中，“惜时”板块里有一个小故事《医生不守时会产生什么后果？》，当时让上课积极的学生谈了感受。班会课过后，有一名家长跟我反应孩子有点改变了，孩子说：“妈妈生我的时候一定很辛苦吧，我会对妈妈好的，妈妈希望我现在认真上课，我会做到的。”德育教育的影响力真的不容忽视，学生的主动代入感很强，课堂中更主动学习了。

课堂上令我头疼的陈同学，在《进出校门的行走礼仪》班会课展示课中主动举手回答问题，那一刻他眼神很坚定地看着我，在回答时是经过自己思考的。他说：“我们要遵守学校的规则，平时要礼貌待人。”这时，同学们肯定的掌声响起来了。后进生成绩差，但品行不一定差，特别是德育教育时，他们同样希望获得成功，希望获得别人的尊重和认可。作为教师，我们应该平等地对待每一位学生，用心关爱每一位学生。

还有一名学习成绩不太好的学生，在节俭德育主题班会上表现得很积极。当我讲“物尽其用——变废为宝”这个主题时，需要收集他们的成品和制作过程。他对这个活动很感兴趣，认真地拍下了所有的制作过程，也用心地制作了视频，当时他很自豪地跟我说：“老师，我学会了视频制作。”我表扬他在这方面确实很优秀，最后的成品也被用于课件中。自从在班会课上受到表扬后，他学习也积极起来了，他觉得老师发现了他的闪光点。教师要让每一位学生都发现自己的美德，不断强化，做更好的自己。

从这三名同学的变化中，我反思，班会课只有以学生为主体，贴近学生的生活和学习的实际情况，才能在学生的心中引起共鸣，才有可能达到预期的效果。进行德育教育时，可以先观察表现好的同学或者在这方面特别出众的同学，让他们做好示范带头作用，美德是有正能量的，能让我们更好地处理以后的人际关系。由这部分同学开始影响其他同学，互相学习，形成你追我赶的氛围。

三、家校合作共育

对于在家在校表现不一致这个问题，通过美德教育的渗透，部分学生也有了很大的进步，就说我们班的两名新同学。

吴同学在家很活泼开朗，但在学校很内向，不喜欢与同学相处，见到老师也不敢打招呼。家长一再表示很担忧，曾经找我聊过几次，我也一直关注她的变化。平时课堂中鼓励她举手回答问题，但她不敢踏出第一步。我们开展了“有礼”主题班会课，强调了有礼的重要性，要求同学们要有礼貌，主动与老师打招呼。记得她第一次跟我打招呼时很羞涩，当下我就鼓励了她，表扬她勇敢与自信，慢慢地她变得开朗了。

趙同学的变化也很大。家长对于学校的德育教育很认同：“孩子来中心小学上学快一年了，记得刚开始来这边上学的时候，每天都需要我提醒她带好书包、水壶、雨伞等。慢慢地，她每天起床第一时间都会先整理好上学必须带的东西，出门前也会在门口的镜子前检查一下自己校服穿戴是否整齐，进出小区门口也会主动跟保安打招呼，睡觉前也会帮忙将晾干的衣服分类叠好放进衣柜里……”

主题班会是教育学生的一个阵地，结合一系列的美德教育主题，能够让学生在行动中体验，在体验中感悟，在感悟中成长。