农村小学低年级有效自主阅读学习策略研究

■甘肃省张掖市甘州区大满中心学校 周淑君

随着新课程改革的不断深化，越来越多的教师意识到了在小学低年级语文教学中，教会学生有效自主阅读学习方法对提升学生自主阅读能力的重要性。但是，在实际的农村小学低年级自主阅读教学中，还存在着很多问题。只有对这些问题进行详细的分析，并针对性地提出解决策略，才能显著提升农村小学低年级阅读教学质量，让学生掌握有效的自主阅读学习策略。

一、农村小学低年级有效自主阅读学习策略的重要性

（一）为其他学科的学习打好基础

在学生的整个学习生涯过程中，要想学习某一方面的知识，必然会通过一定的阅读技巧去查看相关的专业内容。从这种角度来分析，自主阅读学习策略是每一位学生都必须要掌握的一种学习方法。小学低年级学生掌握有效的自主阅读学习策略，不仅有利于语文学科的学习，还可以为其他学科的学习打好基础。

（二）加强学生的思想道德建设

一般情况下，学生文化程度的高低，直接决定着其各方面的能力。而学生心理健康和心理素质的高低，直接决定着学生的内在品质与修养。教会学生有效的自主阅读学习策略，提升学生的自主阅读能力，则可以通过增加阅读量的方式来提升学生的各方面能力。

（三）活跃课堂教学氛围

农村小学低年级的学生在语文学习方面并没有表现出很高的积极性，且在阅读教学课堂中很难长时间地保持注意力集中。所以一旦碰到相对复杂、难懂的阅读材料，就无法进行有效的理解。而如果教师传授给学生有效的自主阅读学习策略，提升学生的自主学习能力，那么就可以引导学生运用正确的阅读技巧展开深入的阅读和理解，活跃课堂教学氛围，保证阅读学习质量。

（四）培养学生的自主学习能力

在传统的应试教育理念下，学生的自主学习能力并没有得到有效的培养。而在素质教育理念下，阅读教学的实施则可以有效弥补这一缺陷。自主阅读策略在学生进行自主阅读的过程中，可以有效训练学生的学习专注力。另外，学生在进行自主阅读的过程中，还可以用心感受文章作者的情感变化，正确把握文章的中心思想，从而为后期更好地回答课后问题打好基础。另外，只有学生掌握了有效的自主阅读策略，提升了自身的自主学习意识，才能养成科学的学习习惯。

二、农村小学低年级开展阅读教学的难点和常见问题

（一）农村小学低年级开展阅读教学的难点

目前，基础设施落后、师资力量不足以及现有教师缺乏较强的责任心，是很多农村小学普遍存在的问题。而这必然会对农村小学低年级阅读教学活动的正常开展产生影响。另外，部分教师自身也没有意识到教会学生有效的自主阅读学习策略的重要性，再加上自身教学能力的限制，根本无法对低年级学生的自主阅读学习进行科学合理的指导。

（二）农村小学低年级阅读教学过程中的常见问题

在农村小学低年级阅读教学过程中，主要存在着以下两方面的问题。首先，农村小学低年级的学生很难在较长的时间内保持注意力集中，且由于生理年龄的限制，对于事物的理解能力也十分有限，再加上还没有发现自己的学习兴趣所在，所以其整体的学习质量并不高。也正是因为这一点，农村小学低年级阅读教学效率非常低；其次，农村小学的语文教师本身就没有很高的文化程度，自身的素质与专业能力不高，教阅读量也十分有限，在开展阅读教学的过程中，无法对学生的自主阅读学习进行有效的指导。

三、农村小学低年级如何教会学生有效的自主阅读学习策略

（一）提升农村小学教师的专业能力

在农村小学低年级阅读教学过程中，要想教会学生有效的自主阅读教学策略，就必须要提升教师的专业能力。首先，要教师要加大自身的阅读量，提升自身的语文素养；其次，教师要不断地完善自身的阅读教学方法，从而在学生自主阅读学习技巧方面以及相关阅读书籍的推荐方面，给予学生针对性的指导；最后，教师要与学生建立良好的师生关系，激发学生的自主阅读学习兴趣。

（二）营造活跃的阅读教学课堂氛围

在农村小学低年级阅读教学过程中，要想教会学生有效的自主阅读教学策略，就必须要营造活跃的阅读教学课堂氛围。首先，在农村小学低年级阅读教学过程中，涉及大量的与动物有关的文章。针对这一类型的文章，教师就可以使用课前提问的方式激发学生的探索欲望，让学生带着问题展开文章的自主阅读；其次，在实际的阅读教学课堂中，教师还要加强多媒体教学设备的应用，通过动画设置或者歌曲播放来加深学生对文章内涵的体会与感受。这样一来，不仅可以为学生营造一个活跃的课堂氛围，还可以激发学生的阅读兴趣。

（三）激发学生的阅读兴趣

只有激发学生的阅读兴趣，才能让学生产生强烈的阅读动机，活跃学生的阅读思维。首先，面对一篇文章，当学生认为自身已经对文章有了一个透彻的理解的时候，教师可以向学生提出一个更深层次的问题，引导学生进行深入的思考；其次，当学生在阅读过程中，遇到难以理解的地方时，教师可以提出一个点拨性的问题，引导学生的思考方向；再次，当学生的思维不活跃，不愿意深入思考问题的时候，教师可以提出一个具有争论性的问题，激发学生的辩论兴趣；最后，当学生从一个角度提出创新性问题的时候，教师还可以从另一个学生没有思考到的角度提出更加别致的问题，激发学生的阅读兴趣和思考潜能。

（四）培养学生良好的自主阅读习惯

要想培养学生良好的自主阅读习惯，需要从以下三方面入手。首先，在正式开始学习文章之前，要根据文章的大致内容或者中心思想引导学生进行相关资料的搜集与整理，让学生形成收集、整理信息的习惯；其次，在实际的阅读教学过程中，教师要提升学生的阅读专注力，不要一心多用；再次，要引导学生一边阅读一边提出自己的疑问，加深学生对文章内容的理解，再引导学生与作者进行情感方面的交流，加深学生对文章中心思想的理解；最后，在阅读完一篇文章之后，教师要引导学生摘抄文章中的优美语句，并进行读后感的写作。

总之，在农村小学低年级阅读教学中，教会学生有效的自主阅读学习策略，可以为其他学科的学习打好基础、加强学生的思想道德建设、活跃课堂教学氛围、培养学生的自主学习能力，必须提升农村小学教师的专业能力、营造活跃的阅读教学课堂氛围、激发学生的阅读兴趣、培养学生良好的自主阅读习惯。