初中英语写作教学中如何培养思维能力

■山东省临沂第二十中学 许 宁

英语是高考必考科目之一，每个人都明白它的重要性。而英语写作对于初中英语这一学科也是十分重要。这不仅是为学生的高考打基础，也是提高学生对英语语言学习能力，为培养学生日后与人交流的思维模式。在英语课的课堂中，教师要为学生写作的基础负责，也要培养学生是写作思维能力。在教师的水平较高的前提下，提高学生的思维能力，建立科学化的思维模式，才能发挥教师在学习英语作文中的引导作用，以提高初中生的英语水平。

一、初中英语写作教学存在的问题

就目前而言，初中英语的教学过程中存在着一些问题。看起来是微不足道的瑕疵，其实会影响学生思维的养成，不利于教师培养国家需要的人才。在初中英语教师的教学过程中，主要问题表现为以下几点：

（一）语篇的问题

语篇问题的产生，在于部分初中英语教师在教学的过程当中的不重视。学生在写作的过程当中常常出现了与题目不相符合的现象，写作的内容十分零散，与题目毫不相关。这种问题产生的原因是教师的教学方式产生了问题。就是指教师在教学的过程当中，片面追求对句式、对复杂英语单词的应用，相对而言，为了拿分而忽略了对学生整体思维模式的培养。教师并没有意识到对学生思维能力的养成，在课堂上只是对学生进行英语知识的讲授和传播，没有科学和系统的培养，使学生在写作过程中只能将词语连成句子，却无法将其拼接成为合理的文章。这也是导致学生思维能力弱的原因。

（二）语言组织能力的问题。

目前而言，初中英语教师常常会忽略培养学生的语言组织能力。在英语作文知识讲解的过程当中，单一地讲解作文的知识点要素，就是忽视了中西方文化的差异以及句式语言方面的应用，导致学生在英语写作的过程当中，将自己用中文所想出来的句子在写作的过程当中生硬地翻译成英文，目前网络上的中式英文就是源自于此。一学生旦形成了固定的模式，养成使用中式英文的习惯，就极难更改。大部分学生在这种模式的培养下，会出现词句的应用不正确现象，对学生的思维能力的发展相当不利。

（三）词汇量匮乏的问题

目前大部分的初中生在英语学习方面词汇量匮乏。在英语的初学者当中这是正常的现象，但同时如果不注意培养的话，英语写作能力就无法提高。英语的水平也只能停止在初学者这一阶段。初学者对积累英语词汇量本身就有强大的抵触情绪，同时学生的惰性也是导致词汇量不足的原因。教师在讲解知识的过程当中忽略了对学生词汇量的引导，导致学生自身忽略了词汇量的积累。这是最严重的一点，因为失去了词汇量的积累，就不能完成写作，学生因为匮乏词汇量，写作时只能生编硬造。

二、英语写作能力的思维培养策略

（一）基础知识的培养

有些初中英语教师不重视学生基础知识的掌握情况，学生在写作的过程当中也无法利用自身所掌握的知识进行英语写作。其实，掌握任何能力的前提都是要掌握基础知识。初中英语教师必须重视学生基础知识的培养。例如，教师在讲解人教版初中英语七年级上册“Where's my schoolbag?”一课时，要为学生布置相关英语作文练习。此时，教师可以安排学生学习基础知识，通过课件加小视频，课后积累等方式，让学生养成自主学习的习惯，这样才能保证学生英语基础知识的积累。教师要督促学生多学习英语报刊或书籍，通过对大量英语原文的阅读来积累词汇，可以理解词汇在文章中的运用。此时再进行写作，有利于培养学生的发散性思维。

（二）审题与构思

在英语的写作过程当中，教师应当培养学生清楚理解各种类型的英语作文的题目，让学生应用英语思维模式去分析题目的构成和目标，还要教会学生对自己所拥有的资源做出分类，并且进行提炼，归纳出中心要素并紧扣题目写出内容。教师要培养学生拥有良好的识别能力，能明确和中心思想有关的知识点，避开不重要的干扰项。例如，教师在讲解人教版初中英语七年级下册“Is there a post office near here?”一课，要为学生布置相关英语作文练习时，可以通过自拟的作文题目与相应对话的安排，让学生以问路形式为主要内容进行写作，教师还可以让学生以写思路纲要的方式进行对英语题目的分析。

（三）思维能力的提升训练

初中老师在教学的过程当中，进行培养学生的英语写作能力的拔高训练是非常有必要的，这可以对学生的英语学习水平进行检测，也是培养学生思维能力的有效方式。教师在讲解人教版初中英语八年级下册“I’ll help to clean up the city parks.”一课时可以要求学生进行与清洁城市相关的知识写作。教师将学生以小组的形式划分，学生通过同学之间的讨论，理解写作内涵，同学之间还要讨论写作的方法和写作的内容。学生通过练习完成在写作之前的思维模式训练，形成英语写作的思维模式，在写作之前就理会到作文题目的真正含义。教师也应重视学生英语学习的语法，要求学生对病句进行修改，灵活运用掌握的单词，提升英语的写作水平。

（四）翻转课堂模式

在英语作文学习的过程当中，教师也要借助课外活动的方式来激发学生对英语学习的热爱。教师通过开展翻转课堂，歌唱比赛，英文书写比赛等活动，积极调动学生的兴趣。学生自主学习英语，并了解和认识英语的来源。教师在活动中让学生敢于在其他人面前表达自己，充分锻炼学生的口语表达能力，让学生参加活动的过程中锻炼自己的英语思维能力。教师还可以开展英语作文大赛，同学们自己来评价，给同学们更多的表现和锻炼的机会。

（五）阅读训练

英语语言环境对于学生学习英语有十分重要的影响，如果环境上存在不足，就会影响到学生的学习英语的语感。教师应加大学生的阅读训练，结合学生的情况提升学生阅读量，并对范围内的阅读进行拓展，让学生掌握更多作文的词汇量，学习到更多的英语文化，提升作文的思维水平。这也能拓展学生写作的思路，让学生的思路不再局限于课本。学生可以通过对文化的学习，掌握英语思维方式，有助于提高自身的英语思维能力。

三、结语

在初中英语的写作教学过程当中，一个好的教学方法是极为重要的。教师在教学的过程中要注意对学生引导，注重对学生思维模式的培养，也要注重对学生基础能力的培养，逐步地引导学生学会自我学习，自我认证。教师只有培养学生使用英语思维进行语言表达的能力，才能建立学生自我的语感和自信，达成教学目的。英语的学习需要通过大量的时间消耗来完成，只有让学生有更完善的方式去学习英语知识，加强英语的能力培养，才能为国家提供更优秀的人才。