高职院校校园体育文化建设的反思及优化对策阐释

无锡工艺职业技术学院

校园文化是高职院校参与行业竞争的一种软实力，对学校的建设和发展具有不可忽视的作用，为确保校园文化的有效建设，高职院校相关工作人员应当加强对相关工作的反思，找到校园文化建设中存在的问题并有针对性的采取解决策略，促进高职院校校园文化的建设。而校园体育文化作为高职校园文化中的重要组成部分，其能够对学生形成积极、向上的影响，提升高职院校人才培养的正确性和有效性。为此，相关教育工作者应当加强对校园体育文化的重视，全面提升校园体育文化建设的质量。

一、高职院校校园体育文化建设的现状分析

（一）校园文化建设基础薄弱

相较于其他高校而言，高职院校校园文化建设的基础较为薄弱，在传统的发展模式中，高职院校以提升学生的专业知识和技术为主，忽略了对校园文化的重视，尤其是对校园体育文化建设的重视，在这种发展趋势的影响下，让高职校园体育文化一直处于自然形成和发展的状态中，其本身的建设水平和品质受限，因此为当前高职院校校园体育文化的建设造成了一定的消极影响，并让部分高职院校校园体育文化难以得到有效的提升[1]。

（二）校园文化建设重视不足

充足的重视能够为校园文化的建设和发展提供新的助力，但是在传统发展模式的影响下，部分师生始终认为专业知识与技能才是高职学生发展的重点，从而未能给予校园体育文化充足的重视，导致校园体育文化始终处于不上不下的发展状态中，难以实现对学生的正向引导。比如，部分学院对于学校内的各项体育活动始终保有应付的态度，大多数体育项目都交于一年级新生去参加，未能完成校园体育文化的有效建设。

（三）校园体育文化宣传不足

校园体育文化的宣传不足是高职院校校园体育文化发展过程中存在的最为主要的问题之一，部分院校虽然意识到了校园体育文化建设的重要性，但并未对校园体育文化的宣传重视起来，令校园体育文化建设的水平较低，未能为学校的建设和发展提供充足的动力。比如部分院校虽然定期的举行类似于“校园篮球比赛”“校园羽毛球竞赛”以及“校级乒乓球比赛”等体育活动，但直至体育项目落下帷幕，大部分学生仍是不知道相关赛事的任何信息，难以体现出校园体育赛事举办的价值和意义，更是无法实现对校园体育文化建设的推动。

（四）教师自身综合素质不足

教师和学生是校园文化建设的主体，而教师更是对校园体育文化起着监督和引导的作用，可以说，教师自身的综合素质直接影响着校园体育文化建设的质量。相对于各大高校而言，高职院校的教师在校园体育文化建设中面临着更多的问题和更大的压力，需要教师具备更高的综合素质才能实现校园文化的有效建设。但就当前高职院校的校园体育文化建设相关教师自身的素质建设分析，其自身的建设并不能推动高职院校体育文化的建设。比如部分教师在校园体育文化建设中存在对学生兴趣激发不足，或者对教育教学方式单一的问题，因此难以实现对学生有效的体育引导，为高职校园体育文化的建设造成较大的影响。

（五）学生文化素养略有不足

相对于各大高校而言，高职院校学生文化素养略显不足也是造成高职校园体育文化建设受限的关键因素，而这种影响主要表现在学生的思想认知和各方面能力层面。首先，在思想认知层面，部分学生将高职院校的生活和学习活动局限于专业课程之内，缺乏对校园体育文化建设的重视。其次，在学生其他各方面能力上，高职院校学生的创新实践能力相对较弱，无法在现有的各种体育活动的基础上进行创新，难以实现校园体育文化的有效建设[2]。

（六）校园文化基础建设不足

随着我国人才培养体系的发展，人才之间的竞争压力也逐渐提升，为提升学校学生的综合竞争力，部分高职院校将主要的教育教学资源倾注在学生专业课程的建设上，让高职体育教育的基础建设较为落后，这种落后体现在体育课程的设置、相关工作制度的制定、基础设施的建设以及各项体育活动的筹办等多个方面，无法为校园体育文化的建设提供充足的支持。

二、高职院校校园体育文化建设的要点

（一）学生参与的兴趣激发

兴趣是学生参与到校园体育文化建设中的主要驱动力，为实现对学生参与兴趣的有效激发，教师在校园文化建设的过程中，需要注重对学生兴趣的激发，让学生在兴趣的驱动下，实现校园文化的有效建设。以篮球运动项目为例，高职院校的学生之间存在一定的差异性，在开展校园体育文化创新的过程中，教师可以从学生的这种差异性角度进行思考，创造出不同的体育运动形式，满足不同学生的个性化运动需求。比如教师可以结合学生兴趣和篮球运动的特点，创设出类似于“定点投篮比赛”“1V1 个人对抗赛”“3V3 团体对抗赛”以及“5V5 战队（班级、专业、院校等）对抗赛”等，吸引更多的人参与到篮球运动赛中，实现对校园体育文化氛围的营造，促进校园体育文化的生成。

（二）学生参与的主体性激发

学生是课堂学习的主体，亦是校园体育文化建设的主体，在校园体育文化建设的过程中，相关教师应当将学生的主体地位进行突出，让更多的学生能够在以学生为中心而创建的校园体育文化中得到成长和发展，促进校园体育文化的建设。以羽毛球项目为主，为实现对学生主体性的激发，教师在校园体育文化建设中，可以将校园文化建设的主动权交给学生，让部分学生完成校园体育文化活动的规划，逐渐完成校园体育文化的有效开展。而教师只需要在学生规划和运动开展的过程中发挥出自身的监督和引导作用，确保校园体育文化活动开展的效果和质量[3]。

（三）教师自身素质的建设

教师是校园文化建设的另一个主体，相对于普通高校而言，高职院校中的教师自身的职责更大，需要高职院校教师可以从自身建设的角度出发，创新提升自身素养建设的途径，为学生提供更加符合学生自身兴趣和发展需求的体育文化活动，做到对学生的有效引导，从而实现高职院校体育文化的有效建设。

三、高职院校校园体育文化建设的策略

（一）重视校园文化建设的质量，提升相关教师的素质建设

为实现高校校园体育文化建设质量的提升，重视相关教师综合素质的提升是必要的，为此，学校需要发挥好自身的引导作用，促进教师自身综合素质的提升。为实现相关教师综合素质的有效建设，学校可以从以下角度进行思考：第一，重视相关教师专业素养的提升，借助相关教师专业素养的提升为高职院校各体育活动内容的丰富化、形式的多样化等打下基础，助力校园体育文化活动的建设。第二，重视相关教师信息技术素养的提升，让相关教师在日常的工作中可以借助先进的信息技术拓宽体育活动的宣传范围，实现体育文化活动的有效推进。

（二）重视校园文化建设的效果，注重校园体育活动的创新

为实现校园文化建设效果的提升，相关教师和学生不应当将高职院校体育活动局限于传统的体育活动中，而应当基于传统的体育活动进行创新，提升校园体育活动的灵活性和频繁性，助力校园体育文化的建设。以乒乓球运动项目为例，学校或者各个学院可以要求学生定期的进行乒乓球趣味竞赛，借助趣味竞赛提升高职院校师生对乒乓球的认识，实现对高职院校师生体育素养的提升，从而真正实现高校校园文化的有效建设。

（三）重视校园文化建设的实效，加强校园体育文化的宣传

校园文化的实效性如何是高职院校校园体育文化建设中，相关工作人员不能忽视的问题，为实现高职院校校园体育文化建设质量的提升，相关工作人员在日常工作中需要加强对校园体育文化的宣传，并不断创新宣传的方式和方法，提升校园体育文化影响的深度和广度。比如，相关工作人员可以将学校部分体育赛事的情况制作成微视频或者微阅读内容，并将其进行推广，激发其他学生的荣誉感和竞争意识，鼓励其参与到高职院校体育活动中，完成高职院校体育文化的有效建设。

（四）重视校园文化建设的基础，完善学校体育活动的基础

高职院校体育活动的基础建设是高职院校校园体育文化建设的基础，学校领导应当基于校园文化建设的重要性进行考虑。从相关工作的管理制度和基础设施等角度进行思考，借助校园体育活动基础建设的提升，推动校园体育文化的建设。为此，学校可以从以下角度进行思考。第一，加强对相关工作人员的引导，不断的创新和完善校园体育文化建设的工作管理制度和机制，确保校园体育文化机制可以长期的发挥作用。第二，加强对校园体育文化基础建设的投资，借助各种教学资源实现校园体育活动基础设施的升级和完善，为各项体育活动的建设和发展打下基础。第三，重视对社会体育活动资源的引入，积极的发挥出高职院校的优势，引导更多的企业、公司等参与到高职院校体育文化的建设中，为高职院校体育文化的发展提供充足的推力[4]。

（五）重视校园文化建设的影响，注重师生思想观念的转变

对于高职院校校园文化的建设而言，师生的思想观念才是主要的影响因素，为实现高职院校校园体育文化的有效建设，相关工作者应当加强对高职院校师生的思想观念教育，借助思想观念教育促进其改变传统的发展眼光，给予学校校园体育文化充足的重视。为此，相关工作人员可以从学校角度进行出发，加强对校园体育文化建设重要性的宣传，将高职院校的部分师生从传统的教学和学习的模式中解脱出来，丰富其校园活动。此外，相关工作者也可以从各项校园体育活动项目的宣传出发，在潜移默化中对高职院校师生造成影响，令其在不知不觉中参与到体育文化建设的过程中，并发挥出自身的价值。

四、总结

高职院校校园体育文化的建设能够为高职院校带来新的发展，校园体育文化相关工作者需要充分的认识到该项工作的重要性，并积极地采取策略，推动高职院校校园体育文化的生成。