小学体育课堂教学中深度合作学习的实施策略

2021-01-07厦门市集美区窗内小学

体育风尚 2021年4期

厦门市集美区窗内小学

深度合作学习在体育课堂上的有效运用，符合新课改与新课标的要求，可以顺利建设体育高效课堂，掌握体育运动技巧与方法，养成主动探究、很多的学习习惯与意识。小学体育课堂上运用深度合作学习策略，需要切实发挥其优势，顺利实现体育课堂教学目标。

当前人们生活水平不断提升，随之也面临新的问题，其中最显著的就是学生身体素质下降问题。近些年学生身体素质整体下降，因此有必要分析出现这一问题的原因，结合实际情况给出解决措施，改善这一情况的，大幅度提升学生身体素质。小学需要提高对体育教学的重视度，及时制定相关政策内容，满足市场对高素质人才的需求。

一、小学体育课堂教学质量的影响因素

（一）认知因素

人们通过参加体育活动，锻炼自己的身体，实现身心健康发展，这也是体育学科的最大价值。体育学科价值可通过多方面体现：通过参与体育活动认识体育价值，逐步形成体育运动观念；选择合适的体育锻炼项目，个体通过体育锻炼产生价值观念。

但实际中存在一些问题，如部分在校学生运动意识水平偏低，不明确体育价值，由此带来严重的负面影响。表现为学生对体育价值的认知不仅会影响到心理，还会限制到学生体育信心的培养。因此，教学过程中最主要的就是培养学生体育运动观念，创新教育教学方法，给学生创建参与体育运动的平台，挖掘学生学习兴趣。此外，当前的小学体育教学中还存在过于模式化的问题。通过对当前大部分研究可以发现，很多学校对于体育运动采用的都是模式化教学，具体的表现形式就是老师讲解后，学生自主练习。这种固定的教学方式，缺乏新意，从内容上而言，依然是教为主体，学生的主体作用没有发挥出来。

（二）环境因素

首先，随着人们生活质量提升，一系列交通工具的出现，造成学生锻炼机会减少，时间一长必然会造成身体素质下降。同时，部分小学运动场所范围有限，在校学生数量持续增加，造成学生人均运动场所不断缩水，可以进行运动的空间减少。

其次，校园体育氛围也会对学生体育兴趣产生影响，可以将学生活动时间分成在校时间与校外时间两种。相对而言学生在校时间比重较大，校园对学生身体素质影响较大。尤其是当前我国教育没有走出应试的怪圈，对学习成绩较为重视，造成学生体育活动时间减少，影响其身心健康。

最后，家长的体育观念也对学生体育的积极性造成影响，部分家长只关心孩子的学习成绩，对体育锻炼不重视，也没有以身作则，不重视培养学生良好的体育观念，影响到学生身体素质提升。就目前我国体育教学中，教师对于体育技巧训练的关注度严重不足，究其原因，在于教学方式单一，难以调动学生的训练积极性。近年来，尽管我国对体育教学的重视程度不断提升，但教学方式千篇一律，难以激发学生的热情和积极性。

（三）生活因素

当前小学生学业压力不断增加，使得小学生参与体育运动的时间大幅度缩水，逐渐失去参与体育运动的积极性，造成体育锻炼依然停留在被动参与状态；学生的膳食结构也会影响到身体素质，全球经济一体化背景下，国内民众生活质量不断提升，推动饮食结构也发生变化，当前学生肉蛋奶的摄入量明显增加，垃圾食品的摄入量也在增加。

如大部分学生有喝碳酸饮料的习惯，喜欢油炸食品、甜食等，这类食品中含有大量热量，如果不能得到有效释放，就会出现营养过剩，继而发生肥胖的情况。因此会造成学生身体素质下降，这和能量过量摄入存在关联。此外，就体育练习本身而言，由于不同学生的习惯和认识等因素的影响，不同学生遇到的问题也存在差异。尤其是由于文化课程内容较多，体育课程时间非常有限，这就导致教师讲多过多，学生练习过少，加上教师对于学生的练习结果关注度较少，因此影响学生对技巧的掌握。

二、小学体育课堂教学中深度合作学习的实施策略

（一）明确深度合作方向

小学体育教师在教学过程中一定要根据这每个阶段的规律性以及学生当前学习特点，制定合适的体育学习方案与计划目标，同时通过不断引导和启发，帮助学生在深度合作过程中能够锁定目标，明确自身学习和训练的大方向，循序渐进，逐步掌握各项运动技能，最终实现个人运动水平的提升。

在这里我们以“原地运球”为例，很多学生在初次尝试这项运动时都会出现运球不稳或者根本控制不住球的问题。究其原因，主要是学生初次运球时一般都会将球抬高，而且整个眼睛就只会盯着球看，忘记后续动作操作，从而导致触球的位置以及时间没有掌握好，导致最终运球失败。因此，面对这些问题，在学习该部分教学内容时教师一般都会提前为学生设计一个“原地运球”合作教学练习目标以及训练任务表，将整个学习的目标和过程进行有效、科学分解，然后借助练习任务表辅助学生分步掌握其中的技术要领，最后在对分阶段练习内容进行整合，最终帮助学生提升自身控球感。

另外，教师根据原地运球的技术重点和难点而为学生设计的合作练习表格，实际上是指导学生开展深度学习的目标指引，都是教师历年来通过对每届学生学习表现的观察和总结概括而出，具有极强的可操作性，同时按照训练要求以及完成度认真填写练习表，能作为教师评估学生学习进度的参考。学生跟随练习目标的指引，在这种轻松自由的氛围中，积极有效的配合同学开展合作练习，在不断探索和总结中慢慢摸索到原地运球的技术要领进而逐步掌握，不仅避免了学生练习的随意性，同时有效规避了动作盲区，保护学生个人安全，让学生可以感受到深度合作学习的优势，形成良好的体育学习习惯，提高学生身体素质。

随着国家对体育教学的重视，小学教师应该结合实际情况，积极转变教学意识。积极做好教学组织预设。部分学校对于体育课程的设置非常有限。对此，小学的体育教学老师应该明确教学任务，在学生身体健康、心理健康以及卫生健康等多个方面统筹规划，合理安排课时。学校也应该转变观念，明确体育教学的重要性，科学调整课程量，保证学生教育的有效性。体育教师在转变思想的基础上，应该合理规划安排体育教学中的技巧练习，积极将学生带入到相应的学习和训练情境中，提升运动意识，让学生能够更加主动地参与到体育技巧练习中去。

（二）结合教学内容实施合作教学

当前，小学体育教学中过于模式化，教师没有展现趣味性，影响学生对篮球的认识。因此教师需要联合学校积极转变思维，创新工作方式，可以尝试使用多媒体辅助教学的方式，组织学生教学，并根据视频教学的内容，在学生练习过程中对学生进行指导。在具体的内容教学中，可以模拟相应的情境进行现场教学。以某场比赛的具体情况，可以在观看视频之后，跟学生互动，发现存在的问题以及有效的解决方式，在训练过程中可以对场景进行还原，从而让学生获取更多的实践经验，从而激发学生的兴趣。在实际教学中，随着教学进度的深入，借助障碍训练创新体育教育方式，顺利实现构建体育高效课堂的目的。

投篮作为一种篮球技巧，学生训练的结果如何需要及时通过学生的反馈进行了解。因此在组织教学的过程中，需要提升对学生反馈的重视程度。在大班授课的情况，教师难以关注每位同学的成长，因此可以利用小组的方式加强与学生的沟通。在练习的过程中，可以通过观察小组的个人表现，明确问题所在，并及时进行指导纠正，小组应该就练习过程中存在的问题及时向老师进行反馈，这对于及时调整教学内容，有助于针对性解决体育教学中现存的问题。在篮球训练过程中，教练需要根据每个学生的身体特点和动作习惯，将各项基础动作进行融合和改编，为每个学生设计一套独属于自己的组合套路，同时加以强化训练，在学生熟悉的基础上在进行灵活变通和运用。而在单个学生训练过程中，整个流程严格遵循技术规范进行，培养学生篮球运动意识，以此提升其战术技巧，实现真动作与假动作之间的灵活切换和衔接，从而给对手以迷惑。学生篮球训练时，可以结合篮球运动可能情况制定训练方案，要求学生根据方案展开练习，在熟能生巧、灵活运用的基础上，达到在各种比赛场景中都能够临危不惧，能自觉根据赛场形式进行真假动作的变换，灵活应对。

（三）选择合作学习内容，制定合适学习方案

1.选择合作学习内容

合作学习教学模式的开展有利于帮助不同能力的学生提升自身学习能力，提高知识掌握程度，通过深度合作学习汲取别人的长处，养成与他人合作的良好习惯，弥补自身知识的短板，在发散思维，拓宽思路的同时，对知识的掌握更加全面。目前，小学生个人组织和实践操作能力有限，所以在教学中教师要注意引导，帮助学生创建合作学习平台，通过自我展示、自我实现，对学生能力进行肯定，帮助他们建立学习自信心。通常，一些简单常规性的内容进行全班讲解，面对一些复杂内容教师教学时可以选择合作学习方式。具体到教学内容选择上，可以从以下方面着手：

首先，教师要意识到开展合作学习的切入点，通常一下情景较为合适：信息收集与处理、遇到疑难问题、研究性学习等；其次，体育教师自己要理解与掌握教学内容，根据教学要求设置教学目标，设计合适的合作研究问题；最后，把握探究活动的侧重点，在整个探究过程中一定要让学生明确研究本次活动的主要目标，以目标为引领，帮助学生攻克难关，开拓思维。

2.选择合作学习方案

新课程改革下，要发挥传统教学方式的优势，也要敢于创新，及时为学生引进先进的教学思维和模式，从而实现互补教学。而合作学习作为一种新型教学模式，其可操作的方法较多。比如小组职责分工、小组竞赛、共同学习法等，教师依据教学内容选择相应的操作方案。比如，课后复习时可以通过小组竞赛模式激发学生课堂学习热情，基本流程为：课堂整体复习-小组学习-组内测验-小组评比；而研究课内容则可通过小组调查模式开展，流程为：研究课方式-任务分割-小组讨论-形成报告-测定成绩。

无论采取何种方式，当学习小组取得进步后，教师可以选择合适的奖励方式，以此激发学生学习热情，培养小组成员之间的配合度，共同学习与进步。

3.养成良好合作学习习惯

通过开展深度合作学习模式，帮助学生养成良好的体育运动习惯。实际上，合作学习是一个人人参与的过程，良好的合作学习模式有利于帮助学生进行自我提升。通过组内成员之间的相互配合，在大家一起交流、讨论的过程中取长补短，对自身短板进行补足，同时学习他人好的学习方法和学习习惯。

在合作学习过程中，每位成员一定要保持一个虚心求教的态度，不能因为他人某一方面的缺点就对其全盘否定。所以在合作学习过程中一定要尊重他人，平等对待组内的每一位成员，对于他人提出的意见也要虚心接受，努力改正。同时要积极反思，不能因为一点小小的进步就得意忘形，要学会反思，每完成一项任务，大家要坐在一起正对本次合作学习的过程和感悟进行交流和点评，针对自己发现的问题要大胆指出，共同改正。

（四）增强运动内容，提高体育课程的吸引力

1.提高教学的趣味性

体育课程内容较多，其中最主要的就是体能训练，如果采取针对性的机械化练习则非常枯燥。难以激发小学生的练习兴趣，小学体育课堂上这类情况较为常见，小学生玩一会就不动了，影响到良好体育习惯的养成。所以那些形式单一的体育练习往往效果欠佳。因此，体能素质的内容安排需要提升趣味性，跳绳运动最直接的特点就是简单易行。如，可以增加趣味跳绳运动内容，增加体育课堂的趣味性。

首先，跳绳运动仅需要简单的设备，一根跳绳、舒适的衣服以及一双运动鞋，相比较其他运动来说，配备简单。其次，跳绳所需要的地方也没有专门的场地，不像其他运动需要到健身房才可以进行。同时，跳绳活动可以单人、也可以多人进行，运动时需要手脚配合，对小学生的吸引力较大。而它要求手、腰、腿、脚全面配合，全面锻炼学生身体素质与身体协调能力、平衡能力、耐力等，跳绳还可强化心肺功能。正是这些特点，跳绳运动受到广大师生的重视。体育教师可以考虑小学生的这些特点进行教学，促进体育教学质量的提升。此外，体育游戏有助于增加课堂的趣味性，吸引学生主动参与起来。跳绳游戏运动时，主要结合跳绳的特点，做好跳绳游戏设计，吸引学生进行跳绳运动。教师也可以参与到跳绳活动中，激发学生的好胜心理，高效参与到体育运动中，顺利实现体育运动的目标。

2.丰富课堂教学内容

尽管占用课堂教学时间并不长。但是部分发展耐力素质的练习项目对学生的运动负荷承受能力要求较高。这对于许多体质较弱的学生来说负担过大，因此，教师要将体育运动负荷控制在合理范围内，培养学生坚韧不拔的性格，唯有坚持才能提高体能素质。因此，教师可以引入拓展运动，丰富课堂教学内容。

传统的小学体育教学方式已经不适合当今时代的发展，所以需要将小学体育教学进行不断的更新，创新并且完善教学方式，提高小学体育教学的重视程度，才能在各方面做到对体育教学观念进行更新。学校应该对传统人才进行培训和改造，抛弃传统的教学方式，培养适应新时代的教学模式，并且可以通过引进观念和素质更好的体育人才，就能更好地对学生们进行体育课程上的教学，让学生更加充分地掌握体育知识和技能内容。学校将办学功利化的思想进行扼杀，树立一个全面为学生发展的教学观念，将教学课程设置得更加符合学生的实际需求，才能让体育教育事业有更好的发展。

如，可以在课堂教学中融入生命理念，提升课堂教学质量。首先，教师在分析学生的运动技术水平、心理接受能力的基础上，从学生的认知、情感、态度出发，分析学生的学习需求和教学目标，从而确定学习主题；其次，依据学习内容和形式，为学生提供更多的锻炼机会并创设练习的环境，在教学情境中加入生命教育理念，设计自主学习策略与合作学习策略来实施基于生命教育的体育教学；最后，教师可以将情境训练的学习成果进行量化作为学生成绩评定的一部分，激发学生学习的积极主动性，同时依据评价来改进教学策略和方法，指导学生更好地奠定知识技能基础，更好地发展综合能力，为更好地适应社会做准备。对于小学体育教师而言，该教学设计并未改变传统教学实践的基本教学要素，教学流程相对熟悉，因此在实际教学过程中便于操作。