基于劳动意识培养的小学综合实践活动的开展

■山东省青岛市平度市白埠小学 陈志礼

综合实践活动关注学生具体实践能力的培养，还注重学生的德智体美劳全面发展。由于小学生的劳动意识并不是很全面，因此在综合实践活动中关注学生劳动意识的培养，组织学生积极主动地参与到劳动活动中，能够强化学生的劳动体验，促进学生全面发展。

一、综合实践活动培养学生劳动意识的重要性分析

（一）有助于学生劳动技能的提升

在具体综合实践课程教学中，要求教师积极发挥引导作用，并促使学生发挥自身的主动性，关注学生劳动意识的培养。尤其需要注意的是，学生在具体开展综合实践活动中，要注重实践性，培养学生的创新能力，要求学生在实践活动中积极发扬自己的劳动技能，将具体知识融入劳动环节，对于全方位培养学生的劳动技能将会产生极大的促进作用。

（二）有助于学生劳动积极性的提升

在具体综合实践活动中提升学生实践能力的同时，还要注重进一步激励学生积极主动地参与其中。具体原因在于综合实践活动中具体是以实践活动为实施载体，引领学生积极主动参与，并在参与实践活动中产生极大的促进作用。组织具体综合实践活动的目的并不是让学生简单地开展活动，而是让学生能够在综合实践活动中有所获得、有所感悟。由于学生在参与综合实践环节中，需要进行深层次的探索，再加上教师的合理引导，能够促使学生真正意识到参与劳动的具体价值，让学生能够积极主动地参与到劳动活动中。

二、基于劳动意识培养的小学综合实践活动开展策略

（一）打开综合实践活动思路，引领学生广泛参与，培养劳动意识

综合实践活动实施具体涉及学生生活与学习的方方面面，同时其整体性教学活动具有开放性与自主性特点，注重引领学生积极主动地参与其中，将更加有利于学生综合实践活动意识的培养。作为教师则注重对此形成正确认识，才能进一步创新综合实践活动模式，有助于学生劳动意识的培养。教师在积极开展综合实践活动环节，应当进一步强化学生的劳动意识，从而促进综合实践活动效果的提升。例如，在综合实践活动中，教师选择了“纸”主题活动，首先让学生打开自己的书包，分析自己书包中什么是最多的，都是由什么材料制作而成的，之后深入探究纸张的制作过程，激发学生的探究欲望。然后学生以小组的形式进一步展开纸的探究活动，初步了解纸的发展过程、原材料与加工过程，纸的简单制作方法以及纸的环保理念。学生以小组的方式探究：编制组在初步了解纸张的制作工艺之后，具体采取实践操作的方式，进行具体编制，深入探究纸的编制技术，在纸加工设计环节，组织学生踊跃参与其中；再生纸小组在初步搜集纸张资料之后，积极采取实地考察方式，到纸厂进行参观与访问，了解再生纸的制造过程，组织学生参与其中，感受再生纸制造过程，并了解到不同纸张的回收利用率不一样，废纸回收再生次数与纤维种类有关，从而树立节约用纸的环保意识，促使学生能够有效体验纸张设计与再造的劳动乐趣。

（二）创新综合实践活动载体，发挥学生劳动智慧，培养劳动意识

小学综合实践活动是培养学生综合素质的载体，但是在具体实施环节，应当注重构建具有针对性的活动载体，有效发挥更加积极有效的作用。在实践活动中要想培养学生的具体实践意识，应当进一步打造符合实际与具有特色的活动载体，让学生发挥自我劳动智慧，进一步解决综合实践活动中遇到的实际问题，提升学生的劳动技能。例如，“走进水果世界”教学中，教注重带领学生走出教室，走进超市，共同了解与认识水果，带领学生一起购买水果，为学生发放规定数额的纸币，之后让学生针对自己手中的水果进行分析，了解其营养价值，并让学生拓宽自己的视野，调查不同人群喜爱的水果类型，具体通过口头询问方式了解他们喜欢的水果类型。当学生完成调查之后，教师再组织学生参加水果果盘的制作，设计精美的果盘，让不同的人群都能喜欢水果。有的学生设计了水果大观园果盘，其中香蕉代表刘姥姥，杏代表刘姥姥的孙子，苹果代表凤姐，樱桃代表大观园的丫鬟们，在果盘的周围中摆满了花瓣，代表大观园中的美景，在果盘中间设计火龙果，在火龙果中间设计了一道门，意味着刘姥姥进入大观园，整个设计精彩绝伦，仿佛红楼人物真的出现在了眼前。在果盘制作劳动环节，学生发挥自己的聪明才智，设计了精美果盘，之后教师将学生的果盘拍摄成照片，摆放在楼道里进行展览，果盘作者对自己设计的果盘进行解说，其他学生则对其进行有效评价，促使学生明确自己的优点与缺点，并在以后的活动中促进学生劳动技能的提升。

（三）完善综合实践活动体系，提升学生劳动技能，培养劳动意识

在具体实践活动中，注重创新与发展学生的劳动技能，其本身对于培养学生的劳动意识有着极大的促进作用。要求教师在具体综合实践活动中，不仅要让学生掌握与学习具体的劳动技能，也要带领学生亲近自然、适应社会，有效提升学生的劳动能力。例如，在秋天综合实践活动中，教师带领学生走进自然，让学生在实践活动中感受到自然之美，在实践活动中获得更多知识，并学会观察生活与热爱生活。在具体实践活动中，为学生导入秋天的情景，让学生一起观察秋天的变化，比如气温、花草树木、天空、田野与池塘，并注重共同做好记录，之后组织学生到实践活动中收集各种树叶、果皮、种子以及昆虫等，详细了解各种植物与动物的科学小知识，也进一步做好详细的记录，对于采集昆虫的学生则可以小组的形式将昆虫制作成标本，在标本制作中，学生发挥自己的劳动技能，经过还软环节，利用还软器进行还软，之后利用昆虫针将大头固定住，利用小号昆虫针将翅膀展开固定，关于插针位置则是根据不同昆虫的身体特征确定的。在昆虫标本制作环节需要学生付出极大的努力，并需要细心，在标本制作中逐步强化学生的劳动意识，并促进学生劳动技能的提升。

综上所述，综合实践课程作为培养学生创新意识的重要载体，逐步受到学校的欢迎与重视，同时综合实践活动课程具有开放性与自主性特征，因此在培养学生劳动意识方面具有非常重要的促进作用。在具体综合实践活动中，教师要积极探索综合实践课程的创新策略，关注学生劳动意识的培养，促使综合实践课程教学迈入全新发展轨迹。