工程认证背景下提高化工专业学生信息素质能力的措施

梁继宏 张伟光 李金龙 辛 杨 邢 进

(1. 齐齐哈尔大学 图书馆，黑龙江 齐齐哈尔 161006;2. 齐齐哈尔大学 化学与化学工程学院，黑龙江 齐齐哈尔 161006)

工程专业认证是当前国际上都认可的一种质量保证制度，它能实现工程师资格与工程教育的国际互认[1]。工程专业认证的核心是要保证毕业生达到行业认可的既定质量标准要求，其实质是对工科专业教育的综合性指导和评估，对我国工科人才培养和教学质量提高具有很好的指导性作用[2]。化学工程与工艺专业的特点是实践性。专业认证标准中对毕业生的创新能力和实践能力有一定的要求，且应具备综合运用所学专业知识分析和解决复杂工程问题的能力。工程专业认证强调以学生为中心，人才培养体系以产出为导向，核心理念是突出教育过程中的持续改进[3]。信息素质教育在高校教育体系起着很重要作用，信息素质与创新能力结合在一起，已成为信息时代评价大学生综合素质的重要标准之一。高校图书馆作为培养大学生信息素质的主要场所，发挥着很重要的作用[4]。信息素质是指学生利用信息资源与工具的能力，还包括获取、选择、识别信息，以及加工、传递、处理信息的能力。新信息技术、信息环境下的信息素质既要帮助学生快速查找信息，又要拓展信息素质范畴，培养学生使用信息的能力[5]。工程认证背景下提高化工专业学生信息素质能力应做好以下几方面工作。

1 针对化工专业定制个性化的教学内容，建设高质量论文数据库

高校图书馆首先应发挥图书情报专业馆员在信息资料搜集方面的优势，结合具有化工专业背景的硕士馆员，根据自己专业领域的学术能力与实际经验，调查化工专业学生对信息检索方面的具体需求，进行教学时数和教学内容优化，制定针对化工专业的个性化课程内容，包括化工案例分析、化工专业课题检索策略的制定、专业较强上机实践内容等，只有这样才能顺应化工学科发展，符合专业认证的人才培养要求。优化教学内容使学生信息素质与专业能力的教学更具有针对性，还可以通过开展与化工专业相关的主题性的教学研讨，提高课堂气氛与增强学生对获取信息的学习兴趣。为促进学生了解化工学科领域最新研究成果，提高学生对于学科领域内的高质量学术论文检索的便捷度[6]，学校图书馆开展高质量论文数据库的建设，主要包括Web of Science、EBSCO数据库、Springer、ACS、ASME、IEEE CS、PQDT(国外博硕论文全文)、新学术SCI期刊精选整合平台、威斯数据库、爱迪科森数据库等。通过高质量论文数据库，有助于学生提高对专业领域研究成果的关注度，提高学生获得高价值专业文献资源的效率。

2 采用综合报告、课堂练习、小组评价及课程平台上作业多种评价方式

为提高学生获取信息能力，激发学习兴趣，采用多种评价方式相结合。综合报告的基本内容有化工专业方面选题、所用文献检索工具种类、采用合理的策略和流程、综述内容写作等，包含撰写检索报告、制作精美的ppt及内容详实的综述报告等形式。综合报告可以对学生利用信息解决工程实际问题的能力进行全面考察，提高学生把所学理论知识与实践相结合的能力。课堂练习是信息素质平时教学中经常采用的比较合理评价方式，通过设置一定与教学内容相关联的教学情境，通过工程案例教学，让学生进行与专业联系紧密的科研实践；也可以根据社会对学校教育的期望和工作需求，服务于学生职业发展规划，模拟相符的场景，构建化工园区管理者、化工安全师、化工专业技术人员、石化公司销售人员、化工研究院工程设计人员、化工创业人员等实用型检索题库来考察学生信息检索与评价能力的掌握程度。小组评价主要是指小组合作学习及评价， 把学生分成3～5人小组，利用老师给定的多组情境材料，让学生自拟项目课题进行合作，并进行组内和组外学生相互评分。小组评价有利于同时获取各位同学针对项目的描述性数据，鼓励每个学生都参与，培养合作精神和团队意识[7]。为了更好提高学习效果，课堂练习还可与课程平台配合使用，在老师讲解完一个主题内容后，要求学生完成课程平台上相应的作业，反思学习过程和重要知识点，培养认知能力和提高检索技能。

3 引导学生树立正确的信息观，强化信息素质所体现的能力

通过调研可知，大部分学生在主观意识上都知道信息素质的重要性，一致认为信息检索技能非常重要、自身对信息有很大需求且自身信息素质能力需要快速提升，但缺乏实际行动，收集信息所用时间不足。学校引导学生树立正确的信息价值观，引导学生养成主动学习信息素质知识的习惯，激发搜寻信息、利用信息的乐趣。要让学生学到更多有价值的知识，提高信息能力，最有效的手段就是学习信息素质教育的相关课程。除了文献检索课以外，可以结合选修课、专题讲座及网络课程等来改善当前信息素质课程开设较少的现状，保证学生能通过多种途径方便快捷地获取自己想学的信息知识。在当今信息化很强的时代背景下，一方面进行传统的课程教学，另一方面要开发信息素质网络课堂和在线教学，如MOOC、嵌入式教学、混合式教学、翻转课堂等，让学生自己安排学习时间与学习内容，充分利用课程平台，发布录制好的微视频让学生进行碎片化学习，把传统课堂与现代技术进行有机结合，构建多种维度的信息素质教育体系[8]。信息素质体现的能力主要包括识别信息需求的能力、搜集获取信息的能力、分析评价信息的能力、加工处理信息的能力、合理使用信息的能力。具体来说要重视认知信息的产生过程、特点和适用范围；根据所需要信息，利用不同的检索手段及检索方法，借助检索工具，快速高效地获取所查找的信息；通过逻辑思维辨别所得到的信息，分析信息产生背景及完整性；对获取的信息进行整理。进行比较、分析、归纳、总结信息内容，再此基础上提出解决问题的新方法和技术[9]。只有树立正确的信息观，才能强化信息素质所体现的各种能力。