漫谈任务型教学在初中英语教学中的应用

甘肃省高台县城关初级中学 褚丽萍

在新课程标准下，教师开展初中英语教学，积极转变教学观念，并结合学生学习实际，对现代有效教学方法进行运用，在引导学生更加积极主动地参与课堂教学活动的同时，能实现学生学科综合能力的培养，相应初中英语教学有效性也会得到极大的提高。本文联系初中英语开展任务型教学的重要作用，从明确学习目标、合理设置任务、加强能力培养、注重心得交流四方面入手，对任务型教学在初中英语教学中的实践应用进行细致探讨，以为其他教师开展教学提供参考。

一、初中英语开展任务型教学的作用

初中英语教学中，对任务型教学模式进行应用，可以起到以下作用：

（一）调动学生学习积极性

任务型教学充分突显出学生在课堂上的主体地位，与现代化教学理念不谋而合。实际进行英语学习时，学生也能在任务引导下更积极地参与到课堂学习活动中，为课堂教学的高效展开和教学目标的顺利达成奠定良好的基础。

（二）发展学生思维能力

新时期开展初中英语教学，要求注重对学生学科能力进行培养。然而在以往教学模式下，学生自主学习和深入探索的机会比较少，无法促进自身综合能力的锻炼和提升。但是在任务型教学模式下，学生有更多时间和机会进行思考、探究和讨论，在这过程中学科思维和能力也会得到有效培养，进而朝着更好的方向迈进。

（三）促进教学目标实现

初中英语开展任务型教学，要求教师对课堂教学内容进行细致的分析和准确的把握，并根据教学目标对学习任务进行合理设置，然后在课堂上引导学生跟随任务进行主动学习，教师则在学生遇到难题的时候进行适当点拨，在促进课堂教学活动顺利完成的同时，也促使教学目标更好地达成。

二、任务型教学在初中英语教学中的应用分析

（一）明确教学目标

任务型教学，可以促进教师和学生建立共同教与学的目标，并且在明确的任务的带动下，彻底激发学生的求知欲望，并使学生在充分发挥学习主观能动性的过程中，更自觉、主动地进行英语知识的学习。然而考虑到任务型教学活动的开展、任务设置具有多样性特征，为使课堂教学有声有色地展开，教师要密切结合学生的实际学习需求，对任务型教学目标加以确立，引导学生围绕制订教学目标有计划和有目的地进行学习。以“My favorite subject is science”为例，在采用任务型教学方式时，教师就要让学生对学习目标进行明确，即理解和掌握与学科有关的英语词汇；通过听、说了解怎样用英语询问和回答最喜欢的科目及原因；学会新词汇和用特殊疑问句进行口语交际。在明确任务教学目标以后，教师就要结合学生的实际情况，有针对性地开展听、说、读、写任务教学，并在这过程中为学生创造更多自主学习和深入探究机会，引导学生自主完成任务学习目标。针对表现好的学生，教师要给予表扬和鼓励，在增强学生英语学习自信心的同时，促进英语任务型教学顺利完成。

（二）合理设置任务

科学合理地布置学习任务，是确保任务型教学重要作用发挥的关键，并直接影响到英语课堂教学效率与质量。为此，在进行任务型学习任务布置时，教师要结合书本教材进行充分备课，并根据学生实际学习特点及需求，注重体现学习任务的趣味性，以激发学生学习热情和提高实际学习效率。同时，任务布置也要体现出层次性，最好采用由浅入深的原则，对问题上下链接进行准确把握，既能增强学生学习自信，又能引发学生层层思考，使任务型学习高效完成。以“How was your school trip?”为例，教学中教师就可以运用“旅游”话题，导入课堂教学内容，然后设置语言知识、技能掌握等学习任务，让学生对课文内容进行细致的阅读和深入思考，促使学生在学习任务带领下实现思维能力的有效培养。

（三）发展学生能力

新时期开展初中英语教学，要求教师侧重对学生学科能力进行培养。而将任务型教学方式渗透到初中英语教学中，为学生主动学习和能力培养创造了有利条件，尤其是在任务目标引导下，学生学习变得更具有针对性，并在实际学习过程中实现学科综合能力的培养与锻炼。为进一步增强学生学习主观能动性，教师还可以将小组合作、问题情境创设等教学方法融入任务型英语教学中，这样学生学科能力的培养也会变得事半功倍。以“Where did you go on vacation?”为例，任务教学中，教师就可以借助多媒体对旅行情境进行创设，让学生探讨自己记忆深刻的一次旅行，以唤起学生对以往事件的记忆，并对课堂学习内容充满兴趣；然后采用小组合作模式，让学生对课堂内容进行学习探究。为了使合作学习变得更有目的性，教师还可以结合教学内容，设置总结anyone、something、nothing 等不定代词用法，联系运用所学句型及句式结构，谈一谈自己旅行经历等问题，引导学生深入合作和探究讨论。在这过程中学生阅读、理解、应用等学科能力也会得到锻炼，并促进初中英语教学质量的提高。

（四）重视心得交流

心得交流是任务型英语教学中的一项重要环节，并且心得交流对象既可以是教师，又可以是学生。教师在学生完成任务型英语学习以后，可以对学生取得学习成果有一个全面掌握，对于任务型教学实施过程中存在的薄弱之处也能准确把握，并在后期实施中采取的相应措施进行弥补和完善，使任务型教学在初中英语教学中得到更好的应用。而学生通过任务型英语学习，就可以结合学习过程对先进经验进行总结，并在与教师、同学互动交流中分享各自的学习经验这有助于学生掌握适合自己的英语学习方法，并引领学生更好地开展初中英语学习。

三、结语

本文是对任务型教学在初中英语教学中的应用的分析。将任务型教学方式融入初中英语教学中，不仅可以展现学生的课堂主体地位，还能使学生在学习任务引导下更有针对性地学习，初中英语教学有效性也会得到极大提高。实践应用时，教师要充分认识到任务型英语教学的重要作用，并结合学生实际学习状况，对任务型教学目标加以明确，并在合理设置学习任务、发展学生思维能力和重视心得交流措施的支持下，使初中英语任务型教学更顺利地展开，促使初中英语教学目标更好地达成。