浅析思政教育融入小学班级管理的方法探索

■甘肃省高台县解放街小学 盛彩霞

在学校教育中，班级是学校教育活动的基本单位，是学生学习成长的重要平台，有其独特的特性和规律。班级也是对学生进行思政教育的直接平台，对学生的行为有着重要的塑造、激励、约束和导向作用。由于小学生受年龄和心理特点的影响，往往具有注意力不集中、好奇多动、随意性强等特征。因此在开展小学生班级思政教育的活动过程中，教师要充分发挥班级日常教育管理的功能，努力从班级日常学习生活中对小学生进行道德教育的渗透。这也是笔者多年不断潜心研究和积极实践的重要课题，认为在小学班级管理中，融合思想政治教育的对策研究主要包含以下方面。

一、充分利用“互联网+教育”发展优势，发挥网络的思政教育示范引领作用

现今，随着互联网平台的逐步发展完善，海量信息已经可以便捷地渗透到人们日常生活的各领域。“互联网+教育”的思想意识已经逐步根植于教师的思想意识和教育实践行为中，在小学生道德教育和认知形成中，通过网络知识载体，可以潜移默化地促进学生接受符合认知规律的正确道德观念的影响，不断提升学生的思想道德认知。

与此同时，互联网时代大数据功能使信息容量得到极大拓展，小学生思想政治教育资源得到极大丰富。小学生在可以非常便捷地了解到自己所需要的思政资源。互联网在教育的运用，丰富了小学生思政教育活动的形式，学生思政教育不仅可以通过课堂教学、专题讲座和实践活动等形式开展，还需广泛运用互联网的巨量资源和强大功能，提升和扩充思政教育的深度和广度。

（一）网络平台促使教育理念迅速更新

在信息技术日益发展的今天，传统的思政教育模式已无法紧跟时代的发展需求，满足教师的教学需要和学生道德认知的培养目标,需要更新、更全、更先进和更符合当代学生的思政教育资源，能解决这一问题的有效途径就是充分利用互联网平台。因此，小学班主任教师要充分利用互联网资源的优势,不断更新教育观念,准确把握学生的认知特点和成长规律，充分调动学生参与思政治教育活动的主动性和积极性。通过互联网平台，小学生受到先进教育理念的熏陶和影响，有利于其顺利进行学习、生活和成长,从而不断促进小学生得到认知和综合素养的提升。同时，创新思维能力也是当代学生必须培养和重视的必备的素养之一，因此学校思政课教育要以学生为中心，充分考虑学生身心发展的特点和培养目标，尊重他们的心理需求、发展需求和认可需求,鼓励他们积极开拓、勤奋进取、自由创新，保护小学生的天性和创造力,从而不断促进思政治教育在日常班级管理中的开展。

（二）网络平台与思政教育逐步融合

在班级管理中充分利用互联网平台开展思想政治教育工作,有助于班主任及时了解小学生的思想动态,拉近与小学生群体的距离,构建教学相长的教学氛围，营造和谐互补的师生关系。班主任可以将政治教育工作开展的目标、规划、策略以及愿景,利用微信、QQ、班级主页和陇政钉等互联网平台，向全体学生进行普及和宣传,形成班级共同的认知体系和目标定位，使小学生在潜移默化中接受影响,从而不断提升思政教育的效果。同时，班主任也可以利用互联网平台,在网络上构建班级管理 QQ 群作为沟通平台，成为一种必然的管理趋势。教师利用网络的方便性和开放性，能够让师生能不受拘束地进行沟通交流，因此网络的方便性和开放性为班级管理中融合思想政治教育者提供了良机，也为学生提供了增进感情的平台。

（三）网络平台拓宽班级管理渠道

小学生班主任作为思想政治教育工作的主要建设力量,需要不断提升班主任的班级管理理论素养，树立先进的教育观念，积极与小学生进行互动，充分了解小学生的思想动态以及网络的发展现状。倡导学生正确使用互联网平台。充分发挥校园红领巾广播站、课前一歌、经典诵读、名人故事欣赏等平台，帮助学生树立正确的价值观和是非观，树立良好的榜样，在潜移默化中塑造学生良好的思想品格。

（四）网络平台丰富了思政教育的内容和方式

教师可以利用互联网创造平等沟通的互动平台,同时选择生动活泼的思政教育实例融入班级日常管理中。在互联网平台的引导下，班主任拉近了与学生间的距离，破除了沟通障碍，促进了彼此情感。同时,教师还可以采用学生乐于接受的沟通方式和教育方式,比如观看微视频、专题讲座、心理辅导、主题班会、团体活动等形式，充分调动学生自我修正的内在机能，让学生在喜闻乐见中接受思政教育，形成良好的道德修养。

二、完善班级管理制度建设，增强小学班级管理中融合思想政治教育保障

班级管理中融合思想政治教育的有效运行，离不开班级管理制度的保障，因此教师需要根据所带班级管理情况制定一系列制度。学生制定班级公约这一做法，更加可行而且更为贴近学生的日常学习生活。小学生的班级公约，低年级大多以教师制定为主，学生为辅，而高年级的小学生尤其是班级委员则在班规的制定上发挥的极大的作用。班级公约除了制定学生日常行为规范、学习、纪律要求等之外，还可促使班级走上更加良性发展的道路。

（一）班级公约使班级管理规范化

班级公约是全体学生认可通过，用来约束和规范学生行为习惯的班级制度，我们甚至可以理解为是“班级法律”，它有其存在的广泛性和合理性，理应受到师生的尊重和遵守。班主任要从思想上重视班级公约，树立起用公约约束人、教育人的思想。班级公约制定要具体详细，精细化的班级公约，执行力越好，越有利于改善学生的行为举止，提高修养。

（二）班级公约使班级管理科学化

有教育学家指出：科学管理的表现形式之一就是要研究学生认真规律和班级实际情况，而后科学、个性化制定相关制度，制定具有广泛性和认可度的班规班法，能使班级摆脱人治的不规则轨道,而走上班级“法治”的轨道。所谓的班级民主管理，实质就是要实现学生一定程度的个性自由和思想解放，确立学生的主体地位，为学生的主动发展创造条件,这实际上就是“以德治班”,这也是教育大咖魏书生班级管理理念的直接体现。所谓的“德治”,简单地说就是育人。因此，成功的班级管理与学生教育，是需要良好的制度来支撑的。

（三）班级公约使班级管理民主化

现今，大家公认的班级管理的三种方式分别是:“看管”式、“法治”式、“自治”式。其中，最好的是“自治”式管理，即班主任要在制度管理中给学生以民主，让学生结合班级和自身实际来共同商讨、制定班级管理的策略，根据实际情况更改班规等措施，创建和谐向上的班级氛围，使学生自觉把道德要求和行为规范转化为自己的心理定式和良好的习惯，从而达到“自治”。而“法治”式则是生硬的班级制度、班规，不考虑学生的需求，因而管理和教育的效果都不理想。由此可见，可看出班级公约的民主制定和与时俱进是必要的。

（四）班级公约使班级管理体系化

班级公约是学生在校学习、生活的规范性标准。涉及班级的日常各个方面，是一个涉及要求、标准、检查和考核评等的系统性工作，班级公约，可以让学生明确行为边界和可行性标准，为实现班级的精细化管理奠定基础和条件，有助于形成“人人有事干，事事有人干，人人参与，成果共享”的良好班级管理局面，打造“和谐、团结、互助、友爱”的良好班风，同时，为学生设定了考核的目标，使每位学生都能快乐学习和健康成长的同时，促使学生形成向上、自律、奋进的良好品质。

三、结语

综上所述，通过思政教育融入小学中年级班级管理的实践研究，优化班级管理环境，能营造良好的班级管理氛围，让小学班级管理中的思想政治教育活动取得好的成效，坚持“以人为本”的原则，把对小学生进行思想政治教育工作提上议事日程。充分发挥班级管理规章制度的规范引导和约束督促作用，能够锻炼学生的认知能力、实践能力和创新能力，不断增强班级管理的凝聚力、向心力和学生的集体荣誉感，真正为中国特色社会主义现代化建设培养合格的建设者和接班人，彰显小学班级管理中的思想政治教育魅力。