凸显语文学科育人价值 培育小学生优秀品格

■福建省仙游榜头于洁小学 林雪梅

当前的语文课程教学中，大多数教师都强制学生记忆，忽视了学生的个性情感，久而久之，学生就会失去对语文学习的兴趣，而在学习的过程中，也会将语文学习凌驾于自己的实际生活之上，育人价值无法顺利实现。那么，怎样才能凸显出语文的育人价值、培养学生优秀的品格呢？

一、构建和谐的师生关系，让学生充分展示个性品质

悦纳自己的学生，在这样的情感态度下教师才能使学生感悟到语文学科的包容。每个学生都是值得被尊重的个体，小学生也是如此。悦纳学生，就要相信他们，尊重他们，尊重学生主体学习地位，让他们质疑、鉴赏和品评。教师要以鼓励的策略来对待学生的每一次突破性的成长。只有亲其师，方可信其道，方可向教师展现出最真实的自我。教师要积极地为学生打造更温暖和开放的课堂环境，使他们在课堂学习中真正学有所获。例如，在《守株待兔》这节课教学中，教师就要懂得尊重学生，在这则寓言中主要就是要学生懂得变通，不要墨守成规，而有的学生在读这则寓言的时候没有进行深入的分析。如教师问：“同学们，你们读完这个故事有什么想法呢？”有学生说：“老师，我觉得这个人也太傻了。”有学生说：“老师，我觉得他持之以恒，值得我们去尊重。也许他真的可以等来兔子呢！”学生纷纷发表自己的看法，在这样的情况下，教师不能急于否认学生的观点，而要尊重学生，让学生对这个问题由表及里地进行深入探析。“同学们，的确如此，无论在任何时候，坚持都是一种良好的品行，但是我们也要认清楚形式，不要盲目地坚持，应找到最适合自己的那条路，找到自己的目标，有的时候为了实现目标，我们需要不断地变通自己的方法，条条大路通罗马，不要拘泥于一种方法。”这样就可以在尊重学生的前提下对学生展开品质教育。

二、开展丰富的语文活动，使学生完全释放自我特性

丰富多彩的活动中，学生的个性能够得以充分的彰显，学生在活动中才更乐于表达和交流。只有学生能够勇敢地表达出自己内心所想，教师的教育才会有方向，而在活动中学生才会更容易与文本亲切对话，深刻感悟其中的思想。在活动中，教师要紧密联系学生的生活实际，让学生的生活与文本产生精神一致性，从而达到育人的目标。例如，在《陶罐和铁罐》这节课教学中，教师可以开展角色演绎的活动，“同学们，今天我们来进行角色扮演活动，大家将这个故事中的角色安排好，我们来表演一个情景剧，活动过程中大家要思考，他们的之间故事告诉我们一个什么样的道理？在实际的生活中，你有没有陶罐和铁罐一样的朋友，你觉得朋友之间应该怎样相处呢？”这样，学生们可以在活动中充分地感悟到真正的朋友是什么样子，对朋友的概念产生最深刻的理解和感悟，在活动中懂得了友情的可贵，懂得了与人相处的奥秘，这样的活动非常有效，滋养了学生的心灵。课堂需要活跃，需要学生在活动中感悟情感，这样在活动中学生的个性思想才能获得最好的发展，教师也可以引导学生在活动中感悟生活的真谛，从而提升自我的道德品质。教师对于活动的设计要有科学的计划和明确的目标，主要表现为思想情感目标，活动是为了学生更好地成长。

三、给予充足的评价时间，让学生充分交流思想情感

评价文本的过程也是学生品质发展的过程，教师可以让学生评价文本的思想内涵，利用这个过程来提升学生的思想品质。在小学生的心目中，也许文本的内涵会呈现出不一样的特征，对于一件事情或者是一个人物，也会有自己独特的想法。而让学生各自将自己的想法呈现在课堂上，就会使他们在评价中得到是非曲直，这样获得的生活经验远远胜过教师传授给他们的。这样，学生的心灵家园就可以得以构建，他们的人生方向也会越来越明确。例如，在《女娲补天》一课教学过程中，教师就可以让学生自己交流感悟，“同学们，在读完课文的时候，你有何感想？小组合作交流一下，最后组长来总结你们小组的观点。”“老师，我们小组认为她舍己为人、不怕困难。”“我们小组认为她敢于挑战不可能的事情，将不可能变成了可能。”“我们认为人人平等，只要付出就有回报，女人也可以如此坚强和无私！”教师可以继续引导学生，“大家在生活中应该成为一个什么样的人？”学生们开始讨论起来，满满的正能量充斥在课堂中，在评价中学生们的品格得到了培养。教师也可以参与评价的过程，在悦纳学生的同时引导学生的思想，使学生将文本中的人物与学生的生活实际产生联系，从而使其找到学习语文的价值和意义，使其感悟到生活的精彩。

四、拓展大量的文学作品，使学生及时强化思想认知

语文课本中涵盖着多种优秀的思想品质，这也是语文学科独一无二的情感属性。作为语文教师，要及时强化学生的思想认知，从学生喜爱的题材中找到教育的力量，以文本为点进行延伸和拓展，让学生在拓展中比较、思考和强化自己的心理认知，从而养成健全的品质。就拓展内容而言，教师可以采取绘本故事、寓言、神话、动画片等学生喜爱的内容进行拓展。这样学生不仅接受起来就比较容易，也会在大量的拓展中感悟文本的思想。例如，在《穷人》这节课教学过程中，教师就可以教导学生养成帮助别人的良好品行。当前的小学生大都缺失这样舍己为人的精神，他们自我意识大都很强，这篇文章恰恰可以让学生懂得自身的价值和为人提供帮助的意义。“同学们，今天我为大家准备了几篇这样的文章，大家可以一起来阅读一下，《别饿坏了那匹马》《别让贫困生持牌亮相》，我们将它们与文本之间进行联系，想想我们自身成长的过程中需要做什么事情才能获得他人的尊重，帮助别人要以怎样的形式展开呢？相信读完文章你们会有答案。”在读完文章后，学生能强化自我思想认知，懂得为他人服务的意义和价值。拓展环节几乎成为每节课的必备环节，在拓展的过程中，教师不能流于形式，要真切地设计好拓展内容，力求为学生的思想品格发展提供助力，帮助学生在拓展中思考和探索，获得正确的为人处事的办法。

综上所述，在小学语文教学过程中，教师要采取适合学生的策略，培养学生良好的道德品质，与学生建立良好的情感关系，让学生表达自己个性的看法，使其自己感悟文本的思想，懂得为人处事之道。