作文教学中培养学生写自己的作文

2021-01-07甘肃省张掖市高台县南华镇中心小学罗玉红

天津教育 2021年17期

■甘肃省张掖市高台县南华镇中心小学罗玉红

一、好题目犹如万绿丛中一点红

写作文，首先要拟一个好的题目，好的作文题目就像一面旗帜在风中高高飘扬，引起大家的观望；好的作文能够彰显文章的中心思想，能够显示作者的写作风格性格特点，同时也能够引起读者的阅读兴趣。举例来说，“阳春三月，百花盛开，鸟语花香，当第一场春雨降落大地的时候，面对良辰美景，人们一定会兴奋不已”。那么你怎样拟一个题目，才能表达此时此刻的情感呢！教师要引导学生这样思考：春天来了，草木萌发，大地呈现出一片欣欣向荣的景象，首先出土的是小草嫩芽，在这一片绿荫当中，突然看见了一朵盛开的红花，这朵盛开的红花象征着热烈的情感，象征着对美好生活的向往，象征着积极健康的人生。那么随即拟好一个题目，拿起手中的笔，写下此时此刻的感受，这样写出的作文一定是真情实感的。这样培养学生拟题，既能让学生写出实实在在的内容，也能表达出作者的真情实感，克服了学生为抒情而抒情的弊病。

二、好的作文开头就像一枝红杏出墙来

很多时候教师给学生讲作文的时候，强调要有一个好的开头。好的开头能把学生的写作激情调动起来，让他们全身心地投入写作当中来，好的作文开头也能让学生有话可说。在实际作文教学当中发现，很多学生开头写了几句话，就写不下去了，这是因为开头没有写好，学生把写作思维带偏了，学生想不出更好、更多的写作内容来。经常听到有些教师说，作文如果开好头，就等于成功了一半。文章没写好，写不下去往往就是因为开头的这一步没有走好，导致后面的作文内容前言不达后语，颠三倒四，不知所云。《桃花水》这篇课文，语言非常精美，充满诗情画意，表达出作者对春水漾漾的浓厚情感。写作手法上也非常独特，写了冰山上的春水，由小及大，最后汇聚成泱泱流水；写了小溪里的春水，匆匆涌动的样子，以及大河大江里的春水，奔腾翻滚的景象。作者对桃花盛开时节的春天的水进行了全方位的描写，把春水写得非常形象生动，富有生命力，具有真情实感。

在教学过程当中，教师要引导学生模仿好的课文片段，进行写作训练。经过一番引导，学生终于写出了自己的作文：出门一看，哇！好大的雨呀！杨树上，房屋上，田野里……都披上了雾蒙蒙的白沙。冷吗？不！春姑娘的怀抱里是有温度的。学生的这段仿写句，首先写出了对春雨的惊叹赞赏，然后把视线向四周扩散开来，从近处的房屋到远处的树木田野，由近到远，引导读者慢慢欣赏春天的魅力。大地上的万物都披上了白纱，呈现出一种朦朦胧胧的美。用一个拟人句，把雨中的大地写得诗情画意，非常有人情味儿，突然问了一句：冷吗？这一个“冷”字，反衬出春天的温暖，表达出春雨在作者心中的感受，虽然皮肤上感觉有点冷，但是内心却是欣喜火热的。作者突然的一个问句，把思路直接引到作文的主题上来：雨地里是有温度的。这样的开头富有诗情画意，而且文字简练，直奔主题。春色满园关不住，一枝红杏出墙来。园子里面的春色是什么样的，作者无法看到，然而从伸出墙头的一枝红杏就可以领略整个春天的美景了。好的文章开头就好像红杏出墙，让人感觉到后面的文字一定会更加精彩，给人一种欲罢不能的感觉。

三、细节描写好比欸乃一声山水绿

评价作文的一个标准就是详略得当，重点突出。如果作文没有详细描写，就不会有写作的重点，所以，对于写作内容的重点部分一定要进行详细的描写。在实际教学过程中，几乎所有的学生都会犯没有细节描写的毛病，学生对所选取的事例只是泛泛而谈。通过调查发现，有的学生阅读量比较少，写作技巧掌握得比较少，这样就导致他们的作文没有细节描写。所以，作文教学过程中，教师一定要加强学生的作文训练，强调作文的细节描写，达到重点突出的标准。

北师大版小学一年级语文课本里面有一篇课文写得非常有特点，它就是《雪地里的小画家》，“冬天来了，当第一场雪降临大地的时候，人们的心情往往是激动的，惊喜的，心里边是暖融融的”。那么教师可以结合课文，引导学生写一篇描写雪景的作文。经过多次修改完善后，有一个学生这样写：

快看！一只红公鸡抖抖油亮的羽毛，噔噔跑了起来，这是在干什么呀！呵！原来在画竹叶呢！那小花狗画什么呢！它呀，在画梅花呢！小马驹看见了，愤愤不平起来，扬蹄画了一串月牙。这时，门吱呀一声开了，一捋白胡子颤巍巍地探出来。清晨的阳光格外靓丽，空气比过滤过的还纯净。

首先学生活用课文当中的句子，写出了小鸡、小鸭、小马驹三种动物在雪地上画出的图案，给人一种亲切的心理感受。在化用课文原意的基础上，增加了一位白胡子的老爷爷，使雪景图更加贴近生活了，更富有人间气息了。紧接着写了清晨的阳光，清新的空气，让人神清气爽，心旷神怡。前面写的是动景图，后面写的是静景图，这一动一静的配合描写，眼前展示了一幅富有生命力的雪景图。课堂教育教学中，教师在传授科学文化知识的间隙，可以根据教学的实际内容，适当地渗透闲暇教育，这样能全面提高学生的综合科学文化知识水平。

思想教育在教育教学当中占据重要位置，在各个学科的教学当中，有效地渗透思想方面的闲暇教育，能培养学生做了一个大写的人。因此，在语文、历史、地理等学科的教学当中，教师适可以当地渗透闲暇教育，让学生走出校门，走访名胜古迹，以此来提高学生的历史文化素质。在爱国教育中，节假日期间，让学生参加或者参观一些社会文化活动，以提高学生的社会实践能力，同时对学生进行传统教育，培养他们的爱国情怀。课堂教学中有计划、有目的地渗透闲暇教育，能全面提高学生的综合素质，让他们成长为一个有用的人，一个具有全面综合素质的人。

四、作文教学中培养学生成长为一个大写的人

司马光在《资治通鉴》中说：有德有才，谓之圣人或者君子。我国在现行教育制度中，把立德树人作为教育的第一条原则。一个人不管有才无才，必须品德高尚，立得直、站得正，做事光明磊落，堂堂正正。所以在教学中，教师先要教学生如何做人，尔后再教学生学习科学文化知识。学生的思想教育，不光是思想品德教师的事，也不仅仅是班主任的事，而是全体教师的事，全体教师都要肩负起学生的思想教育，群策群力，培养学生做一个大写的人。语文教学中，如“人生自古谁无死，留取丹心照汗青”这句名言，淋漓尽致地表达了民族英雄文天祥视死如归的精神，更表达了他对国家无比忠诚的品质，地位、金钱始终动摇不了他对国家民族的无比忠诚。在学习中国近代史的时候，许许多多的名人志士为了国家的繁荣富强，民族的振兴，谱写了一曲曲气吞山河的爱国故事。如虎门销烟的林则徐、甲午海战中的邓世昌、抗日英雄张自忠等，这些人都是中华民族的脊梁，代表了亿万中国人民最最高的精神品质。在教学中根据教学计划安排，教师可以在课堂上穿插讲解这些人的高尚品质，也可以让学生在课余阅读浏览这些英雄人物更多的文字材料或者是影视材料，学习他们“苟利国家生死以”的精神品质，从而抛弃小我，树立大我的爱国情怀。