新时代下班主任如何组织有效的班级管理工作

■山东省宁阳县蒋集镇添福明德小学 侯存贞

■山东省宁阳县蒋集镇中心幼儿园 张 娟

青少年时期被誉为“黄金塑造期”，这不仅仅是非常关键的教育启蒙阶段，还是人格塑造、道德熏陶的关键时期。因为他们的人生阅历比较单一，且人格发育、行为习惯还未定型，会随着外界环境的直接影响产生变化，将对学生一生的成长产生直接影响。在新时代下，班主任应秉承生本教育、素质教育思想来组织班级管理活动，切实优化班级环境，为学生的长远发展做好充足准备。

一、通过沟通艺术把握学情，体现以生为本

沟通是落实班级管理工作的基本方式，班主任既要通过人文沟通来做好管理任务，也要通过沉默聆听去了解学生的真实想法，所以沟通应该是多元的、动态的、双向的。在过去，班主任习惯性大包大揽，比较依赖个人管理经验，并不会认真倾听学生的真实想法，也很少换位思考，经常会出现将个人想法强加于学生身上的现实问题。这种做法会渐渐加剧师生的矛盾，很难真正实现有效管理。因此，班主任要正确看待沟通的重要性，要换位思考、与学生平等对话，引导学生及时表达个人需求，准确把握学情，以便切实体现以生为本的教育思想，为打造优质的班级管理平台做准备。

例如，为了与本班学生积极沟通，我会选择多种沟通方式，比如面对面沟通、“飞鸽传信”活动，也会公开自己的社交账号，鼓励学生利用移动通信技术与自己交流，希望学生能够及时展现自己的主体成长需求，以便根据学情来组织班级管理活动。记得有一次，本班有几个学生总是在课间活动中聚在一起说悄悄话，神色愁眉不展，看似有心事，也一时无法找到解决矛盾的方式方法。于是，我就及时与学生沟通，询问学生是否需要帮助，真诚表达了自己渴望帮助学生的迫切心理。一开始，学生并不愿意袒露自己的心事，担心无法与我产生思想共鸣。但是我反复承诺会认真考虑学生的想法，且不会强迫学生接纳自己的建议。通过心理建设，这几个学生终于松口，原来，近期有一个游戏临近公测，表示家长一定不会让自己玩游戏，甚至会因此批评自己，所以学生正在思考如何才能在周末离开家到网吧上网，参加游戏公测。对此，我并未批评学生，而是认真了解了学生对网络游戏的态度，发现这几个学生虽然爱玩游戏，却不沉迷，对这次公测很感兴趣是因为这一游戏是一种枪战类游戏，学生感觉非常酷炫。于是，我主动向学生承诺，会帮助他们说服家长，但是学生也要做到适度玩游戏，不可沉迷。当我与学生达成共识之后，就与学生家长沟通，告诉家长适当玩游戏可以帮助学生放松下来，只要家长、学生能够掌握尺度即可。

二、通过学生管理提高效益，突出学生本位

众所周知，每一个班级都会组建班干部团队，但是从现实角度来看，班干部团队却并不能很好地参与到班级管理活动中，学生遇到问题都会直接与班主任沟通，而且班长也一直都是下达班主任所制订的管理计划，很少突出自己的管理意识，其他班干部成员也形同虚设。除此之外，其余学生也很少参与到班级管理活动中，存在“事不关己，高高挂起”的不良行为。这就导致班主任背负着繁重的管理压力，而且学生也难以及时形成良好的管理能力。对此，班主任不仅要组建学生管理团队，还要尝试分工合作、明确管理职责，尽量让全体学生都参与到班级管理活动中，以便逐步培养学生的自我管理能力，使其实现健康成长。

为了切实优化班级管理质量，我就通过民主投票的方式选出了班长、学习委员、体育委员、文艺委员等多个管理职责，确定了具体的学生管理职务。然后，让学生在全班范围内选择自己的合作伙伴，比如班长可以从全体同学中选出几名有执行力、配合度较高的同伴，共同组成管理小组，负责统筹管理班级的整体事务，如集体活动、各类资源等；学习委员，则可直接与各个学科的课代表合作，共同组成学习管理小组，负责管理与学习有关的一切事务，既要帮助各学科教师顺利组织学科教学活动，也要及时整理本班学生的学习需求，与教师协商沟通，确保本班学生都能学得幸福、愉悦。通过学生管理团队，大多数学生都能参与班级管理活动，而未被选入学生管理团队的学生则自成监督队伍，负责监督管理团队的管理行为、管理效益，根据观察、集体生活体验感受去判断各个管理团队的管理才能。

三、通过因材施教拓展管理，坚持因人而异

因成长环境的不同，每个学生的个性各有不同。对此，班主任则要坚持因材施教、因人而异的管理原则，对学生一视同仁，始终展现出自己爱生如子的管理理念，根据学生的个体需求来组织管理活动，促使学生实现个性化的发展。在班级管理活动中，我会关心每一个学生，也从不会将学生的事情看成是小事，会尽自己的力量为学生服务。比如，有的学生会因为与家长产生激烈冲突而感到痛苦、低落。对此，我就详细了解学生与家长发生冲突的事情原委，与学生统一战线，帮助学生向家长表达自己的需求，同时也会宣传先进的教育思想，希望可以改变家长专断独权的教育方式，尽量让学生生活在开明的家庭环境中。再如，有的学生有可能因为个人性格问题、品格问题而无法与同伴和谐相处，我也会科学地介入生生交往活动，帮助学生沟通、表达，让学生学会科学地处理人际交往中的矛盾，从而构建和谐融洽的生生关系。

四、结语

总而言之，在新时代下，学校的人才培养目标发生了质的变化，教师需从学生的终身发展角度出发，利用学校资源发展学生的核心素养，让学生根据自己的成长特点、智能优势实现健康成长，渐渐成为多元化、个性化、创新型的优秀人才。因此，在这一时代环境下，班主任要不断创新班级管理活动，通过人文沟通与平等对话了解学生，换位思考、理解学生，科学组建学生管理团队，让学生积极参与班级管理活动，让学生真正实现健康成长。