高职护生专升本需求调查与启示-以新疆某高校为例

陈蕴，范晶晶，覃芹丹，赵学荣

（新疆医科大学护理学院，新疆 乌鲁木齐）

1 研究背景

专升本考试是针对专科学生进入本科学习的学生的选拔式考试,是中国高等教育的重要组成部分。随着专科毕业人数的不断激增，各省市相继实施了专升本相关政策，专升本招生模式形成并进一步完善和规范。2006年，教育部和国家发改委发布了《关于编报2006年普通高等教育分学校分专业招生计划的通知》规定各地普通专升本教育招生规模要严格控制在当年省属高校高职（专科）应届毕业生的5%以内，并规定国家重点大学不得接收专升本学生[1]，但这一政策在学生群体中特别是在高职院校学生中看法不一。2020年，李克强总理主持召开了国务院常务会议，指出当前要更加注重高校毕业生等重点群体就业，其中提到要扩大今年专升本规模[2]，要积极宣传普通高等学校专升本扩招，切实做好组织动员工作，确保高质量完成任务目标[3]。

2 研究对象及方法

2.1 研究对象

本次研究采用整群抽样方法，选取新疆医科大学2017～2019 三个年级高职护理学生为研究对象，研究对象总人数945 人。本研究遵循自愿知情原则，保护参与者隐私。研究依托问卷星平台，共回收问卷888 份，缺失57 份，回收有效率94%。其中，2017 级232 人（26.1%）、2018 级214 人（24.1%）、2019 级442 人（49.8%）；女性753 人（84.8%），男性135 人（15.2%）；汉族338 人（38.1%）、维吾尔族362 人（40.8%）、哈萨克族87 人（9.8%）、回族66 人（7.4%）、其他民族35 人（3.9%）；城市400 人（45%）、农村488 人（55%）。

2.2 研究方法

（1）一般情况调查表（自制）包含年级、班级、性别、年龄、生源地、民族等；（2）笔者在梳理并阅读了大量文献的基础上针对调查对象设计了专升本需求调查问卷，包括个体自身因素、外在条件因素、政策因素、工作考量因素四个方面内容共20 个条目。

3 统计学方法

通过SPSS 19.0 软件进行统计分析，计数资料采用频数及（%）进行表示，采用卡方检验，P＜0.05 表示差异具有统计学意义。

4 结果

4.1 学生问卷结果分析

调查结果显示，自身个体因素方面，有78.2% 的学生选择专升本，选择原因主要是寻求个人发展进步，占总人数77.4%，91.8% 的学生认为选择专升本有益于专科阶段的学习，专科学生有更加明确学习目标，但对于是否能够成功升本保持了比较中性的意见；但大多数的学生还是认可升本对自己人生的意义。

从外部影响因素方面分析，周围人对学生自己报考的影响，其中父母的影响最大，占比49.8%；同时学校侧重培养也是学生选择时考虑的一个重要因素；其次在专升本阻力中，有62%的学生选择竞争压力太大，反映出大多数学生对于目前的招生规模及难度有一定的抵触心理，同时有26.6%的学生选择自己毅力不足为主要升学阻力，提示这部分学生缺乏了一定升学动力。

从政策因素方面分析，大多数学生对专升本的相关政策缺少较为全面的了解，选择“有一些了解”人数占比81.8%，了解政策渠道主要集中在班主任及任课老师的讲述，了解渠道过于单一。学生对于目前专升本规模扩招也较为认可。对于只有应届生报考全日制专升本的调查，发现超过一半以上的学生选择赞同，考虑原因主要是因为调查群体为在校学生，基于群体本身的原因，他们更加倾向于选择应届生才能报考全日制专升本；在跨省与本省报考选择上，72.6%的学生支持跨省报考，提示在专升本报考中，大多数学生希望有更多的外省高校报考机会，提高升学概率的同时还可以接触更多不一样的教育资源。

从工作考量方面进行分析，大多数学生认为专升本毕业后更容易找到合适的工作。同时专科毕业在就业过程中，更容易受到学历歧视；即使在升本前已有工作机会的情况下，仍有66.4%的学生会选择继续升本，提示大多数学生对专升本的重视程度较高；成功升本毕业后，在选择工作与继续深造之间出现矛盾，提示专升本毕业后一部分同学会更容易选择参加工作。

4.2 不同群体间差异对比分析

4.2.1 不同年级组组间对比

R×C 数据两两对比过于繁琐，本研究中使用调整后的标准残差判断各组间差异。调整后的标准残差绝对值大于2 时，我们认为观察频数与期望频数之间差异具有统计学意义，但本研究中涉及到多重比较，课调整标准残差以3 为界，当标准残差绝对值大于3 时，数值观察频数与期望频数之间差异存在统计学意义[4-6]。

19 级更倾向于选择参加专升本和认可专升本的价值，18 级更多考虑现实情况，考虑可能的原因是19 级入学时间较短，升本目标明确，而18 级随着入学时间的延长，考虑实际问题较多；17 级较19 级对政策有更多的了解，随着学生入学时间，对专升本的了解程度也逐渐加深。组间对比发现19级较于17 级更加支持跨省报考，考虑原因可能因高考失利原因，19 级在入学时寻求更多的选择；但随着入学时间的延长，综合各种困难原因，省内报考或许更加容易，致使17 级学生更倾向于省内报考。18 级学生更加倾向于选择工作，而19 级更加向往升本后继续进行深造，对自己的职业认可度更高。

4.2.2 不同民族组组间对比

在不同民族间对比，因除了汉族、维吾尔族外，其余民族人数较少，统计时数据合并为其他。维吾尔族学生更加倾向于选择拥有明确的升学目标，学习努力程度更高，且对成功升本更有把握。汉族学生更倾向于选择自己毅力不够，维吾尔族学生则更倾向于竞争压力太大。维吾尔族学生更倾向于认可重点建设高校不举办专升本教育，相反汉族学生则不认可；而对于跨省报考问题上，学生总体上支持跨省报考，但汉族同学更倾向于不支持跨省报考，意见与维吾尔族学生相反，这一结果与实际常识相悖。从工作考量方面分析，维吾尔族学生更倾向于选择追求学历提高，而汉族学生则考虑工作等情况显示情况。

4.2.3 不同性别组组间对比

整体上以选择专升本为主（590/888），但在合适工作与升本之间选择，男性群体更倾向于选择工作，而女性群体以提升学历为主要方向。

4.2.4 不同生源组组间对比

城市籍贯学生在选择专升本问题上更为自主，影响群体主要来自于身边朋友，农村籍贯学生在选择是受周边人群影响较大，影响群体主要是身边的同学；在专升本阻力和工作考量问题上，农村籍贯的学生更倾向于家庭原因，不会选择继续深造，这也与实际情况相符合。在升学就业问题上，农村籍贯学生首先考虑家庭原因，而城市籍贯学生则无此顾虑。

高职护理专升本需求调查的几点建议。

4.2.4.1 加强宣传力度，注重教育引导

本调查发现高职学生对专升本相关政策了解较为欠缺，了解渠道较为单一，加强教育宣传与引导非常必要，而学校在其中扮演着非常重要的角色。高职学生经历过一次“高考失利”后大多数都会寻求二次的学历提高的机会，选择专升本便是最常见的途径，但对专升本的相关政策了解的途径过于欠缺，相当一部分追求进步的学生学习积极性下降，沦落为混日子状态，假如在新生入学伊始，学校就加强专升本政策宣讲，学生对相关政策有更多了解，学习目的更为明确，学校的整体教学氛围也会有明显的变化。同时对本来没有升本意愿的学生，学校给予正确的教育引导，正确制定适合自己的职业规划，加强职业技能能力，更好的适应工作需要。

4.2.4.2 完善政策规定，规范培养选拔标准

扩大专升本招生规模是时代发展的需要，是满足社会对高学历人才的需要。但目前对于专升本的政策太过局限，招生规模的限制，招生学校的局限等等，狭窄的入学门槛使得有太多升本意愿的学生“望而生畏”，此次李克强总理在2020年2月主持召开的国务院会议中明确提出要提高专升本招生规模，这在国家层面上给了专升本政策上支持，但同时问题也随之而来。随着专升本的招生规模扩大，符合要求的升本学生质量就会参差不齐，这样的结果并不见得符合最终的招生要求。所以在扩大招生规模的同时，一定要规范好培养选拔学生的标准，控制好生源质量，在规模扩大的同时注重质量的要求。

4.2.4.3 提升教学质量，提高专升本社会认可度

很多人认为“专升本”本就是学校扩大规模的“替代品”，觉得专升本学生学习底子薄，不服从管理，对专升本的学生放任自流，不管不问。社会上对于毕业证上的“专升本”有太多的曲解解读，究其根本原因在于对专升本的教育上。首先对招生学校的招生资质必须有明确的规定，其次学校在对专升本培养和毕业要求方面需本科有一致的标准，这样才能培养出符合社会需求的高素质人才，使得专升本毕业生从根本上得到社会上认可度，这样也会有更多的专科生选择专升本，形成良性循环的模式。

4.2.4.4 因地制宜，制定符合地方特色的培养模式

全国各省份对人才的需求程度不一，以新疆为例，地处西部边陲，人才需求程度高，专业型的护理人才更为欠缺，作为新疆少有的几所医学院校而言，制定符合自己地方特色的培养模式尤为重要。专升本教育的目的本就是提高就业竞争力，但也只能符合少数人的升学意愿，并非适合每一个人，而护理专业本就是一个较看重实际操作的技术类专业，太过看重专升本的升学诉求，对专业技能培养的缺失，致使本末倒置，失去了原本人才培养的意义。所以需要制定符合当地实情的人才培养模式才是重中之重。