重拾我们最初的禀赋

尹洁

敏锐地感知能力是人类最初的禀赋，但现在的孩子似乎将其慢慢丢掉了。学生的作文常常内容匮乏、语言干涩、思想僵化，对生活缺少美的感知，故而作文缺少新意和灵动之美。如何让孩子拥有善于发现美的眼睛、聆听美的耳朵、品味美的嘴巴、嗅闻美的鼻子、感知美的心灵？如何讓孩子能自觉而敏锐地捕捉和感知这个世界的丰富灵动？

美学家滕守尧先生认为，培养审美感知能力的重要途径是“积极引导儿童去亲身体验和感受现实世界和艺术作品，使自己的感知活动逐渐适应对世界中对称、均衡、节奏、有机统一等美的活动模式，最后形成一种对这样一些模式的敏锐选择能力和同情能力”。要想让孩子们能妙笔生花，教师得引导他们运用感知器官去积极、有意识领会和体验生命运动的特有模式，逐渐将其内化为自己的感性认识、倾向或习惯，最终培养他们敏锐的审美感知能力。

在教授学生作文时，我觉得七年级的教材当中的几篇文章，是很好的一个切入口，可以让学生学完之后，进行类似的模仿练习，让他们将自己的五感都打开，这样对他们的写作是很有裨益的。

比如第一篇文章《一起长大的玩具》，介绍了儿时有趣的三种玩具。文章对于玩具的外形、色泽、姿态、玩法都进行了细致的描绘，这些都是用视觉所能感知到的，绘其形的方法是运用形容词和修辞手法。课堂上，我利用教室里的实物进行了视觉训练，既进行了静态的观察，也进行了动态的观察，并要求学生将细致观察的成果用最有趣的语言口头表达出来，看谁是“慧眼大师”。课上大家就生动描绘了教室里明净的窗台、绚烂的黑板报、素净的窗帘、丰富的文化墙……课后学生进行了片段写作练习。

学完了第二单元《空山鸟语》之后，我对文中绘声的描写方法进行了总结：善用形容词来描绘声音的动听和美好;运用修辞手法特别是比喻、拟人来描摹鸟声的灵动和美好;描绘听者的感受，来侧面表现声音是那样的动听迷人;通过联想和想象来描绘声音给人的无限遐想，力求表现声音之妙;引用诗句的手法来画龙点睛，寥寥几笔就点染出声音的绝妙之处。总结完这五种方法之后，我就让孩子们进行相关的片段练习，也来描绘一种声音，表现对这种声音的喜爱之情。孩子们的片段写得包罗万象：流水叮咚，欢快的富有生命力;瀑布哗啦啦，雄伟壮观，波澜壮阔;游子敲门的声音，带着思念，带着急切和温馨的感受;雪花纷飞的声音，是静谧的、飘扬的;暴雨倾盆，是酣畅淋漓的生命乐章;花开的声音，是美丽的、静静的、甜甜的，沁入心田……生活当中有趣的声音，通过这五种方法地描摹插上了翅膀。

第二单元泰戈尔的《母亲》一诗就是从听觉、嗅觉、视觉三个不同的角度描摹母亲给我的爱的体验，丰富隽永，情真意切。学完了这首诗，我带孩子们到校园去寻找美、体验美，回家以后用文字去创造美。

调动你的感官去感知这个世界，这个世界才会色彩斑斓：美丽的画面眼前流转，美妙的声音才会不绝于耳，还有流转于舌尖上的盛宴，看不见却能实实在在感受到的各种气息……自然四季的轮回，各个季节的花开花落，生活中的点点滴滴，某一个容易忽略回想起却让你感触极大的瞬间……这些你都关注了吗？相信通过一定的引导和训练，孩子们的感知能力必将不断被唤醒，笔下的语言也会生动起来，眼前的世界也会美妙起来。

责任编辑/王娜娜