因时因地上好思政课

冯剑峰

红色文化是爱国爱党教育的重要内容，当代青少年生活的时代和革命斗争年代相去甚远，那么，如何上好红色思政课，让红色文化走进当代青少年的生活，让他们主动认同接受？

充分挖掘本地资源，拓展课程维度

中国近代史是一部屈辱史，也是一部抗争史。中华大地留下许多红色印记，革命先烈曾经工作、生活、战斗的地方，以及他们的事迹和精神，都是对当代青少年进行红色文化教育的宝贵资源，特别是本土红色资源，能更容易地走进青少年的生活。在某个熟悉的小巷里，曾住过当年的革命家。革命先烈的后人，或许是我们的同乡，讲述前辈的故事，故事里有伟大的奋斗和牺牲，也有平凡的悲欢离合，一如某位熟悉亲切的长辈。

沮漳大地是一片红色的沃土。1925年7月，当阳地区第一个党组织——中国共产党当阳小组，在当阳县立第一高等小学（现当阳市东门小学）成立，直属武汉地委领导。出生当阳，由中共武昌地委负责人董必武介绍加入中国共产党的李超然，由地委委派回当阳从事革命工作，任中国共产党当阳小组组长。李超然故居位于距东门小学几百米远的东正街旁。如今，当阳市东门小学已经成为红色文化教育基地。走进校园大门，右前方矗立着“中国共产党当阳小组诞生地”的文化石，迎面的教学楼名为“超然楼”，教学楼一楼为中共当阳小组诞生地陈列室。学生、公务员、烈士后人、普通群众前来瞻仰。红色文化已经融入本校孩子们的生活之中。东门小学徐老师在当阳市“同上一节思政课、庆祝建党一百年”活动中，执教《中国有了共产党》一课时，从上海、嘉兴南湖红船上中国共产党的诞生，延伸至中国共产党当阳小组在本校诞生，让党史学习教育来到学生身边。该校学生对学校的红色历史，家乡的红色文化侃侃而谈，如数家珍，对星星之火燎原全中国的历程亦有了更加真切深入的感受。

当阳本地红色资源还有瓦仓起义革命烈士陵园、襄西革命烈士陵园、黄林岗英烈纪念碑……这些本土红色资源是思政课非常珍贵的课程资源。在思政课教学中，充分挖掘本地资源，拓展思政课的宽度和深度，链接学生的生活，使红色思政课可触可感，既高大上，又接地气、有实效。

及时捕捉教育时机，建构红色课堂

“思政课不仅应该在课堂上讲，也应该在社会生活中来讲。”在学校日常教学工作中，学校应在一些特殊的节日里，抓住时机对青少年进行红色文化教育。比如清明时节，在网上祭英烈，到实地祭扫烈士陵园等。日常集会、国旗下的讲话等活动，也是对学生进行红色文化教育的有利时机。但仅仅做到这些还是不够的，还需以此为抓手，和日常思政课、德育活动有机整合，建构红色思政大课堂。

今年是中国共产党建党一百周年，当阳市教育部门开展了“喜迎建党一百年，同上一节思政课”的活动。思政课教师同课异构，共同执教《中国有了共产党》一课。如何对小学生进行党史学习教育？学校老师请老红军后代、红色基地讲解员走进课堂，讲述当年的故事，呈现当年的遗物，带领学生走进历史;活动中，教师挖掘本地红色资源，拉近历史与当今学生生活的距离。同时，学校还推荐学生观看革命影片，节选精彩片段，与学生交流讨论;排练情景剧，生动再现当年的历史事件;诵读吟唱革命诗篇，感悟体验红色文化。有同学表示，从小学党史，跟党走，长大做社会主义事业的建设者和接班人。

在学生的日常学习生活中，也会生成很多教育时机。去年9月18日，笔者正在一间小学五年级的教室里听课，忽然听到防空警报声传来。身边的学生诧异不解地东张西望，我问同学们这是什么声音？今天是9月18日，为什么拉响防空警报呢？孩子们摇摇头。老师暂停了一会儿，等警报声过去，继续上课。我想，小学高年级的学生，应该知道这一重大历史事件。如果不知道，是不是应该抓住这一时机，给学生补上这一课，让学生了解“九一八事变”，知道这一天拉响防空警报的意义。说起红色文化，人们总觉得和当代孩子们的生活相去甚远，然而，很多生活中这样水到渠成的时机，教育者却白白失去。生活在和平年代的孩子们更需牢记历史，长鸣警钟，传承红色精神，实现民族复兴。

有些教师非常善于抓住学生日常学习生活中的一些教育时机。一位教师在上抗日战争主题的思政课时，发现一个孩子在给课本上抗日英雄的头像改造型，也许孩子只是在发挥自己的创意，并没有意识到自己的行为有什么不妥。这位老师捕捉到这一细节，设计了“抗日英雄故事会”。有的孩子爱读课外书，故事讲得好，孩子们很受感染。“为了建设和平安宁的新中国，先烈们抛头颅洒热血，今天的我们该用怎样的态度对待这些英雄？”问题抛出来，引发孩子们思考讨论。接着老师播放一则侮辱革命英烈的新闻事件以及后果，孩子们明白了敬畏英雄既要铭记在心里，也要落实在行动上。侮辱革命英烈是违法行为，课本上的英雄人物头像，也是不能随意涂画的。这一学生日常生活事件是不是红色文化教育的好时机呢？答案不言而喻。

有效针对学情特点，实现德育轉化

要让红色教育入脑入心，还须把握学情特点。首先要针对不同年龄段学生的身心特点和教育需求选择教育内容和形式。比如进行党史学习教育，小学低年级的学生和中高年级的学生，就有很大的不同。低年级孩子重在启蒙教育，建立感性认识，形式要生动活泼。中高年级学生就可以初步了解党的诞生，一些党的重大历史事件，知道没有共产党就没有新中国，建立一些理性认知。其次要尊重当前学生的道德认知规律，避免对红色文化资源进行僵化肤浅的解读，引起学生心理上的排斥，降低认同感，不能有效达成红色文化资源的德育转化。今年，红色主题的影视剧受到包括年轻人在内的不同年龄段观众的欢迎，因为剧中改变了对历史人物的单一解读，将人物置于时代洪流之中，在展现其普通人的情怀与家国担当的冲突中，人物形象立体丰满，有血有肉，激发普通人的共鸣，也更能显现其伟大。这样解读红色文化的视角和方法值得我们思政课教师学习。

总之，思政课教师要充分发挥红色文化特有的育人功能，充分利用本地红色资源，及时捕捉教育时机，有效针对当代青少年身心特点，上好红色思政大课。

责任编辑/黎修彦