中职学生自主管理能力培养的意义和策略

石晓婧

摘 要：中职生自主管理有着重要的实践意义，要强化学生自主管理的意识，营造良好的管理氛围，开展班级活动促进学生管理能力的提高，教师转变观念，正确引导学生，有针对性的进行指导和帮助，发挥榜样作用，提升学生自我管理能力。

关键词：中职生;自主管理;实践意义;提升策略

随着教育环境的不断变化，中职学校的学生生源层次变得越发复杂，许多中职学校为了保证生源总量，开始降低招收门槛。生源的变化导致学生工作中的管理模式也发生了变化，其中非常重要的一点就是对学生自主管理的重视，即如何更有效地开展学生自主管理，已成为中职学校学生管理的一个重要课题。

一、学生自主管理的实践意义

1. 根据美国心理学家亚伯拉罕·马斯洛的需求层次理论，每个人都至少有五个层次的需求：生理需求、安全需求、社交需求、尊重需求和自我实现的需求，因此，中职学校每个学生的成长经历和家庭情况都不尽相同，传统意义上一以贯之的自上而下的管理模式并不能适用于每个学生，在此基础上，学生的自主管理显得非常必要。

2. 中职学校生源层次的差异性非常大，不同层次学生的学情状况和成长经历大相径庭，即便在编制班级的时候，也无法用统一的标准将不同生源的学生编在一个班里，更不用说以一成不变的管理模式进行管理，因此，要求学生形成自主管理能力，并且不断提高。

二、中职学校生班级自主管理能力培养的策略

1. 强化学生进行班级自主管理的意识

强化学生的自主管理意识在一定程度上可以促使学生形成健全的人格，加强对自己的教育和管理，学生可以通过参与班级事务来提升自己的自我管理意识和自我管理能力，除此之外，学生还可以制定详细的计划，每天督促自己完成规定任务，并且进行自我检查，坚持就会有成效。教师在一定情况下，也要给予学生帮助，帮助学生认清自己所处的位置，制定可行的计划。

2. 营造良好的管理氛围

学校要为学生营造一种良好的自主管理的氛围，可以通过开展一系列的活动，例如：每月良好班级氛围评选、自主管理强的明星等，激发学生的自主管理意识与自主参与，为学生形成健全人格助力。学校也可以和家长联手，形成家校共治的局面，建立家長委员会，还可以定期开展家长宣传会，让更多的家长可以掌握与学生相处的秘诀，为学生形成自主管理意识而努力。同时，要营造浓郁的班级文化，以此来促进全班学生的发展。要营造班级文化和谐的氛围，制定出有效的教育措施，确保学生健康发展。通过学生之间的有效合作，以此来形成相互帮助的氛围，在吸收彼此优势的同时来完善规章制度，从而展现出班级中的风貌。只有教师与学生能够自觉参与到学习中去，才能实现共同发展的目标。

3. 开展班级活动促进学生管理能力的提高

教师要组织班级活动，做好学生的锻炼引导。校内活动时，教师要适当放权给学生，鼓励学生积极参与到活动中去，给学生创造出展现自身优势的舞台，如可以将学生粉尘不同的小组，要求每一名成员承担其自己的责任。在这种教学方法的影响下，不仅可以培养学生的组织与合作能力，同时也可以不断提升学生的自主管理能力。在班级中存在着不同类型的学生，如一些学生在管理能力上相对较强，能够主动地与其它同学交流，一些学生的性格比较安静，并不愿意与他人交流。所以，要从鼓励学生自主发挥上入手，在促进学生发展的基础上来实现取长补短的目标，从而培养学生的交流与学习能力。

4. 教师转变观念，正确引导学生

在传统教育观念的影响下，很多教师都注重自己在班级中的主体地位，但往往是以牺牲学生的个人利益为代价，实行专制，教师的这种行为只会让学生在将来的生活工作中所效仿，不利于学生人格的完善。教师要做一位真正的引导者，要不断转变自己的观念，引导学生树立正确的观念，给学生留下足够的时间、空间，让学生自己发展，加强自我管理、自我教育，让学生认识到培养班级自主管理意识的必要性。

5. 有针对性的进行指导和帮助

从入学开始，进行自主管理的相关课程与讲座的教授，提供生活帮助，培养学生独立的生活的能力;从实践上提升学生的动手能力与组织沟通的技能，引导学生融入校园生活，培养学生主人翁的意识，把学生社团、学生会和班集体的管理工作适当地放权给学生;完善就业指导，树立学生职业规划的意识，提供完善的就业指导帮扶，明确目标管理意识，让学生在自我成长中有路可走、有的放矢。

加强专职辅导员队伍建设，提供更多的培训机会，使辅导员有能力、有魅力地引导学生提高自主管理的意识与能力;完善学生自主管理体制机制建设，建立完备的自主管理评判标准，从制度上规定学生自主管理的权限范围，并且派专门负责人员在学生自主管理期间监督与引领;提高信息化程度，有效利用新媒体技术开展学生自主管理，引进有效的信息化管理手段，整合信息资源，提高管理效率，并乐于利用学生喜闻乐见的新媒体技术，从心理认同感上拉进与学生的社交距离，以便更好地给予引导与帮助。

6. 发挥榜样作用，提升学生自我管理能力

在教学中教师要严格要求学生，借助自身的言行来影响学生，从而促进学生的发展。其次，要发挥出班级中优秀学生代表的作用。通过发挥出引领作用，以此来帮助学生学习与生活。当学生表现突出时，要及时对学生进行表彰，从而发挥出学生在自我教育与服务的作用，营造出浓郁的班级风气，从而实现提升学生自我管理能力的目标。最后借助历史人物来对学生进行激励教育，通过向学生讲述古代奋发图强的典故，以此来让学生受到影响，从而主动要求与提升自我，树立起远大的理想与抱负，实现人生发展的目标。

综述所述，在中职学校教育中，注重培养学生的自主管理能力有着重要的意义，为学生形成健全的人格奠定坚实的基础;学生自我管理能力的提升，需要全校全体教育工作者携手并进，重视学生自主管理工作模式的创新，不断提升学生自我教育管理的实效。

参考文献：

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[2]邱薪颖，郭群.浅析中职生班级自主管理模式[J].知识经济，2017（12）：162-163.

[3]倪喆，郭绍南，闵锐.浅谈如何培养中职生学生自主管理能力[J].才智，2018，（20）：56-56.

本文系沧州市职业教育研究“十三五”规划课题《中职班级自主管理的实践研究》（课题编号CZZJ201821）的研究成果。