思维导图在初中英语阅读教学中的应用与研究

【摘要】初中英語阅读教学对学生思维能力的运用提出了更高的要求，而阅读进程实际上就是不断拓展学生思维的进程。所以，积极运用初中英语阅读思维导图教学模式，有利于充分培育初中学生的英语技能，以此达到个人创造力的提高。在新课改前提下，初中英语老师专心于探索如何提升初中生的英语阅读水平，因此出现了许多新的教学形式，其中思维导图就是其中一个方面，它是一种非常有效的思维模式。

【关键词】初中英语;思维导图;阅读教学;应用

【作者简介】支翠平，江苏省宿迁市宿豫区豫新初级中学。

思维导图的运用不仅可以激发学生学习英语的兴趣，而且可以为学生构造一个完整的知识体系模式，提高学生阅读效率。在平时教学中，笔者也在不断探索、尝试。

一、思维导图的研究

思维导图是在新课程改革中所产生的一种崭新的教学方法，它能帮助学生认知学习知识的语境，组织知识的结构，有效地理解知识。本文简述了思维导图的基本概念和意义，并进一步探讨了思维导图在初中英语阅读中的应用，以期帮助广大初中英语教师认知并合理使用思维导图，全面提高初中英语阅读的教学质量，进而提高学生个人的学习认知能力。

思维导图也被称为概率性图或心智图，强调思维的多样化，即笼统的物化过程思考模式。思维导图着重强调单体思维运作的能力，即遵循一定的步骤促成材料的有机融合和组合，从而实现多方面的三维立体化的思维方式。在教学实践进程中使用思维导图模式教学，有利于实现对课本所学知识的系统性整理和串联，不断提高学生的信息融合技能和思维能力，大大提高学习效果。

思维导图就是将几个关键词从一个中心传播到周围的环境中去，然后从这些关键词中获得多个知识的分支体系。我们可以把思维导图看作一棵大树，树的中心是树干，关键词则是树枝，互相关联的知识体系就是围绕树枝身边的小树杈。思维导图有两个重要特性：一是关联性很强，知识深度随着分支的衍生而逐渐增加;二是系统性很强，规范系统知识，建立完善的知识体系模式。

伴随全球化的时代发展，英语教学在我国教育中的地位十分重要。初中英语教学质量的长短直接关系到初中学生的英语学习热情和学习效果。在初中英语的教学过程中，英语阅读作为一个学习重点和难点，提升阅读效率不仅可以更好地帮助学生阅读和体会英语难点，而且可以帮助他们学习英语这门学科。

初中英语阅读教学对学生的思维能力的运用提出了更高的要求，而阅读进程实际上就是不断拓展学生思维的进程。所以，积极运用初中英语阅读思维导图教学模式，有利于充分培育初中学生的英语技能，以此达到个人创造力的提高。在新课程前提之下，初中英语老师专心于探索如何提升初中学生的英语阅读水平，因此出现了许多新的教学形式，其中思维导图就是其中一个方面。它是一种非常有效的思维模式。初中英语阅读应用能推进学生的思维，开发学生的潜在能力;它还可以提升老师与学生的交流以及互动，进一步提高了初中英语课堂教学的能力水平，优化了教学效率。

二、思维导图在初中英语阅读的优点

思维导图的运用改善了传统的单一枯燥乏味的教学形式，它可以合理通过图像和颜色的变化来增加学生对英语阅读的兴趣，有效地提升初中生的学习趣味性。思维导图的应用可以将初中英语阅读中的知识串联起来，为学生构造一个完善的知识体系模式，促使学生更好地去阅读英语和记忆英语。最终，思维导图的应用可以帮助学生巩固旧的知识，学习新的知识，帮助学生做到这一点，可以复习巩固知识，提升英语阅读的学习效率。

初中英语阅读的本身就是实现文字信息的有机融合，以增加英语阅读的重要性和价值构造。借助思维导图的课程模式，初中学生可以根据作者的写作意图进行英语阅读理解，更好地理解文章的中心和情感表达。所以，初中生的英语阅读思想导图模式能够充分培养初中学生的英语阅读能力，不断加强和有效提高初中学生的英语学习效果和学习思维。

1.合理培育学生的英语学习思维。初中英语思维导图的实施，有助于保证学生全面学习英语的能力。这种生动形象、图文相串联的教学模式，符合初中生的英语阅读思维特性的，有利于学生的英语学习。而且思想导图有利于实现“以图为导向”，充分培养初中学生的英语思维能力技巧。

2.逐步推进学生的英语阅读能力。思维导图法能将笼统的信息转化为直接的内容，更好地被学生吸收和控制。这个将思维导图教学方法引入到初中英语阅读教学中，可以使学生的阅读方向得到引领，帮助学生们创建一个逻辑框架，阐述文章的结构及其可读性改进。改进这种阅读方法的实施有助于解决学生的英语阅读障碍，提高英语阅读成果。

3.不断增强学生的初中英语阅读学习成果。阅读是英语课堂中十分重要的一部分。在教学进程中，思维导图帮助学生不断提高阅读和思考能力。掌握这一方法，学生可以逐步实现思维的拓展，寻找到英语学科内部必要的联系，把这种思维模式利用到英语学习的各个方面，从而提升学生的英语素养。

三、思维导图在初中英语阅读的使用

1.思维导图在英语阅读有效导入前的应用。思维导图对提高初中生的阅读水平具有重要的推动作用。在实践进程中，可以从上课前的准备步骤、讲座和巩固教学进程三个方面进行解析，以更好地减轻英语阅读带来的压力，提高英语阅读的效果。

正如他们所说，“良好的开端是成功的一半”，在英语课堂上进行有效地导入，不仅可以激发学生的学习积极性，而且可以引领学生积极参与学习，提升课堂教育的效果。英语老师可以使用思维导图，在阅读前对学生进行正确引导，使学生通过思维导图的运用了解将要所学的知识，并以问题开始探索课程。老师可以在上课前制作图纸、画笔和纸板，提升学生的学习英语阅读的兴趣积极性和趣味性。之后，老师可以根据阅读教案中的中心点、重难点和关键词之间的关系来制作它们的思维导图，这样，学生对即将学习的知识有了一个大致的了解，为初中学生自主学习英语阅读打下了一定的基础。

2.思維导图合理运用于英语阅读课堂。思维导图运用的第二个步骤，是在阅读中应用思维导图教学。开始老师可以让学生在课前阅读完思想导图，开展独立阅读形式。相信同学们很快就能熟练掌握英语文章的内容，把不懂、不明白的地方进行标识。当老师在课堂上进行解释时，老师会提出一些建议，并且明确文章的关键词，引导学生集中阅读材料，并根据内容补充思想导图的内容。同时对学生们提出的有针对性的问题进行解释，加强学生们对的英语知识的把控。在这个过程中，我们不仅可以通过思维导图为学生构建一个完善的知识系统，还可以让学生在英语阅读进程中提高自身的学习能力和思考能力。

3.思维导图在课堂后练习中的应用。目前在初中英语的学习进程中，阅读理解是初中英语学习的一个重要组成部分。它不仅考查学生对英语知识的掌握状况，也是学生英语学习自我提高的关键步骤。所以老师应依据英语教学内容，合理引导学生以思维导图的模式开展阅读理解，提升初中学生能够自主学习能力，充分发挥思维导图来帮助初中学生构建完善的知识系统，更好地阅读和理解课文内容，逐步提升英语阅读的效率。

4.思维导图在自我总结复习时的应用。知识的系统学习进程是一个预习、学习、温习和再次学习的进程步骤。所以，老师在英语阅读过程时不仅要注意新知识的传导，更要注重旧知识的巩固扎实。因此老师在复习进程中，要能够领导学生依据自身的印象和自身的理解设计完善思维导图。在这个过程中，老师不仅可以巩固本身所学的知识，还可以通过学生的思维导图去详细探究学生在课堂学习中产生的过错，改善学生在语法和词汇方面产生的错误率，提升初中英语阅读的效率性。

5.巩固教学环节，强化提高。在巩固初中英语阅读课程的过程中，教师可以积极引领学生们进行探究性讨论形式，以思维导图的形式呈现讨论的主题，并对每个主题进行思维导图的生成过程。此形式的开展帮助学生更好地理解自身的思维方式，使教师能够更准确地评估学生的思考方式和思维能力，从而改进英语教学的模式。因此，在学习完课本的英语阅读之后，教师也可以给学生定制适当的家庭作业，例如在教室周围针对某一特定的话题或知识点，让每个人都能用思维导图的方式来表达自己的谜底和观点，这样既可以巩固和理解课堂知识，又可以提高学生的思维和理解能力，提高英语教学水平。所以，思维导图模式在初中英语阅读教学中的运用是增强教学成果、提高阅读课质量的关键，也是培养和提升学生英语知识的有效途径。

四、结语

总之，思维导图在初中教学中的运用不仅可以提升学生的学习兴趣，而且可以为学生构造一个完整的知识体系模式，增强知识与学生英语阅读效率的相互联系。所以希望广大初中英语老师和学校应充分理解思维导图所蕴含的教学优势，将思维导图运用于课堂介绍、教室教学、课后实践和总结性评价中去，以思维导图为基本，提高初中生的思维方式和主动学习能力，为学生今后的英语教学打下良好的基石。提高初中英语教学效果改进，深入素质教育改革创新，是积极推动思维导图教育和学生成长，实现教育目标的基本前提。

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