高中英语教学中使用微课的方法探究

【摘要】微课是利用信息技术开展的一种教学方式，可以突破时间、空间的限制，让学生随时随地进行学习。由于英语这门课较为特殊，需要学生掌握大量的语法、单词，需要学生灵活地运用知识，所以教师可以尝试运用微课开展高中英语教学。但是为了使微课在高中英语教学中真正发挥作用，教师需要对微课进行深入的了解，并基于学生的学习情况、兴趣爱好适当进行微课教学。本文从概念、方法、注意事项三个方面入手，阐述了高中英语教学中使用微课的方法。

【关键词】高中英语;微课教学;方法探究

【作者简介】王珊，江苏省高邮市第一中学。

英语是高中阶段的重要科目，其颠覆了学生的语言习惯，教师若采用传统的教学方法进行教授，学生在进行高中英语学习的时候会积极性不高，对知识的掌握不够全面。而将微课运用于高中英语教学则可以解决这一问题，所以教师要尝试运用微课进行高中英语教学。那么教师应该如何运用微课开展高中英语教学呢？下列结合教学实例进行了阐述。

一、微课概念简述

微课，简单来说就是基于信息技术、学生的认知特点将学习内容进行碎片化呈现。所以微课教学最明显的特点就是课堂教学的时间很短、内容很少，但是其形成了一定的情境，重点突出，且有很强的反馈性。在进行微课教学的时候，教师要关注学生的变化，要基于此进行课堂创建。

一般情况下，微课包括课堂教学视频、教学设计、课件、教学反思、练习题、评审等，可以构成一个主题式的、半结构化的资源应用小环境。

二、微课在高中英语教学中的应用方法

1.利用微课进行课堂导入。课堂导入得越好，课堂教学的质量、效率就越有保障。而微课可以优化课堂导入。具体而言，微课可以直接呈现教学内容，带给学生感官刺激。而受到感官刺激的学生会不自觉地进入学习状态，并主动思考问题。所以，教师要将微课利用起来。

例如在教学“School life”的时候，教师就可以将微课视频利用起来。具体而言，教师可以在课前对教学内容进行分析，然后基于此设计微课视频，并在课堂教学中进行播放。比如，教师可以制作一个学生在学校中上课、玩耍的视频，然后提出这样的问题：“What do you think your school life？”由于这个问题与学生的生活有关，且教师播放的微课视频调动起学生的生活经验、情感体验，所以学生会说出不同的答案。如：I think my school life is busy.I think my school life is intense.I think my school life is happy.之后，教师可以给学生安排这样的任务：Preview the textbook content and dub the video just now.这样一来，就可以让学生积极主动地参与到教学活动中，对文本有了一定的了解后进行配音。之后，教师可以导入教学内容，带领学生对文本进行学习。由此可见，将微课运用起来进行课堂导入，可以把学生带入相应的情境，可以让学生产生求知欲望，进而调动起学生的学习积极性，将课堂教学的质量、效率提高。

2.利用微课进行复习。光是对新知识进行学习是不够的，因为学生的记忆是有周期性特征的，所以学生只有不断进行复习才能巩固学过的知识，才能更好地进行接下来的学习。但是，课堂教学的时间只有四十五分钟，倘若在课堂教学中进行复习，复习的时间就会很有限，某些学习困难的学生就无法快速掌握知识。针对这种情况，教师可将要进行复习的知识制作成微课视频，让学生在课后主动进行观看。

例如在复习“School life”的内容时，教师可以将一些知识点进行归纳，制作成相应的微课复习视频。如：

①重点单词：

dessertvt、anaverageof、Spanish、attend、literature、average等。

②重点语法：

mean  that+宾语从句、mean doing、used to do、though引导的让步状语从句等。

③重点句型：

Was/were going to...

would let...

④写作

基于范文模式、学习的重点句型进行写作。

通过微课视频及课堂上做的笔记，学生可以将教学内容的主次关系理清，可以快速对知识进行复习，进而规避学生不知道什么是重点的情况。由此可见，借助微课视频，可以给学生提供复习的机会，可以让学生加深对重难点知识的理解。

3.利用微课进行解答。学生是独立的个体，不同的学生有着不同的英语基础，有着不同的学习水平，所以在学习过程中会遇到不同的難题。而将微课利用起来，可以让学生针对自己的情况进行知识学习，可以将分层教学贯彻落实。如果学生在学习过程中遇到问题，也可以借助相应的平台与教师进行交流。

例如在教学“School life”的时候，很多学生发现其中有很多相似的知识点，记忆起来很难。与此同时，学生会借助微课平台与教师进行交流。而教师需要根据学生的问题采用相应的方法进行引导，让学生学会区分知识。在这样的课堂教学中，学生不仅可以进行自主学习，还可以对知识进行深入探究，可以凭借自己的能力找到疑惑点，并向教师提出质疑。

4.利用微课进行练习。课后练习可以让学生更加深入地理解知识，可以让学生灵活地运用知识。但就目前的课后练习而言，存在一些问题。比如，学生会买一些课后练习资料，然后一头扎进题海中。由于这种方法将学生放在了被动学习的位置上，使学生形成了定式思维，所以不利于学生的成长与发展。而利用微课进行课后练习，可以有效地解决这一问题。

教师可以在视频中呈现一些题目，让学生先做题，再播放答案解说。

比如，教师可以将这样的题目融入微课视频：

She                 enough experience while working for the newspaper.

asked the headmaster if music could be played during breaks and he                 （批准）the idea.

I don't think it right to                  （放弃）the subjects you're not interested in.

We often                  （放松）ourselves by listening to music.

I regret to                 （通知）you that the sports meeting will be put off because of the rain. danger.

She is gaining weight because she likes eating d              too much.

The children's work was d                    on the wall.

He knew his girlfriend while a                 （出席） weekly assembly at his company.

在利用微课视频设置课后练习的时候，教师需要站在学生的角度去思考，需要对教材进行深入探究，要将相应的资料搜索出来。在进行题目设计的时候，教师需要摒弃传统观念，要注意题目的质量。倘若学生观看完视频仍旧存在不理解知识的情况，教师需要及时跟进，并采用相应的策略进行讲解，使学生能够将所学知识全部掌握。由此可见，将微课应用于课后练习，可以让学生进行针对性的练习，可以节约学生的练习时间，让学生巩固课堂上学习的知识，为学生的成长与发展奠定良好的基础。

三、微课在高中英语教学中的应用的注意事项

1.将师生互动重视起来。微课是素质教育背景下产生的一种教学方式，所以这种教学方式遵循了以学生为主的原则，所以，在开展课堂教学的时候，教师需要将学生放在主体地位，要想办法调动起学生的积极性、主动性。但在当前的微课教学中，多数教师都是直接在课堂上播放微课视频，让学生进行观看，并不了解学生对微课的掌握情况。而这种教学模式根本无法提高学生的英语学习水平，甚至还会让学生对英语学习产生厌恶心理。所以，在利用微课进行高中英语教学的时候，教师需要将师生互动重视起来，需要在展示完视频内容后跟踪学生的学习情况，了解学生对微课内容有怎样的反应。借助这一过程，教师可以了解微课视频的不足之处，进而进行查漏补缺。此外，教师需要明白，知识学习并不是学生一个人的活动，而是师生双方面的互动过程。倘若教师适当地进行提问，引导学生讨论，会轻而易举地调动起学生的互动兴趣。

2.要将主次把握好。在以往的高中英语教学中，教师只是将微课当作课堂教学的补充，所以无法将微课教学的作用充分发挥出来。所以，在应用微课开展高中英语教学的时候，教师需要明白，微课并不是什么课程，而是一种数字化的学习资源。而且，从本质上来讲，微课的活动是固定的，并不具有生成性，所以即便微课教学突破了传统教学的概念，但是也不能完全替代传统教学。此外，微课教学中能够呈现的知识是有限的，而高中英语教学中有很多复杂的语法知识，倘若教师将微课当作一种教学方式，那么教师就需要花费大量的时间与精力进行视频制作、知识讲解。因此，在开展高中英语教学的时候，教师需要将微课当作一种手段，用来辅助课堂教学的开展。如此便可以使微课教学的作用发挥出来，就可以让学生的学习需求得到满足，就可以让学生的综合能力得到发展。

3.关注微课视频的细节。很多教师在制作微课视频的时候没有考虑到细节问题，只是按照自己的想法进行制作。由于这些细节与学生的实际情况有联系，所以不注意微课视频细节的问题导致学生不愿意参与到英语活动中，对学生的成长与发展造成不良影响。所以，在进行微课制作的时候，教师需要将细节重视起来。具体而言，教师需要将微课视频的时间控制在5分钟以内，需要将英语知识点以直接、精简的形式进行呈现，需要在讲解时体现出一对一的特征，需要使用口语化的字眼，且在视频中不能出现大家、你们等词语。此外，在制作微课视频的时候，教师需要为视频的画面提供保障，因为清晰、简洁的画面可以为学生观看微课视频提供方便。由此可见，只有教师对微课视频的这些细节进行妥善处理，才可以将微课教学的质量、效率提高，才可以将微课视频的作用最大限度地发挥出来。

综上所述，微课视频的有效应用可以提高课堂教学效率，提高学生的英语水平，让学生形成自主学习的能力，给学生提供质量较好的学习资源。本文提出了几种简单有效地在高中英语教学中运用微课视频的方法：利用微课进行课堂导入、利用微课进行复习、利用微课进行解答、利用微课进行练习，教师可以运用于实际教学中。但是，教师需要明确，微课视频的使用需要注意以下事项：将师生互动重视起来、要将主次把握好、关注微课视频的细节。

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