巧用phonics自然拼读法培养小学生英语阅读能力

【摘要】随着教育教学改革的持续推进，社会及学校更加注重培养学生的综合素养，英语作为现代社会交际的常用语言，从小学教育阶段就开始注重培养学生的英语学习能力。为了能够让学生更加熟练地掌握英语单词和英语发音技巧，不断提升学生的英语知识储备能力，教师可以将phonics自然拼读法巧妙地运用到小学英语阅读教学中，引导学生在自然拼读中感受到英语阅读的乐趣，帮助学生实现“见词能读，听音能写”的目标，在不断提升单词记忆效率和积累词汇量的基础上，为学生英语阅读能力的提高打下坚实的基础。

【关键词】小学英语;phonics;阅读

【作者简介】王英， 江苏省常州市武进区卢家巷实验学校。

英语作为一门语言沟通的重要方式，在文字组成上由“音”作为音素，而由三个辅音、一个元音以及四个辅音构成英语独特的结构。相比以“形”为特点的汉字而言，英文单词由字母组成，而英文中的“音”与字母有着密切的联系，小学生在学习英文读音时，只需要记住单词的音和义就可以为提高英语基础能力打下坚实的基础。但是如何能让小学生在枯燥的课堂学习中感受到英语阅读的乐趣，同时还能快速掌握英语语言知识呢？如何能让学生不害怕单词拼读，在记忆的过程中又对阅读产生浓厚的兴趣呢？在本文研究与探讨过程中，考虑将phonics自然拼读法引入到小学英语阅读教学当中，让学生通过对英文字母的认识以及对字母所组成的单词的发音规律进行理解，能够实现对见到的单词进行分解和识读。这样一来，学生在分解所遇单词然后思考如何发音的过程中，就能有效扩充自己的单词词汇量，提升英语阅读的素养和能力。

一、phonics自然拼读法

phonics自然拼读法作为国际上比较推崇的英语教学法之一，该方法针对儿童在学习英语时的特点和思维方式，已经成为英国、美国等欧美国家幼儿孩子学习的重要方法。该方法作为一种能够使英语初学者在短时间内掌握单词发音技巧以及理解拼读技巧的英语学习方法之一，通过让初学者对26个英文字母的发音进行学习，并对由这26个英文字母所组成的英文单词的读音进行自然拼读，这样由自然拼读逐渐掌握英文读音和词义的方法就成为phonics自然拼读法。对小学阶段的学生采用phonics自然拼读法学习英文，能够让学生对单词中的音素进行听辨，在组合英文字母的过程中逐渐掌握拼写英文单词的能力，在当前的英文教材中融入phonics自然拼读法，可以有效提升学生的单词拼读能力和综合阅读能力，也可以发展成为当今以及未来小学英语教学的重要方向。

二、自然拼读法的教学作用

1.提高学生英语学习兴趣。小学阶段的学生由于年龄较小，面对复杂的环境或者不熟悉的东西，往往会表现出恐惧和排斥的心理状态，尤其在面对英语这个外语学科时，总是会通过回避来试图解决问题。phonics自然拼读法的应用在一定程度上改变了传统教学模式中要求学生死记硬背的状态，通过引导学生对字母发音拼读掌握单词的读音和词义，在很大程度上提高了课堂教学的积极氛围，因此也提高了学生对英语单词的记忆能力。比如，小学三年级的学生读“Draw your family on page67. Then cut out the heart.”这个句子时，可能只能看懂your，on，page，cut，the 等几个简单的单词，其他一些较难的draw，family，heart几个单词就比较难懂，如果教师采用自然拼读法，就可以有效降低学生在拼读这些词语时的难度，在潜移默化中提高学生的英语学习兴趣。

2.丰富英语教学方式。在过去传统的英语教学模式中，学生在老师的带领下，由老师给学生示范新单词的发音，学生被动地跟读，但是在自然拼读法的使用下，英语拼读转变成了学生主动运用该方法去纠正自己以往错误的发音，而不是由教师单向地指导和发现学生的错误，以学生为主体的课堂教学新模式便于学生主动去思考单词的含义，更容易去积极探讨如何正确发音，在帮助学生提高消化吸收能力的同时也极大地丰富了小学英语的教学方法。

三、自然拼读法在小学英语阅读教学中的实践运用

1.借助自然发音规律，丰富英语词汇量。本文在结合自身教学实践经验的基础上，借助译林版小学英语教材进行实际的分析和探讨，我们在实际的教学工作中通常会用5-15分钟的时间来对学生进行英文字母的拼读教学工作，其中重点放在如何指导学生认识并发现拼读规律上面，引导学生在正确认识英文字母组合规律以及组合后的发音和读音技巧的基础上，熟练掌握单词拼读规律和技巧，这对于提升英文拼读能力具有至关重要的作用和意义。

首先，教师可以借助图片课件和韵律教学引导学生对组合字母进行发音。比如，教师在教学三年级上册Unit6 “Colours”一节课时，可以利用多媒体自制课件，将black、blue、brown、green等颜色的英文单词制作成动画课件，并配以音乐节奏和韵律动作作为课堂教学辅助，学生在音乐节奏的带动下，老师每指到一件物品，学生需要读出该物品的颜色。教师则用手掌半握对[ɔ]音进行表示，在表示[u：]音时将五只手指合拢，当学生不知道如何发音[i]时，手指做成鸭嘴状，引导学生口型。小学三年级的学生具有很强的参与特点，愿意在老师的带领下参与活动，这些律动节奏配合图片，可以让学生们对字母和单词的读音留下深刻的印象。其次，教师可以通过设计游戏活动的方式帮助学生对单词音节进行拆分和辨别。小学阶段的学生正处于夯实英语基础的重要时期，掌握一定能力的拆词技巧对于学生正确拼写和拼读至关重要，对将来掌握英文发音规律并进行单词的拼读和拼写也意义重大。例如，我们在教学译林版小学英语Unit7 “Would you like a pie？”这节课时，我们需要帮助学生认识并掌握单词egg、hot dog、cake、a sweet、an ice cream这些词语，学生在学习这些单词时，先把每个音素分开，如e-gg，c-a-ke，s-wee-t，学生需要先把单词进行拆分，在读取每个字母音的基础上再将单词进行组合拼读和记忆。在将游戏活动融入自然拼读教学法的过程中，可以有两种方式，一是采用看图拼读的方式，即当给学生展示egg新单词时，鼓励学生看到e，就能迅速地发出[e]音，看到o，就能读出[ɔ]音，这样在有趣的游戏活动氛围中学生就能训练出拼读单词的技巧和速度。二是教师采用听音写词的方法，当老师说出[e]音时，学生需要在最短的时间内写出e字母，当老师读出[ɔ]音时，学生就要知道o发的音是这个音。这两种英文单词读音的训练方式可以改变传统教学模式中的“教师示范，学生跟读”的单一模式，将学生以小组为单位进行游戏活动或者竞赛机制引入其中，可以让学生在玩耍中就能轻松掌握英文发音规律和技巧。然后，教师可以通过归类英文同因素单词的方式，引导学生对英文发音规律进行自我总结和实践应用。例如，在教学三年级上册Unit3 “My friends”这节课时，学生之前已经学习了单词class、friend等单词，我们在实际教学中，先让学生对这几个单词进行反复朗读，并鼓励其思考发音的组合方式。同时针对class单词，将glass、grass、car、far等词进行组合，并让学生对这些单词的读音进行试读，或者由老师在这些新单词后面配上精美的图片作为辅助，学生在看到这些精美的图片后就会产生强烈的拼读意愿。在学生发现单词拼读规律之后，还需要引导其对这些单词进行实践应用，让学生们思考有哪些单词中的发音与cat单词中的a发音一致。经过学生一番热烈的讨论和思考，就能有效达到对发音规律的巩固和应用目标。

2.巧用英文儿歌，增强英语阅读认知。英文儿童歌曲具有节奏明快、韵律鲜明的特点，这些简单的音符和单词组合就是一篇有趣的阅读素材，也是小学生学习phonics自然拼读法的有利时机。为此，小学英语教师可以借助互联网技术，从中搜集一些符合学生年龄特点和兴趣爱好的英文儿歌作为教学素材，以动画和视频的方式向学生播放。例如，在教学Unit8 “Happy new year！”这节课时，教师就可以为学生播放“Happy new year”这首歌曲，“Happy new year， Happy new year， Happy new year to your all...”在歌唱的过程中，有意識地训练学生对音素a发[æ]和ear发[iə]，学生在欢快的氛围中既能学习到英文儿歌，又能学习到英文单词的拼读，在潜移默化中提高了自己的英文阅读能力。

3.妙用phonics拼读法，挺高英语阅读素养。提高小学生的英语阅读能力和素养已经纳入教学目标当中，同时也成为新时期教学改革与发展的重要方向。在夯实和掌握英文拼读规律和技巧的基础上，培养学生一种“见词能读”的英语阅读能力成为体现小学生英语综合素养的重要标志。为此，小学英语教师需要对阅读素材进行搜集和拓展，在阅读材料的选择上要做到科学与独到相结合，能够起到对英语教材补充和延伸的目的。比如，为学生推荐一些简单有趣的英文故事绘本，让学生们一边阅读精彩的故事，一边将文章中的单词进行拼读，这样就能较为轻松地提高学生的英语阅读能力和素养。

四、结语

综上所述，新课程改革已经成为当前教育发展的趋势，如何在这一浪潮下促进小学生英文综合能力的提升已经成为当前教学研究的重点课题。作为小学英语教师，通过将phonics自然拼读法运用到实际的教学过程中，引导学生在认识基础字母拼读、掌握拼读规律和技巧的基础上，在阅读丰富而有趣的阅读素材的过程中，有效提升自己的阅读兴趣和英文阅读理解能力。

参考文献：

[1]逯萍，沈亚芳.Phonics在小学英语课堂教学中的有效使用[J].现代中小学教育，2020（7）：30-33.

[2]张玲.Phonics自然拼读法在小学英语各学段教学中的运用分析[J].才智，2020（16）：16.