初中英语教学渗透中国传统文化的路径探究

【摘要】中华民族的传统文化是五千年历史的传承，对于初中阶段的学生而言，能够引导其形成良好的人生观与价值观。基于全球化背景下，英语教学占据着重要的地位，但是部分教师在进行初中英语的教学时，往往会更加注重西方文化的讲解，从而忽略了中华民族传统文化的渗透，导致学生无法完成中华民族传统文化的传承。本文从英语教学渗透传统文化的必要性、渗透的具体情况以及渗透路径三个方面入手，展开了对初中英语教学渗透中国传统文化的路径探究。

【关键词】初中英语教学;中国传统文化;渗透路径

【作者简介】李志，霍邱县周集镇中心学校。

当前社会经济正在飞速发展，对外开放进一步加深，所以说，英语这一学科的学习也就更加重要。在之前的教学过程中，教师往往将语法知识、结构知识以及技能知识等最为核心内容进行讲解，目的是帮助学生对知识进行深层次的理解和掌握，与此同时在教学的过程中还会适当的穿插一些西方文化，从而导致学生在进行英语知识的学习时更容易受到西方文化的熏陶，逐渐遗忘中华民族的传统文化，在此过程中不利于学生良好人生观与价值观的形成。因此，这就要求教师在进行知识教学时，处理好西方文化以及中华民族传统文化之间所存在的关联，并且将传统文化渗透至初中英语的教学过程中，从而为国家之发展培养高素质人才。

一、初中英语教学渗透传统文化教育的必要性

1.有利于学生形成正确的学习观念。对于初中阶段的学生来说，其人生观与价值观并没有成形，鉴别是非的能力较弱，并且极其容易受到外界带来的影响。英语这一学科的语言中蕴含着丰富的西方文化知识，因此在进行英语知识的学习时，会对学生产生潜移默化的影响，并不有利于学生健康地成长。中华民族的传统文化中涉及了儒家思想以及优秀的礼仪文化，这些知识的学习都有利于学生形成正确的人生观与价值观，取得良好的学科素养，所以说，在实际教学的过程中，教师应该有意识地完成传统文化的渗透，并且运用传统文化的方式来完成英语语言知识的理解，进一步提高学生的文化价值观。

2.有利于学生形成跨文化交流能力。中华民族的传统文化博大精深，源远流长，初中阶段的学生作为国家未来发展之栋梁，有着传统文化繼承与传播的义务。因此，在初中英语的教学过程中，其教学目的不再仅仅是提高学生英语成绩，更加需要学生能够使用英语来完成中华民族传统文化的表达，从而形成跨文化交流的能力。进行跨文化交际，首先要做的就是对中西方的文化差异进行充分的了解，并且对其表示尊重，只有这样才能够培养学生形成良好的跨文化交流能力。

二、初中英语教学中渗透传统文化的具体情况

1.在英语教材之中缺少传统文化的渗透。对于初中阶段的学生来说，教材是学生获取知识最为重要的途径，基于新课程改革背景下，初中英语教材中的内容往往更具时代性，其思想深度也有所提升，能够有效地为之后的学习奠定良好的基础。但是，在初中英语的教材中，仍然缺乏一些与中国传统文化相关的内容，也就是说，教材往往更多体现的是西方的文化，正是这样，导致学生对于中西方文化之间差异没有很好的认知，与此同时，也缺乏中华民族之间的传统文化意识，并不能够形成良好的跨文化交际能力。

2.在英语教学之中缺少传统文化的渗透。在进行初中英语课堂教学时，大多数的教师仍然采用应试教育的观念，以提高学生的学习成绩为教学目标，在此过程中，教师忽略了中国传统文化在英语教学中存在的重要性。尽管学生拥有丰富的英语语法知识，但是都无法运用英语这一语言来完成传统文化的阐述，就比如说小姨以及姑奶等等一些传统的称呼，使用英语就无法进行准确的阐述，由此能够看出，在英语教学的过程中还是缺少传统文化的渗透。

三、初中英语教学中渗透传统文化的路径

1.将英语教材中的内容与传统文化知识进行结合。教材是学生知识学习的重要载体，但依据上述分析的现状看出，在初中英语的教学过程中，教材方面往往缺少传统文化方面的内容，因此，这就需要教师有意识地结合教材内容完成传统文化的渗透。例如教师在备课环节中，就可以对英语教材进行深层次的挖掘，从而寻找有利的资源与价值，然后将其融入教学活动之中，如此一来，学生便能够很好地接受传统文化的熏陶。

比如，教师在带领七年级的学生进行人教版教材中“I'd like some noodles”这一课的学习时，主要涉及了情景对话的内容，而本课时的内容主要与餐厅点餐相关，那么此时教师就可以将传统文化的内容引入到这一环节之中，从而完成教材内容的延伸，带领学生对中国的传统饮食文化进行探究。例如，教师可以为学生提出以下问题来引导学生进行思考，Do you know what staple food Chinese people like best？（大家知道中国人最喜欢吃什么主食吗？）Do you know what kind of drinking culture there is in China？（大家知道中国有哪些酒桌文化吗？）What is your favorite traditional Chinese food？（大家最喜欢吃中国的哪一种传统食物？）。通过提出这些问题引导学生进行探究，从而帮助学生真正地了解中国传统的饮食文化，并且能够将其与西方的饮食文化进行对比，寻找东西方饮食文化之间所存在的差异。通过将英语教材与传统文化进行相结合，不仅仅能够帮助学生对教材中的相关内容进行全面的理解与掌握，还能够帮助学生完成优秀文化的弘扬与传承，提高学生的英语学习能力与综合素养。

2.通过对比学习的方式完成传统文化教育的渗透。教师在进行初中英语的课堂教学时，可以通过对比学习的方式来完成传统文化教育的渗透。母语文化在外国文化的学习过程中，存在着重要的作用与地位，不仅仅能够体现出外国文化的特征，还能够在对比的过程中对母语文化进行深层次的了解。因此，这就需要教师去对比母语文化与西方语言文化之间所存在的差异，如此一来便能够真正激发学生进行知识学习的兴趣，同时还能够帮助学生对母语文化的相关内容进行全面的了解。

比如说，教师在带領学生进行人教版教材中“I think that moon cakes are delicious！”这一课时的学习时，就可以引入中秋节的话题，带领学生通过月饼来对中秋节这一传统节日进行探索。在实际教学的过程中，教师可以依据学生的学习情况展开分组，并且要求学生以小组的形式围绕以下问题展开探究，在此过程中，为学生规定时间为十分钟，十分钟结束后每一组推荐一位代表来回答问题。例如：Which traditional Chinese festival do you like best？（大家最喜欢中国哪一个传统节日？）Do you know the customs of this Traditional Chinese festival？（大家知道这一中国传统节日有怎样的习俗吗？）Do you prefer Chinese traditional festivals or Western festivals？ Why is that？（大家是比较喜欢中国的传统节日，还是西方的节日呢？为什么？）。在当前社会，越来越多的学生更加喜欢过圣诞节以及万圣节之类来自西方的节日，而在面对中国传统节日例如中秋节以及重阳节时，往往不会存在较为浓厚的兴趣。那么此时教师可以对中西方的传统节日进行对比，促使学生能够正确地对待中西方文化之间所存在的差异，从而完成中华民族传统文化的弘扬与传承。学生在对以上问题进行分析和讨论时，便能够真正地理解传统节日所存在的意义以及这些节日之中所包含的传统美德。事实证明，通过对比学习的方式来进行传统文化的渗透，有助于学生对中西文化之间所存在的差异进行深层次的理解，从而提高学生对于母语文化的认同感。

3.在日常英语教学过程中完成传统文化教育的渗透。要想真正地将初中英语这一学科与传统文化进行有效结合，仅仅依靠一两节课的讲解远远不够，因此，这就要求教师将传统文化渗透到日常教学活动之中，从而提高学生的母语文化认同感。通过将日常口语教学与传统文化进行结合，引导学生依据实际生活来完成文本内容的阅读与理解，从而帮助学生树立起良好的情感价值观，提高学生的英语学习能力。

比如说，教师在带领学生进行人教版教材中“When is your birthday？”这一内容的学习时，由于大多数的学生对这部分的内容了解较多，并且都知道自己的生日，因此在实际教学的过程中，可以为学生提出以下的问题，来引导学生以小组的形式完成交流与讨论。例如：Do you know what to say on your birthday？（大家是否知道生日时应该说什么？）Do you know what a cultural trait is？（大家知道文化特征是什么吗？）Do you know what the difference between Chinese and Western culture is？（大家知道关于过生日有什么中西方文化的差异吗？）。学生在进行交流与讨论的过程中便能够有效地提高自身的口语交际能力，除此之外，还能够对中华民族的传统文化进行更加深刻的了解。由于当前社会科学技术飞速发展，并且广泛地运用在学生的学习以及生活中，为其带来了较大便利，因此教师在实际教学的过程中，可以借助信息技术来完成教学活动的设计，从而实现传统文化与教学活动的有机结合，促使学生能够在生动形象的情景之中完成知识的学习与掌握，进而完成传统文化的传承与发扬。

总而言之，教师在展开初中英语的课堂教学时，应该有意识地结合中国传统文化来帮助学生清楚地了解中西方文化之间所存在的差异，从而进一步提高学生的知识素养。通过对英语教材的内容进行深层次的挖掘，来丰富自身的传统文化知识，通过发挥自身引导者的身份来激发学生对于传统文化知识学习的兴趣，帮助学生树立起正确的人生观与价值观。

参考文献：

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