探究核心素养下课堂评价在小学英语单元整体教学中的探索与运用

【摘要】自新课程标准改革以来，核心素养视角下的课程评价，能有效推动小学英语单元整体教学工作的顺利开展。但由于现阶段的小学英语课程评价还缺少一定的理论性，评价的最终目的不是很明确，并且其评價形式与内容组成尚待完善，本文就核心素养的视角下，针对课堂评价在小学英语单元整体教学中的应用现状展开简单的分析与探讨，并提出一些合理的优化措施建议，以期对小学英语教学事业的发展起到一些帮助作用。

【关键词】核心素养;课堂评价;小学英语;单元整体教学

【作者简介】何维娟，江苏省扬中市外国语小学教育集团。

引言

良好的单元整体教学课堂评价对学生学习英语效率的提升有极大的帮助作用，小学英语教师在进行课堂评价的过程中，应就学生对基础知识的掌握情况与应用能力给予综合性的评价。英语教师可以从学生对英语的理解、英语口语表达能力等方向，应用饱满且富有情感的语言来展开对学生的课程评价，并且在进行英语授课的过程中要不断总结与优化课堂评价的形式，并严格站在核心素养的视角下来展开合理的课堂评价，不断地提升英语课堂教学质量与效率，进而使学生个人的英语素养与英语学习能力得到有效提升。

一、小学英语单元整体教学课堂评价的现状与问题

1.课堂评价不能照顾到所有学生。现阶段，有些小学英语教师在进行英语教学时，课堂评价并不能照顾到班级内所有的学生。通常情况下，为了使英语课堂教学顺利地进行，多数的英语教师习惯在课堂上提问英语学习能力较强的学生，所以多数的课堂评价都是使用在这些优生身上，而班级内很多平时英语课堂表现一般的学生收到的课堂评价非常少，甚至有的学生从未收到过任何课堂评价，英语教师在课堂上所讲的“Good work！”“I'm proud of you！”“You are on top of it！”等等类似的表扬类的话语并不能给到所有的学生，久而久之，会使班级内很多的学生缺乏在英语课堂的存在感，觉得老师不重视自己，进而降低对英语学习的兴趣。

2.课堂评价内容较为单一。很多小学英语教师在进行课堂评价的过程中，往往会忽视对评价语言的丰富性包装，通常都是使用像“All right！”“Fantastic！”“Good！”这样较为简单的词汇来进行课堂评价，严重忽略了学生的学习感受，这样难免会使学生觉得太过单调乏味，很难给学生带来新鲜感，难以激发学生对英语的探索热情。

3.课堂评价目的不明确。课堂评价的最终目的是希望学生能更好地进行英语学习，并促使学生充分了解整个单元的英语学习中不同课程板块的关联性。而很多小学英语教师在课堂教学过程中，会采取一些实物激励的形式来奖励课堂表现优越的学生，而有时候实物课堂表扬的方式，如果掌握不好奖励力度，会严重影响学习的目的，往往会使学生课堂的注意力放在奖励物品上，虽然学生在课堂上的活跃度极强，但是却忽略了实际的英语学习内容，这种现象的出现使英语课堂评价的目的形成了偏差。

二、小学英语单元整体教学课堂评价的意义

1.促进小学英语教学的高效性与创新性。良好的课堂评价能减少师生间的距离感，使学生能得到教师更多的关爱，不断提升学习自信心，加强对英语学习的动力，在英语课堂的配合度与积极性上也会有所提升，能有效增强英语课堂学习氛围，进而确保教师开展英语课程教学活动的高效性。除此之外，课堂评价还能够不断地推进小学英语教学形式的改革与创新，有效地创新小学英语教师的教学思路，加强英语单元整体内不同课题间的关联性研究，使英语教学形式更加系统化，更加符合新课程标准改革的目标要求，从而推动小学英语教学事业的发展。

2.有效提升教师的教学水平与管理能力。英语课堂评价能有效提升英语教师的英语教学职业素养，英语教师在对学生展开课程评价时，可以使学生在课堂上有更好的学习体验，也能使教师不断地增强个人英语教学水平与课堂管理能力。通过课堂教学评价能让教师意识到自身课堂教学以及学生听课状态所存在的问题，并加以反思与总结，然后有针对性地去完善英语课程教学方案，增强课堂教学效率，在这个过程中，教师可以不断提升个人英语教学素养，增强对英语课堂的管理能力。

3.提升学生自主学习性和语言表达能力。在核心素养的视角下，在英语课堂上进行科学合理的评价，能让学生充分了解自己学习存在的问题与欠缺，发现自己在整个单元的学习中对哪些知识的掌握较为薄弱，并不断养成自主学习的好习惯，在这期间能进行有效的反思与总结，最终调整自己的学习方案，对单元整体的英语知识能展开更系统化的学习，提升对英语的学习效率。教师给予学生的课堂评价，能对学生产生良好的鼓舞作用，给予学生更好的听课与学习体验，能有效增强学习自信心，充分调动对英语课堂学习的积极性，对英语不断展开更深入的探索。另外，学生通过教师给予的丰富多样的课程评价，给英语课堂注入了更多新鲜的元素，能有效地扩充学生的英语单词词汇量，也能不断提升学生语言表达能力，教师常用新颖的赞扬或鼓励的英语语句，能增强学生的学习动力，在学生进行互评的过程中，可以利用已掌握的英语知识充分进行口语交流，进而在实践过程中不断地提升英语口语的应用及表达能力，为将来的英语学习也能奠定良好的基础。

三、增强课堂评价应用在小学英语单元整体教学中效率的有效措施

1.小学英语教师应先提升个人素养。教师的个人行为品行以及思想道德品行，直接会影响学生的价值观念，所以为人师表应该不断地提升个人素养才能基于学生更好的教学，这样课堂教学评价才能有效发挥其意义作用。教师拥有良好职业道德素养，学生们才能以教师为榜样，更加积极自主地树立正确的思想观念与价值观念，这也充分符合核心素养教学的理念，由此教师对学生做出的课堂评价才会更具有影响力。与此同时，教师在教学过程中应该多留意学生的思想动态，多注重学生细节上的听课情况，给予学生更多的关心与耐心，不断拉近老师与学生群体间的距离，这样才能有效提升学生对英语学科学习的热爱，从而发挥课堂评价的作用，不断促使英语教学质量水平的提升。

2.小学英语课堂进行评价的目的要明确。给予学生良好的英语课堂评价，其目的在于增强学生对英语课堂的参与积极性，并深刻意识到整个单元内不同板块之间的关联，让其了解系统化学习的重要性，并引导学生高效地进行英语学习，使其在教师给予的课堂评价中不断增强学习英语的自信心或者发现自身的问题与不足，并在教师的细心指导下，不断提升自己的英语学习能力与核心素养。比如，英语教师带领学生学习译林版小学三年级下册英语Unit4“Where is the bird？”这节课的过程中，组织学生们分好小组来展开情景演练，引导学生站在不同身份与角度上，运用生动的语音语调来表演英语对话，讨论小鸟在哪里，使课本内容的情景再现，在整个情景演练的过程中教师都要细心观察每个学生的参与状况，并给予及时的鼓励与评价，对于较为内敛的学生要更加耐心地鼓励其参与的积极性，增强其讲英语的自信心，对于表现积极的学生也要给予及时的肯定，使其更加努力的学习，这样一来，在英语教师良好的课堂评价下，学生学习英语的课堂氛围会十分活跃，学生们也会逐渐增强学习英语的兴趣与探索欲望。

3.英語教师应丰富课堂评价形式与内容。丰富多样的课堂评价形式及评价内容能给予学生更多的新鲜感，促使学生们增强对英语知识的探索热情，还能使教师与学生之间的相处情况变得更加融洽，可以有效推进英语教师对学生核心素养的培养，使英语教学质量水平得到稳步的提升。身为小学英语教师，应该不断更新与丰富课堂评价的语句，不能只是利用简单的“All right！”“Fantastic！”“Good！”这样的词汇来对学生进行评价，不断地丰富课堂评价用语才能给予学生更多的知识扩充。比如，在课上学生带着充分夸张的感情色彩去朗读课文时，英语教师可以给予“You have a good sense of humor！”“You set a good example！”“You are doing a great job！”“I like your pronunciation！”这样丰富多样的表扬类型语句来增强学生学习英语的动力，还能不断扩充学生英语词汇量。

4.利用课堂评价给予学生正向的鼓励。丰富的英语课堂评价不仅能扩充学生的英语词汇量，还应充分发挥其鼓舞学生的作用。教师在开展英语教学过程中应时刻留意学生学习的心理动态，并及时的发现学生的问题，采取恰当的评价方式来疏导学生，帮助学生树立自信心，加强学习英语的动力，不断从根本上加强学生的核心素养，使学生能及时地调整好学习的心态，进而提升学习英语的效率。与此同时，教师还应该注意课堂评价的语气，应该更加夸张且富有极强的生动性，激昂的语音语调能很好地调动课堂教学氛围，有时候一个坚定的眼神与表情甚至胜过任何语言评价，更能够增强学生的信心。例如，学生在学习过程中可能遇到一些困难而变得很沮丧，这时候教师要多加关心，可以说一些类似“Come on，girl/boy，that's better than ever！You are really something！I'm so proud of you！”这样的鼓励式的语句来增强学生的学习信心，使学生以良好的心态来学习英语。

5.鼓动学生加入课堂评价过程中来。良好的课程评价，应该是由教师给予学生学习情况评价以及学生个人自我评价两部分组成，这两部分能够起到相互补充与相互促进的作用，通过这两部分评价的反馈状况，能使课堂评价更加完善，英语教师可组织学生定期进行自我评价或学生间互评，使学生能更加清楚地了解自身阶段性的学习情况，并仔细的反思，不断采取措施完善自己的学习状况，从而不断提升核心素养，提高英语综合能力。

6.课前引导学生预习，激发课堂学习兴趣。在开展单元整体英语教学前，引导学生根据课本中单元学习的主题方向，利用多媒体平台或相关资料来查找、检索单元所要学习的内容，并结合“学习单”充分做好预学，使其对整个单元的主题内容有更深入的了解，激发其自主学习英语的能力。教师可以对学生进行课前单元主题内容的学习状态给予合理的评价，增强学生对英语探索的兴趣，这样可以充分体现单元整体教学评价的作用，让学生对未来要进行课堂学习的单元内各个板块内容都做好准备，使其对英语的学习更加系统化与高效化。

结语

现如今，国家已全面倡导素质化教学理念，小学英语课堂的评价充分符合这一理念，并对于学生的学习与成长起着至关重要的作用，能有效推进教师对学生进行核心素养的培养。小学英语教师对单元整体教学过程进行课程评价时，要清楚地认知课程评价的目的与意义，并不断丰富课程评价的内容与形式，给予学生更多的新鲜感，而且还能有效扩充学生的英语单词词汇量，学生也能在良好的课程评价中不断地认清自己的学习情况，及时解决自身在学习中出现的问题与欠缺，在教师细心地引导下不断调整自己的学习节奏，在老师肯定的鼓励下逐渐增强自信心，进而加强对学生核心素养的培养，有效促进小学英语教学事业的稳定发展。

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