四年级学生英语学习心理及学习状况调查研究

杨满桃

摘 要：在我国小学教育改革过程中，对于英语学科的教学改革贯彻落实的是十分到位的，我国从21世纪初就已经开始全面推行中小学英语教育，在十多二十年的时间里，我国小学英语教学取得了很好的教学效果，帮助很多小学生打下了坚实的英语基础。但是在这个过程中，我们也发现很多小學学生存在着英语学习上的心理障碍问题，对于英语学习没有自信心，同时也没有养成好的英语学习习惯，在这种情况下，这些学生的英语学习效果就不太好，因此本文就深入研究当前小学四年级学生在英语学习过程的心理变化，以及当前他们的英语学习状况。

关键词：小学四年级;英语学习心理;障碍;健康

在我国小学教育教学改革全面推行的今天，越来越强调素质教育对于小学学生的教育价值，同时也越来越重视对于当前小学学生的心理素质教育引导，基于这一点，在当前的小学四年级英语教学过程中，小学英语教师需要深入研究学生当前的学习现状，针对英语学习过程中学生感觉难以学好的部分，把握教育教学上的方法创新，同时要将英语作为一门外来语言，学生在学习过程中的心理波动考虑到英语教学改革中去。要知道即便是在今天这个创新教育的时代下，也没有哪一个英语教师有信心通过英语教学方法的创新去满足每一个学生的英语学习需求，无论是什么样的班级都会有优等生和差等生的区别，因此在英语教学过程中，小学英语教师应该要注重对于英语因材施教方法的运用，要注重研究影响小学四年级英语教学的外在因素和内部因素，只有这样我们才会发现，原来学生在英语学习过程中质量的好坏以及效果的高低跟他们学习英语时候的心理状况是有很大的联系的，通过研究学生的心理机制，找到影响学生学习的心理因素，帮助学生消除对于英语学习的心理障碍，才能够真正的提高小学四年级英语教学的质量。

一、英语学习中存在的心理健康问题

1. 畏难心理，自卑型

面对英语这门外来语言，初学者自然会产生面对性语言学习上的畏惧心理，这是十分正常的，其实即便是小学四年级的学生在面对语文或者数学学科的时候，依旧会存在着畏难心理，这种自卑性并不是单纯只出现的英语学科的学习上，无论是教师的批评还是同学之间的比较都容易让学生产生心态上的消极心理，面对困难可以心理已经浮现出了我不行这三个字。

2. 抑郁心理，孤独型

在小学四年级的教学过程中，学生之间存在着的差异其实已经开始凸显出来，这跟学生的家庭环境以及教育背景有很大的关系，有的学生因为家庭环境或者个人性格问题，在课堂上沉默寡言，不善言谈，这种心理活动会严重影响到他们对于英语的学习，表现出来的就是不喜欢用英语跟教师交流，不喜欢说英语，甚至面对英语教师提出来的问题都会产生躲避的心理和情绪，这是抑郁心理的影响。

3. 焦虑心理，压抑型

面对语言类学科的学习，很多学生会产生焦虑感，因为语言的学习是需要表达和交流的，很多学生怕单词背不熟，短语不会说，面对英语教师的问题往往发音不准，面对英语考试就会觉得十分烦躁焦虑，这种心理活动会导致学生在长时间的英语学习过程中产生严重的反感情绪和恐惧心理。

二、如何消除学生英语学习中的心理健康问题

1. “走进学生的内心世界、建立融洽的师生关系、排除心理障碍”

对于小学英语教师而言，要想帮助学生消除对于英语的心理障碍，就需要找到行之有效的教学方法，这其中最有效的，也是最关键的就是把握和营造好师生之间的融洽关系，让学生能够相信英语教师，师生关系的好坏可以说只直接影响到学生个人的学习情绪的，同时英语教师个人的品德以及个人魅力也能够影响到学生对于英语这个学科的学习情绪，这种感情上的迁移其实在小学阶段教学中是十分常见的，学生对于教师产生信任感，愿意就自己学习上的问题跟教师进行交流，面对这种情况，英语教师更是需要认真对待，要投其所好，降低学生的学习压力，因材施教，激发学生的学习兴趣，让亲其师，信其道在小学四年级的英语教学中体现出来，让学生由喜欢英语教师转变为喜欢英语课程。

2. “尝试自主学习、营造宽松氛围、消除心理障碍”

在小学学生的心理障碍中，最常见也是最严重的就是害羞、怕错和没有自信，而这其中怕错往往是很多小学四年级学生最容易出现的问题，却又是小学英语教师最容易忽视的问题，在英语的学习过程中，犯错是在所难免的，因此对于小学英语教师而言，一定要帮助学生打开这个心结，要认识到错误是进步的阶梯，错误能够让人不断的自我反思，从而养成自我学习的习惯，但是如何让学生了解犯错，指导犯错的价值，从而不再畏惧犯错，这其实是十分重要的，通过正面的引导以及学习兴趣的培养，要鼓励小学生大胆开口说英语，要有信心学好英语，不焦虑不急躁，从而在轻松愉悦的班级氛围内学好英语。

3. 多角度巧设计，全方位地培养差生的学习兴趣

对于小学英语教师而言，面对小学四年级学生的英语学习现状，要有很好的教学准备，要多设计有趣的多样的英语教学方法，准备多种趣味性的教学方案，要做到因材施教，要通过兴趣引导去激发学生的求知欲，让求知欲推动着学生张开嘴大声的朗读英语，打开心扉敢于面对心中对于英语学习的恐惧，从而提高自己的英语学习质量，可以说多角度的教学设计所起到的教学效果是不容忽视的，对于小学英语教师开展英语教学的影响也是十分巨大的，一个学生没有了畏惧心理，自然也就能够学好英语了。

4. 实施成功教育

对差生的每一点进步，及时给予肯定与表扬，让他们从中尝试到成功的喜悦。成绩考差了，不批评，不歧视，用古人名言：“世上没有常胜将军”，“失败是成功之母”，“只要功夫深，铁棒磨成针”来鼓励他们继续努力奋斗。英语学习中通常困难产生的原因不是智力因素，而是心理上的一些障碍导致对英语学习没有兴趣，成绩不佳。为此，本文从多角度去认识、探索形成英语困难现象的心理机制，建议从英语教育者、英语教师以及家长社会等多角度对学生进行心理支持，无疑会给学生的学习提供巨大的帮助。

参考文献：

[1]王似燕.农村小学英语教学之现状分析及对策研究[J].六盘水师范高等专科学校学报，2011（4）：73-74.

[2]杨树霞.有效性：农村小学英语教学的问题检视与对策[J].江苏教育研究，2010（8A）：46-48.