高职护理实践教学中护理软技能训练的应用效果评价

刘涛

摘 要：目的 分析为高职护理时间教学增加护理软技能训练的效果。方法 用2020年1月-6月高职应届护理专业的40名学生，随机均分两组，各20名。参照组维持常规教学，观察组增加护理软技能训练，比较考试成绩和毕业后就业率。结果 实施后，观察组比参照组期末考试成绩好，差异明显（P<0.05）;但两组无毕业就业率差异（P>0.05）。结论 护理软技能训练可丰富高职护理时间教学，改变学生认知，让学生期末考试等更有竞争力，应用效果佳。

关键词：高职护理实践教学;护理软技能训练;就业率

高职护理需为每届学生安排实践教学，让学生的认知更丰富，能掌握更多专业知识，提高护理能力。在护理软技能训练能提高学生与人交流、管理等能力，缩短学生融入工作的时间，与他人默契配合[1]。护理软技能训练能完善实践教学，让学生能理性看待毕业后的情况，更顺利的找到工作，提高毕业后就业率，详见下述。

一、资料和方法

1. 一般资料

用2020年1月-6月高职应届护理专业的40名学生，随机均分两组，各20名。共有6名男、34名女，均龄（21.38±1.34）岁，无资料差异（P>0.05）。

2. 方法

（1）參照组

常规教学：根据实践教学要求为学生安排情境模拟、院内参观或实习等。

（2）观察组

护理软技能训练：①对现有学生的性格、特点进行评估，然后制定软技能训练方案。②每周一和周三可以进行沟通训练，主要为学生提供沟通技巧，锻炼学生的交流能力。可以师生互动、小组练习、情境模拟等。③周二和周四进行团队建设，让学生以小组为单位模拟护理患者，让学生进行角色扮演，并在其中设置多个现实中存在的情况，锻炼学生的团队协作能力。④周五可以组织学生观摩或自主训练，教师从旁观察，引导学生总结，完善学生的思维。⑤每个月都要对学生进行测评，每周在学生总结后都要调整训练内容，为学生提供更好的训练。

3. 观察指标

统计并比较期末考试成绩。记录毕业后的就业例数，生成毕业后就业率[2]。

4. 统计学分析

SPSS19.0统计学软件，计数资料采用频数（n）、构成比（%）描述，组间比较采用（x2）检验方法;计量资料采用均数（x）、标准差（S）描述，组间比较采用t检验，检验水准α=0.05，（P<0.05）有统计学意义。

二、结果

1.比较两组期末考试成绩

实施后，观察组比参照组期末考试成绩高，有差异（P<0.05）。详见表1。

2.比较两组毕业后就业率

实施后，观察组毕业后就业率在90.00%，比参照组高20%，但无数据差异（P>0.05）。

三、讨论

高职护理实践教学可为学生提供更多锻炼机会，让学生对实际工作有更确切的了解，懂得运用护理知识，提高职业素养等。在实践教学中加用护理软技能训练能提高学生的交流、团队协作等能力，让学生更优秀。护理软技能训练有计划的锻炼学生的沟通能力等，提高学生的综合素养。学生的思维会变得活络，能在短时间内对事物进行判断，不断的发现问题、解决问题，为毕业后就业提供更多帮助[3]。护理软技能训练能帮助学生尽快融入毕业后的工作，让学生能正确看待护理工作，就业后能快速适应，与工作中的同事团结合作。在校期间增加实践教学内容，能提高学生的能力，对学生日后实操有更多帮助。实践教学是每位学生都需经历的，能缩小学校和工作间的差距，让学生在毕业后尽快转换好身份，专心工作。

护理软技术训练能磨练学生的心智、锻炼思维，让学生明确自己的优缺点，在训练中有目的的锻炼自己，不断提高自己解决问题的能力。学生的创新精神、护理规范性、心理安抚、沟通顺畅等会被精准评估，每位学生都能尽量多掌握软技能。学生与学生之间、学生与教师之间等能针对某一个点高效沟通。教师能利用更多教学资源，为学生提供需要的支持，增加学生练习机会。护理软技术训练能改变学生幼稚的心态，懂得护理职责，成功进入到工作岗位，尽快成为一名优秀的护理人员。

护理软技术训练能让学生知道护理的重要性，能为患者、医生等提供什么帮助，还能让学生在日后工作中更顺畅的与不同人交流，减少工作中的阻力。软技能训练必不可少，能摆正学生的态度，让学生更容易受到用工单位认可，增加就业率。学生在校期间的表现与护理工作需求有一定差距，软技术训练能磨练好学生的性格，让学生更符合实际需要，增加就业机会。护理软技术训练根据实际需要，有计划的开展，学生的自主表达能力、思维逻辑性等可均衡发展，在无形中还能培养出自主学习和锻炼的能力[4]。若细心观察，很多学生的换位思考能力、沟通能力等会发生明显变化，能快速了解别人所想、需求，每次训练都能看到更成熟的学生，发现学生的进步。护理软技术训练能持续加强学生的软技能，让学生的团结意识、责任感更强烈，可胜任护理工作，减少与单位的磨合时间。软技能训练应多在实践教学中推动，能提高学生的自主意识，帮助学生不断完善自己。经此可见，实施后，观察组比参照组期末考试成绩好，有差异（P<0.05）;但两组无毕业后就业率差异（P>0.05）。说明护理软技能训练能改善考试成绩，提高毕业后就业率。

综上，护理软技能训练让高职护理实践教学更充实，可提高学生的能力，让学生的成绩和就业更好，应用价值高。

参考文献：

[1]李敏，蔚振江.标准化病人在高职护生基础护理学课程教学中的应用研究[J].卫生职业教育，2020，v.38;No.543（12）：108-109.

[2]阮小丽，卢咏梅，谢琼，等.体验式学习在护理软技能培训中的应用[J].中国实用护理杂志，2019，35（7）：549-553.

[3]马春丽、刘少华、李武平.混合式教学在高职基础护理学实训项目中的应用[J].中华护理教育，2020，v.17（11）：26-29.

[4]林波.探讨高职护理专业实践教学的客观结构化护理临床考核模式应用[J].齐齐哈尔医学院学报，2019，40（10）：1281-1283.