中医护理人才培养与使用相关研究

孙盼盼

摘要：目的：本文应用文献计量分析法研究了我国在中医领域护理人才的培养与使用情况，分析中医护理人才培养存在的问题并提出相关对策。方法：在中国知网中使用高级检索功能，输入“人才培养”OR“人才培训”AND“中医护理”作为主题词，搜索近十年该领域内文献资料，使用文献计量学方法分析文献年代分布、研究类型及研究主题。结果：该领域近十年文献资料有223篇，发现主要研究主题有三方面，人才培养需求、人才培养形式和人才培养模式。结论：目前，中医护理存在专业知识不足和缺少高学历科研人才的问题，解决思路是采用院校联合培养模式和开展中医护理专业人才分层培训。

关键词：护理人才;中医护理;文献计量学

【中图分类号】R47  【文献标识码】A  【文章编号】1673-9026（2021）14--01

中医护理是中医学领域的重要板块之一，经过几千年的传承和改进，它已经有了独立、成熟的理论体系和操作技术[1]。国家卫生健康委员会在2010年发布《中医医院中医护理工作指南（试行）》，在中医药护士的培训方面提出了原则性的培养要求;近几年，国家卫生健康委员会发布了《全国护理事业发展规划（2016—2020 年）》，提出接下来会着重设计并晚上中医护理人才培养机制。可见，国家和社会对中医发展的重视，但实际培训过程中很多医院没有标准的培训模式和考核指标，更没有进行分层培训，没有将相关政策精神和培养要求贯彻下去，甚至不能满足当地的中医护理需求。本文通过在知网检索中医护理人才培养和使用的资料、期刊等，对过去该领域中设计到中医护理人才培养的文章进行分析，为接下来规范中医护理人才培训工作提供有价值的借鉴。

1 资料与方法

1.1文献来源与检索策略

在中国知网网站，把主题词设置为“人才培养”OR“人才培训”AND“中医护理”，把发表时间设置为2010年1月1日至 2020年12月31日，检出文献223篇。

1.2纳入标准

文章研究的是关于中医学护理人员的培养与使用。文章的来源、所属学科以及类型等不做限制。

2 结果

2.1 文献数量与年度分布

在2010-01-01至 2020-12-31期间发表的文章，相关文献在近十年发表的总体趋势图如图1所示。

2.2 研究类型

中医护理人才培养与使用的文章的研究类型，如图2所示。

2.3 研究主题

文献在研究主题上的变化能够体现出该领域的研究热点和趋势[2]。通过整理可见，中医人才培养研究主要体现在三个方面：（1）中医护理人才培养需求。宋玉磊等人（2013）对江苏省785 名中医院护士进行调查，发现96.5%的护理人员期盼有中医护理学相关知识的学习与培训来获得技术上的提升。另外有54.1%的中医院护士觉得培训内容在实际工作中的应用并不是很大;（2）中医护理人才培养形式。经过中医药领域的教育工作者不断总结、研究和创新，该领域的教学方法不断丰富。PBL（problem-based learning）教学法以问题为基础，激发学生的学习动机[3];PDCA（Plan，Do，Check， Act）循环系统，也成为戴明循环，通过将质量管理划分为四个有逻辑顺序的阶段，将体系进行科学化、高效化[4]。（3）中医护理人才培养模式。当前，学者们在理论上又探索和总结了新的中医护理人才培养模式，比如“三统一两贯穿”、分阶段渐进主体多元等模式，希望能够培养出高质量、现代化的中医护理人才。人才培养模式应该符合我国的实际情况，因地制宜地设计培养体系，这是一个急需解决的研究内容[5]。

3 讨论

目前，中医护理人才的供需不平衡问题亟待解决。

3.1 中医护理人才培养现状

目前，中医护理呈现以下特点：（1）中医护理人才专业知识不足。杨玄等人（2016）研究了新医改形势下的中医护理专业化，调查发现90.4%的中医护士毕业于西医院校，而且基本上都没有接受过中医护理方面的系统培训，这对于专业性要求极高的中医护理工作来说是急需解决的矛盾问题[6]。（2）缺少高学历科研人才。林静等人（2016）在探讨中医护理专业学位硕士研究生核心能力指标体系过程中发现，护理人才的队伍构成主要是专科毕业学生，大学本科生占比较少，而硕士研究生及以上学历的人才占比更是凤毛菱角[7]。

3.2中医护理人才培养思路

国家制定相关政策鼓励中医护理人才的培养和使用，相关机构应该建立和完善人才培训制度，保证制度落實到位、提高中医临场疗效。培养思路为：（1）采用院校联合培养模式。高校可以利用自身在该领域内的学术资源，帮助中医护理人才增加理论知识，医院可以提供符合标准的实习基地，培养在校生的实践动手能力。（2）对中医护理专业人才分层培训。医院机构可以根据护士的工作岗位、年限、学习等进行分层培训，适应护理护士专科化的需求，提高整体护理人才队伍的业务水平。同时，所设置的培训课程应该满足多样化的特点，让护理从业人员能够根据自己实际情况，灵活选择适合自己的课程。这样能够使培养方案更加切合实际，也有利于提高人才培养效率[8]。

4结语

本次研究发现，在中医护理人才培养和使用方面的研究在近八年有逐渐上升的态势，总体来说，研究的深度和广度还有待进一步加强。该领域内的研究主题主要有三个方面，分别是人才培养需求、人才培养形式和人才培养模式。目前，中医护理的发展现状存在中医护理人才专业知识不足和缺少高学历科研人才的问题，相对应的解决思路是采用院校联合培养模式和开展中医护理专业人才的分层培训。

中医护理人才的培养和使用是推动中医护理专业发展的基础，因此，深入分析中医护理人才培养在目前存在的问题并提出解决思路，是非常有必要的。

参考文献：

[1]李野，唐玲，张雪键，等.中医护理传承人才培养方案的构建研究[J].中西医结合护理：中英文，2019，5（4）：1-4.

[2]傅亮，胡雁，邢唯杰，等.护理硕士研究生循证护理行为现状及其影响因素研究[J].护理学杂志，2013，28（15）：1-4.

[3]姜安丽.护理教育学[M].北京：人民卫生出版社，2010：136.

[4]宋丽萍，程燕，马静.PDCA循环理论在护理信息系统建设中的应用[J].护理管理杂志，2014，14（01）：66-67+73.

[5]刘伟.中医护理人才培养模式框架构想及内涵解析[J].中国中医药现代远程教育，2011，9（17）：78.

[6]杨玄，王玉玲，白秀丽，等.新医改形势下中医护理专业化发展面临的机遇与挑战[J].护理管理杂志，2016，16（8）：542 544.

[7]林静，方森，熊兰，等.中医护理专业学位硕士研究生核心能力指标体系的探讨[J].湖南中医杂志，2016，32（11）：123 126.

[8]张素秋，周姣妹，陈丽丽.中医护理学科发展现状调研分析与思考[J].中国护理管理，2015，6（15）：643